探尋適合學(xué)生的英語寫作教學(xué)策略

英語教育在基礎(chǔ)教育中有著舉足輕重的地位。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的體現(xiàn)，考察的是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運用水平，對學(xué)生綜合能力的要求較高。如何有效地開展英語寫作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地進行書面表達，探尋適合學(xué)生的教學(xué)策略是教師的首要問題。

分析現(xiàn)狀——找“病因”

寫作教學(xué)中的客觀因素 "在教學(xué)過程中很多教師忽視了教材中對于寫作任務(wù)的安排，主要因為兩個客觀因素：一是寫作耗時長、問題多、提高慢;二是因為寫作是長期積累和堅持的訓(xùn)練，需要持之以恒。通過多年的英語教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)英語寫作教學(xué)與英語日常教學(xué)并不沖突，只要掌握策略方法，制訂詳細的訓(xùn)練方案，進行一些寫作指導(dǎo)就能在一段時間的訓(xùn)練后有顯著效果。

學(xué)生寫作中的自身因素 "基礎(chǔ)知識不扎實，知識儲備不足，語言組織能力差，缺少系統(tǒng)性的寫作構(gòu)架，缺少寫作技巧指導(dǎo)和佳作賞析，對于文章好差的辨別能力有限等等。上述種種因素綜合導(dǎo)致了學(xué)生的寫作能力差，表達能力不強，無法正確表述自己所想，甚至是不能很好地將已有知識加工、提煉。所以，要想在寫作上有所改善，就要分析所教學(xué)生的問題因素，結(jié)合教學(xué)實踐去指導(dǎo)寫作。

對癥下藥——開“藥方”

采他山之玉，納百家之長 "要想做到語言的有效輸出就要從注重語言的有效輸入開始做起，教師可以進行相關(guān)的寫前策略指導(dǎo)。一是聽力材料的有效利用。聽力素材可以從聽覺上讓學(xué)生對語言的表達和結(jié)構(gòu)形成初步印象。素材中的地道用語、習(xí)慣表達、固定搭配等短語、句型都可以指導(dǎo)學(xué)生做分類記錄以備寫作之用。這樣可以在寫作中避免“中文式英語”的錯誤表達，提高正確率的同時使文章更歐化、更地道。二是口頭表達的強化使用?？陬^練習(xí)原本是一種輸出方式，但在對已學(xué)內(nèi)容進行鞏固性輸出的同時也是對今后寫作的輸入。課堂是學(xué)生練習(xí)口語的主要場所，二人對話練習(xí)、課文復(fù)述、講故事等都是很好的練習(xí)途徑。三是閱讀內(nèi)容的合理選用。課本提供了大量的閱讀材料，除了訓(xùn)練閱讀能力外，還可以進行合理的選用。有的文章適合背誦，有的文章適合仿寫，有的適合復(fù)述、講故事等。另外，除閱讀課本上的內(nèi)容外，還應(yīng)適當(dāng)增加課外閱讀及范文背誦，特別是優(yōu)秀篇目、熱點話題、經(jīng)典段落、名言警句等。

提綱而眾目張，振領(lǐng)而群毛理 "寫作的關(guān)鍵是抓住要點，理清思路，教師應(yīng)在寫作過程中進行必要的策略指導(dǎo)，使學(xué)生能夠迅速而準(zhǔn)確地找到要點內(nèi)容并理清思路。一是認(rèn)真審題，確定主題。每篇作文都會有一個主題，要指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵字、詞、句，提煉中心內(nèi)容，然后確定主題。初中作文字?jǐn)?shù)不多，短而精是關(guān)鍵。主題句可謂是點睛之筆，寫主題句應(yīng)注意以下幾點：歸納出要寫的文章包括幾個要點;提煉出一句具有概括性的話;語言運用上要保證主題句具有可讀性，能夠抓住、吸引讀者。二是發(fā)散思維，合理布局。使用頭腦風(fēng)暴的方法發(fā)散思維，在知識庫存中搜索信息，并將其結(jié)合主題進行篩選。開始部分要指出本文中的要點、核心內(nèi)容;正文部分要圍繞主題展開敘述并且要有自己的觀點看法;結(jié)尾部分要再次對全文進行總結(jié)和概括。做到全文中心突出，段落間有機地聯(lián)系，內(nèi)容完整、連貫，前后呼應(yīng)，與主題無關(guān)的內(nèi)容要果斷舍掉。

精雕細琢出美玉，查遺補漏出美文 "玉石不精雕細琢不足以成美玉，好文不檢查修飾難以抓人目。要想寫出好的作文，除了主題明確、布局講究外，還應(yīng)有細節(jié)的關(guān)注。一是修枝剪葉，潤色拋光。好的文章應(yīng)像茶一樣清新沁鼻，耐人尋味。在指導(dǎo)學(xué)生寫好文章要做到如下幾點：連詞的妙用。尤其在文章每段的開頭，起到承上啟下的作用，使文章顯得層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn);詞組、句型的巧用。恰當(dāng)?shù)厥褂迷~組及句型可以為文章潤色、增彩，起到點睛的作用;名人名言適度的引用。恰到好處地引用經(jīng)典名言可以使文章更加流暢。二是未雨綢繆，防微杜漸。先秦·韓非《韓非子·喻老》中曾提到：“千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚?！币虼耍m錯檢查是很重要的一步，教師應(yīng)在寫作完成后進行檢查糾錯方面的策略指導(dǎo)。在訓(xùn)練寫作初期，學(xué)生的自身水平有限，很難發(fā)現(xiàn)自己文章中的問題，在自查完成后可以兩人一組互查，多人小組討論查。教師也可有針對性地選擇幾篇展示出來大家一起找問題。當(dāng)然，一篇文章的好壞一定是有評價標(biāo)準(zhǔn)的，教師可以將考試評判標(biāo)準(zhǔn)進行講解，日久天長學(xué)生就會熟悉而做到心中有數(shù)。

綜上所述，英語寫作教學(xué)是一項集長期性、復(fù)雜性、綜合性等于一體的課堂教學(xué)內(nèi)容。它不僅要求教師有扎實的基本功，能夠靈活地使用和把握教材，更要求教師有豐富的知識、見識、方法策略和足夠的耐心。正所謂：貴堅持，顯成效。

學(xué)生們的潛力無限可挖，關(guān)鍵在于挖掘者的引導(dǎo)和激發(fā)。在教學(xué)上我們要不斷地“刷新”，而不是一貫地“復(fù)制”。只有這樣才能在教學(xué)的道路上越走越輕松，越走越遠。

（作者單位：北京市第八中學(xué)大興分校）