尋找核心素養(yǎng)落地的力量

2016年9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布。有一件事來(lái)找我們了，那就是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)來(lái)了，作為中國(guó)教育人，我們?cè)撊绾卧诶斫馀c認(rèn)識(shí)和實(shí)踐與落實(shí)之間尋找核心素養(yǎng)落地的力量呢？

核心素養(yǎng)是什么

學(xué)校一切的教育教學(xué)活動(dòng)，本質(zhì)上都是為了培育最關(guān)鍵、最必要、居于核心地位的素養(yǎng)，也就是“核心素養(yǎng)”。

核心素養(yǎng)來(lái)了，學(xué)校要做的第一件事就是學(xué)習(xí)和了解它，形成對(duì)核心素養(yǎng)的校本化理解。河南省鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)校對(duì)核心素養(yǎng)的理解基于三個(gè)背景材料：

背景一：國(guó)際上最具影響力的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)——PISA測(cè)試。參與該測(cè)試的國(guó)家和地區(qū)的GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）總量已占到世界經(jīng)濟(jì)的86%。PISA測(cè)試的支撐系統(tǒng)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD） 1997年啟動(dòng)的“素養(yǎng)的界定與遴選：理論和概念基礎(chǔ)”項(xiàng)目所確定了三個(gè)維度九項(xiàng)核心素養(yǎng)。

認(rèn)知一：核心素養(yǎng)是一所學(xué)?；蛞粋€(gè)國(guó)家教育獲得國(guó)際認(rèn)同的根本所在。

背景二：十八大最新明確的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

認(rèn)知二：核心素養(yǎng)是完成立德樹人這一教育根本任務(wù)的抓手和載體。

背景三：2016年全國(guó)各地報(bào)名參加高考的人數(shù)達(dá)896.5萬(wàn)人，高考測(cè)試依托的是課程標(biāo)準(zhǔn)，是考試大綱?！吨袊?guó)學(xué)生核心素養(yǎng)》出臺(tái)后，影響高考的將是什么？

認(rèn)知三：核心素養(yǎng)將是指導(dǎo)高考改革的關(guān)鍵力量，將成為推動(dòng)中國(guó)發(fā)展的最重要因素。

核心素養(yǎng)來(lái)了，學(xué)校何為？

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布之后，學(xué)校能做什么？

一是形成核心素養(yǎng)的校本化理解。重點(diǎn)在于領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)的價(jià)值、意義，以及具體的規(guī)定要求。二是完成核心素養(yǎng)的校本化轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)在將“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)化為學(xué)校落實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃或方案，落實(shí)在課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理的各個(gè)方面。三是生成核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)。重點(diǎn)在于從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在全面理解、執(zhí)行的基礎(chǔ)上，明確本校更強(qiáng)調(diào)哪些，需要拓展什么，以更加彰顯校本特色。

如何形成核心素養(yǎng)落地的力量

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》是國(guó)家層面制定的一個(gè)相對(duì)完備的育人目標(biāo)體系。這個(gè)體系如何在學(xué)校中形成校本化理解，完成校本化轉(zhuǎn)化，生成校本化表達(dá)？

任何好的觀念、思想體系要形成在學(xué)校具體工作中落地的力量都要考慮兩個(gè)因素：一是區(qū)域教育的大背景和基本要求是什么？二是學(xué)校一貫堅(jiān)持的辦學(xué)思路和實(shí)踐是什么？

基于二七區(qū)“多彩教育”的基本理念，“多元共生、和而不同，優(yōu)質(zhì)特色、高位均衡”的區(qū)域教育要求，學(xué)校主要以“一一三二一”辦學(xué)基本要求為抓手，尋找和形成核心素養(yǎng)落地的力量。

“一一三二一”是學(xué)校一貫的辦學(xué)思路和實(shí)踐，即：確立一個(gè)辦學(xué)理念，明確一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，抓好三項(xiàng)建設(shè)（課程、課堂、評(píng)價(jià)），建構(gòu)兩個(gè)體系（課程體系、評(píng)價(jià)體系），涵養(yǎng)一種生態(tài)（學(xué)習(xí)生態(tài)），為學(xué)生提供適合的教育。

一是基于核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行確立和再審視。要求培育人從核心素養(yǎng)的角度，對(duì)新生命教育理念進(jìn)行思考和再審視，對(duì)之進(jìn)行創(chuàng)造性解讀。學(xué)校圍繞“讀出幸福，創(chuàng)出成就”，以“讀書文化節(jié)”和“創(chuàng)客文化節(jié)”為兩大抓手，推動(dòng)新生命教育實(shí)踐，推動(dòng)核心素養(yǎng)的落地。

二是基于核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)校的育人目標(biāo)進(jìn)行確立和再審視。學(xué)校的辦學(xué)愿景是“幸福培育，培育幸福”，堅(jiān)持的辦學(xué)理念是新生命教育，明確的育人目標(biāo)是“培育有民族文化根基的現(xiàn)代人”。基于育人目標(biāo)確立的畢業(yè)生形象是新四有：有底蘊(yùn)，有涵養(yǎng)，有特長(zhǎng)，有抱負(fù)。

三是基于核心素養(yǎng)，抓好課程、課堂、評(píng)價(jià)三項(xiàng)建設(shè)。課程、課堂（教學(xué)）、評(píng)價(jià)是學(xué)校工作的三個(gè)重點(diǎn)工作，三項(xiàng)工作的質(zhì)量直接關(guān)系到育人目標(biāo)的達(dá)成，三項(xiàng)工作的過程直接或間接體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念。因此，抓好課程、課堂、評(píng)價(jià)三項(xiàng)建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重。

四是基于核心素養(yǎng)，建構(gòu)課程、評(píng)價(jià)兩個(gè)體系。課程體系的構(gòu)建和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，是課程改革的一體兩面。這兩個(gè)體系應(yīng)當(dāng)共同遵循和圍繞的便是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》這一體系，對(duì)該體系的校本化表達(dá)便是學(xué)校的育人目標(biāo)體系。

五是從核心素養(yǎng)培育出發(fā)，涵養(yǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生態(tài)。本校在涵養(yǎng)學(xué)校生態(tài)方面的已有做法主要有三：一是建設(shè)師生層面的生態(tài)共同體——完善教師、學(xué)生自主發(fā)展的管理模式;二是不斷優(yōu)化多彩新生命走班選課制度，推動(dòng)學(xué)生的自主、全面發(fā)展;三是家長(zhǎng)講堂、家長(zhǎng)開放周、教師微沙龍、推博助覽等經(jīng)典活動(dòng)激發(fā)了師生、家長(zhǎng)的自主意識(shí)，活躍了學(xué)校的學(xué)習(xí)生態(tài)。

幸福培育，培育幸福，圍繞核心素養(yǎng)而實(shí)施的新生命教育辦學(xué)實(shí)踐正漸次展開，培育有民族文化根基的現(xiàn)代人，我們永遠(yuǎn)在路上。

（作者單位： 河南省鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)校）