初中語文期末復(fù)習(xí)的策略與方法

語文復(fù)習(xí)是一個(gè)梳理、提升的過程。其復(fù)習(xí)的類型大體分為平時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)。這三者之間相輔相成，就教學(xué)效果而言，前兩者既是語文學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而后者則是一個(gè)學(xué)期以來語文知識學(xué)習(xí)的獲得和語文能力養(yǎng)成的結(jié)果的回顧和總結(jié)。期末的復(fù)習(xí)是以考試要求為依據(jù)，以教學(xué)單元為基礎(chǔ)，以解決學(xué)生問題為目標(biāo)的復(fù)習(xí)。期末前的復(fù)習(xí)不是重新學(xué)一遍，而是選擇重點(diǎn)、制訂計(jì)劃、解決問題，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程。因此期末復(fù)習(xí)對教師要求很高。

期末語文復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作

弄清學(xué)生問題 "我們根據(jù)平時(shí)教學(xué)、單元測驗(yàn)和階段性測驗(yàn)的情況，找出學(xué)生的問題所在，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，在進(jìn)行單元測試和階段性測試的講評過程中，拿出一部分時(shí)間，把試卷上的每一道小題分別分配給不同的學(xué)生，告訴他們得分率的計(jì)算方法。每道題講評結(jié)束之后，統(tǒng)計(jì)一下，滿分的有幾個(gè)，一分的有幾個(gè)，沒得分的有幾個(gè)。下課前讓學(xué)生報(bào)一下計(jì)算結(jié)果，老師記錄一下就行了。這種方法大概十分鐘左右就能完成對試卷每一道小題的得分率。教師通過卷面分析再結(jié)合數(shù)據(jù)分析基本上就可以明確學(xué)生的問題出在哪里，從而有針對性地制訂復(fù)習(xí)解決方案。這樣做，避免了盲目的復(fù)習(xí)，提高了復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

把握考試的要求 "每一次考試都有它的階段性目的，在復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)該明確考察的知識能力目標(biāo)、考察的目的。這樣復(fù)習(xí)工作才能有的放矢。

期末語文復(fù)習(xí)的策略

制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃 "在弄清楚學(xué)生基本問題的前提下，教師應(yīng)制訂一個(gè)比較周嚴(yán)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括兩個(gè)維度，橫坐標(biāo)應(yīng)該是復(fù)習(xí)的進(jìn)度，縱坐標(biāo)是復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)。

在開始復(fù)習(xí)之前，教師可以簡單計(jì)算一下從第一節(jié)復(fù)習(xí)課開始到最后一節(jié)復(fù)習(xí)課，共有多少課時(shí)，有多少個(gè)知識點(diǎn)需要復(fù)習(xí)，需要幾次復(fù)習(xí)才能把學(xué)生普遍存在的問題基本解決。根據(jù)這些情況合理地安排一下每一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中，教師還應(yīng)事先考慮好有哪些復(fù)習(xí)資料可以使用，哪些資料還需要補(bǔ)充，這些資料應(yīng)該怎樣使用。這樣在復(fù)習(xí)過程中教師才能做到有的放矢，從容不迫。教師制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃是為了避免隨意一套練習(xí)題就讓學(xué)生做的情況。

要注意適當(dāng)?shù)姆答?"復(fù)習(xí)期間教師要不斷收集學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容、方式、方法的意見和建議。教師通過不同的途徑如課下交流、座談等形式收集學(xué)生反饋上來的意見，然后再根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整自己的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的意見被采納的時(shí)候他會表現(xiàn)出更加積極地復(fù)習(xí)的狀態(tài)。這是比較討巧的一種策略，能拉近師生間的距離，讓師生在思想上相對放松的情況下完成交流。

充分利用學(xué)生資源 " 有的學(xué)生非常勤奮，做事非常利落，這樣的學(xué)生得充分利用起來。比如期末復(fù)習(xí)，字的音、形、義，詞語的理解與運(yùn)用、文常、背誦、默寫等基礎(chǔ)知識的題，可以由他們來出。我事先明確出題的范圍、題的類型。每出一張卷子讓他們署上班級、姓名，做好答案。我挑出好的試卷，給學(xué)生復(fù)印練習(xí)，做完之后由出題人來講評。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生能做的事情老師沒必要包辦代替。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們參與到復(fù)習(xí)中來，讓他們認(rèn)識到復(fù)習(xí)是自己的事，往往能取得事半功倍的效果。

精選練習(xí) "在基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用的復(fù)習(xí)上可以調(diào)動學(xué)生積極參與，可是在現(xiàn)代文的閱讀和寫作的復(fù)習(xí)上我們教師就要精心準(zhǔn)備了。

閱讀是一種心理活動、智力活動，是需要多種能力才能完成的活動，閱讀能力的形成離不開對語文知識準(zhǔn)確、大量的學(xué)習(xí)積累，離不開對閱讀方法的從單項(xiàng)掌握到多項(xiàng)綜合以及綜合運(yùn)用的過程，離不開按照各種文體的閱讀步驟一篇一篇的訓(xùn)練。

因此，在復(fù)習(xí)過程中免不了要做一定數(shù)量的練習(xí)，選擇什么樣的練習(xí)？如何安排練習(xí)時(shí)間？怎樣進(jìn)行講評？都需要教師有一個(gè)部署和安排，切忌隨意。我個(gè)人一直堅(jiān)持認(rèn)為，教師自己沒有做過的練習(xí)不要給學(xué)生做。

一般來講，練習(xí)可以分為單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)。單項(xiàng)練習(xí)集中訓(xùn)練一個(gè)內(nèi)容。因此，要注意這一組練習(xí)題中的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，使其既可以達(dá)到鞏固的目的，又可以達(dá)到豐富訓(xùn)練內(nèi)容的目的。綜合練習(xí)題的選擇要精。所謂精，就是題目既體現(xiàn)考試的要求，又能夠針對本班學(xué)生的實(shí)際問題，且沒有科學(xué)性的錯誤。

注意練習(xí)的講評 "練習(xí)的講評對于提高復(fù)習(xí)質(zhì)量能起到很重要的作用。教師在講評中要調(diào)動學(xué)生參與。不但要講解正確的答案和答題思路，還要幫助學(xué)生分析錯誤產(chǎn)生的原因。

作文的復(fù)習(xí) "我采用的復(fù)習(xí)方法基本上還是在學(xué)生一個(gè)學(xué)期積累的作文中篩出優(yōu)秀的習(xí)作，打印出來和學(xué)生共同研習(xí)。我整理的素材大體歸納為家庭生活、校園生活、社會剪影三部分，為寫作做好準(zhǔn)備。

期末復(fù)習(xí)是整個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過積極有效的復(fù)習(xí)不僅可以及時(shí)鞏固學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識，為教學(xué)評價(jià)奠定基礎(chǔ)，還是對教師平日教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。做好復(fù)習(xí)工作，就要明確教學(xué)評價(jià)的目的，不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：北京市通州區(qū)玉橋中學(xué)）