集中識字的識字方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級階段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！边@也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求和教材的特點，結(jié)合低年級學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，在北京版二年級下冊第二單元集中識字單元教學(xué)過程中，筆者努力探索運用多種識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

分析學(xué)情，明識字

升入二年級，教學(xué)大綱要求學(xué)生會寫的生字?jǐn)?shù)量也在逐漸增加，合體字大量出現(xiàn)，字的結(jié)構(gòu)難度加大，筆畫增多，大量的同音字，形近字逐漸增多，使學(xué)生在記憶、書寫、區(qū)分上會產(chǎn)生困難。

所以關(guān)注漢字特點，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字或是漢字的字理識字成為了識字的重要途徑，也更加強調(diào)字義，通過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的識字寫字經(jīng)驗，所以識字教學(xué)更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上進(jìn)行主動識字，這一階段教師要多讓孩子相互之間進(jìn)行交流，要針對學(xué)生中出現(xiàn)的好的識字方法做明確的引導(dǎo)性的總結(jié)，讓學(xué)生形成明確的概念，見到一個字之后應(yīng)該用什么樣的方法更容易記住，必要時還要幫學(xué)生提煉出識字方法。

遵循內(nèi)容，巧識字

語言情境，趣識字 "興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)中，筆者注意把握教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意識字。

二年級下冊第二單元是集中識字單元，本單元也是低年級教材中最后一個集中識字單元。這一單元有四篇課文，從結(jié)構(gòu)上看，《孝敬老人》《春回大地》《淘氣的小星星》這3篇課文，是“字詞句”識字?！秷蜃指琛肥切№嵨淖R字。四篇課文的內(nèi)容都緊密聯(lián)系生活實際，讀一讀就可以了解意思，為學(xué)生識字提供了較為豐富的語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

《堯字歌》一課句子內(nèi)容貼近兒童生活，朗朗上口，有較好的“堯字族”生字的語言環(huán)境。它用“堯”字，將“堯、曉、饒、澆、燒、撓、繞、蹺、翹”編進(jìn)兒歌中，在教學(xué)過程中，只需要學(xué)生讀正確、順暢，讀出節(jié)奏，讀出韻味即可。學(xué)生做到文從字順、停頓適當(dāng)就可以了，教師在語氣、語調(diào)方面，不做過多、過高的要求。

課題入手，巧識字 "《孝敬老人》一課主要學(xué)習(xí)親人稱謂用詞，并通過句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得孝敬老人的道理。這一課是由詞、詞組、句子三部分組成的。“孝敬”一詞，可以抓住課題隨文識字。

從課題入手，學(xué)生面對生字就不是孤立的，在“孝敬老人”這個詞組的語言環(huán)境中，進(jìn)一步結(jié)合插圖認(rèn)識“爺孫”兩個生字。課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片問：“圖中的兩個人怎么稱呼呢？這個孫女在為爺爺做什么？”在這樣具體的情境和語言環(huán)境中，學(xué)生很自然地明白了妹妹這樣為爺爺扇扇子的行為就叫做孝敬老人。接下來，結(jié)合生活實際，問問學(xué)生：“這個小女孩的親人都有誰？在她的眼中，他們都是什么樣的？”從而引出課文中的詞和詞組。

由易到難，自主識字 "教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。

《春回大地》這一課，鼓勵學(xué)生自主識字，讀準(zhǔn)字音，掌握字形，了解字義。學(xué)習(xí)中可以這樣做：先出示左邊的一組熟字，再出示右邊的一組生字，讓學(xué)生觀察，并問：孩子們觀察兩組生字發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會很自然地找到規(guī)律，總結(jié)出熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的部件與生字讀音，如此循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的識字興趣。

關(guān)注特點，字理識字 "為了幫助學(xué)記憶字形，《淘氣的小星星》一課學(xué)習(xí)中，“題、咱、旱”這三個字可以利用字理識字。頁在古代漢字里表示頭，題字里有頁，“題”就是額頭?！白浴笔潜亲?，用手指著鼻子說自己，就是“咱”，看來“咱”是包括著說話人自己的。太陽在上，地上干，缺雨，就是旱。

識字寫字，重書寫

書寫習(xí)慣常抓不懈 "學(xué)生寫出一手漂亮的漢字，需要我們平時對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。寫字前，姿勢正確;寫字中，仔細(xì)觀察范字，專心地書寫;寫字后，對照范字檢查。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價字，從字寫得是否正確、是否端正、是否整潔這三方面評價自己和他人的字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

加強指導(dǎo) "加強對寫字筆順規(guī)則的反復(fù)強調(diào)，及易錯字筆畫、筆順的耐心指導(dǎo)。對于難寫或易錯的字，老師要多加指導(dǎo)，引起學(xué)生對它們的注意。

保證寫字的時間 "低年級每節(jié)課都應(yīng)安排寫字的時間，由寫字逐步過渡到寫詞，每節(jié)課10分鐘，細(xì)水長流，力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且書寫規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。

總之，識字教學(xué)就要結(jié)合學(xué)生的特點和已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合識字教學(xué)內(nèi)容，運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們主動識字，力求識用結(jié)合，提高識字實效。

（作者單位：北京市房山區(qū)城關(guān)小學(xué)）