以移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)課堂精準(zhǔn)糾錯(cuò)

在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依托TEAM Model智慧課堂教學(xué)理念，應(yīng)用HiTeach 2教學(xué)軟件，每人一臺(tái)平板電腦移動(dòng)終端，可實(shí)現(xiàn)師生課堂上即時(shí)高效互動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性和可視性，使教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)、有效，對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的習(xí)得與鞏固都有一定的幫助。筆者在任教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用，從后期的測(cè)試結(jié)果來(lái)看，效果顯著。

初中科學(xué)課堂現(xiàn)狀

從教近兩年，筆者發(fā)現(xiàn)在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，存在著部分學(xué)生注意力不集中，容易走神甚至開(kāi)小差等問(wèn)題。這樣不僅會(huì)降低這些學(xué)生的聽(tīng)課效率，而且會(huì)影響到其他學(xué)生的聽(tīng)課，甚至影響到整堂課的正常有效推進(jìn)。此外，傳統(tǒng)的科學(xué)課堂中，老師在出示習(xí)題后，對(duì)于學(xué)生的解題進(jìn)度和正確率以及知識(shí)掌握情況的把控，只能憑借經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解甚至主觀直覺(jué)做出判斷。而且在習(xí)題反饋階段，只有少數(shù)幾個(gè)積極的學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，老師容易忽略那些后進(jìn)的學(xué)生，也不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型錯(cuò)誤且進(jìn)行糾正。為此，我們可以借助平板電腦移動(dòng)終端教學(xué)來(lái)提高科學(xué)課堂上學(xué)生的參與度，使每一位學(xué)生都能切實(shí)體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣，找到自身的存在感，積極主動(dòng)地參與到思考與互動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提高聽(tīng)課效率。

軟硬件支持，技術(shù)原理及操作

所需硬件和軟件 "在TEAM Model智慧課堂中，所需的軟硬件教學(xué)工具包括電腦（連接網(wǎng)絡(luò)）、短焦投影儀、互動(dòng)式電子白板（或大尺寸觸控液晶顯示屏）、HiTeach 2智慧軟件、IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)、即時(shí)診斷分析服務(wù)等;同時(shí)，這些輔助工具與云端計(jì)算平臺(tái)具有高度的整合機(jī)制，提供教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與云端資源的無(wú)縫互補(bǔ)整合。

操作方法 "應(yīng)用HiTeach 2智慧教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教師端平板電腦對(duì)學(xué)生端平板電腦的一鍵管理?？蓪⒄n件中需要手動(dòng)書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題一鍵推送到學(xué)生端，學(xué)生在完成作答后上傳至教師指定區(qū)域。對(duì)于選擇性題目，學(xué)生通過(guò)IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)選擇答案，大屏幕上實(shí)時(shí)顯示學(xué)生作答動(dòng)態(tài)，教師可以提示未完成的同學(xué)及時(shí)提交答案，達(dá)到全員參與、一個(gè)不漏的效果。教師按下統(tǒng)計(jì)鍵，緊接著大屏幕上立即顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的圖表。

移動(dòng)終端的課堂案例及對(duì)應(yīng)優(yōu)勢(shì)

教學(xué)內(nèi)容分析 "基于移動(dòng)終端授課所具備的特點(diǎn)，我開(kāi)展了一堂復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是初二下冊(cè)的《化學(xué)用語(yǔ)復(fù)習(xí)》?；瘜W(xué)用語(yǔ)包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，初中階段要求學(xué)生對(duì)上述化學(xué)用語(yǔ)做到熟練辨識(shí)和書(shū)寫(xiě)。對(duì)于初中學(xué)生，化學(xué)用語(yǔ)是一種全新的初次接觸的用來(lái)表示化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)，學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的新課學(xué)習(xí)，對(duì)于元素符號(hào)周?chē)鷶?shù)字所表示的意義、化學(xué)式的意義以及化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和意義掌握不夠透徹，而運(yùn)用移動(dòng)終端授課技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)推送，全員參與，即時(shí)反饋，高效評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)糾錯(cuò)的效果。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) "筆者對(duì)化學(xué)用語(yǔ)復(fù)習(xí)這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一是課前摸底：運(yùn)用問(wèn)卷星軟件精心設(shè)計(jì)了5道選擇題，在上課前十分鐘推送到每位學(xué)生的平板電腦終端，讓學(xué)生限時(shí)完成并提交。教師一鍵呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖： 用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)本堂課的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)指明了方向。每一道題目每一個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)都有呈現(xiàn)，如此可以知道每題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)還有哪些同學(xué)沒(méi)有掌握，或者對(duì)于某一個(gè)概念的理解存在的偏差，進(jìn)而“對(duì)癥下藥”。

二是學(xué)生活動(dòng)一：寫(xiě)出符號(hào) 中各數(shù)字表示的意義。寫(xiě)在學(xué)案對(duì)應(yīng)位置，用終端拍照并上傳到教師指定區(qū)域。通過(guò)化學(xué)符號(hào)周?chē)鷶?shù)字意義的講解與答疑，通過(guò)這一題的練習(xí)，檢驗(yàn)每一位學(xué)生的理解與掌握情況。挑選具有代表意義的5位同學(xué)的答案請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)，每一位學(xué)生的照片都有可能被選中，可提高大家的積極性和參與度。

三是學(xué)生活動(dòng)二：展示一道中考選擇題，啟動(dòng)IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)，每一位同學(xué)用終端屏幕出現(xiàn)的答題器選擇并提交答案。通過(guò)一道中考真題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)式意義及相關(guān)知識(shí)的掌握程度。利用IRS系統(tǒng)的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)功能，向所有人展示統(tǒng)計(jì)的圖表，實(shí)現(xiàn)及時(shí)精準(zhǔn)糾錯(cuò)。

終端授課技術(shù)應(yīng)用后的課堂效果

一是課前問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生掌握情況數(shù)據(jù)化、可視化。使用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有了一個(gè)全面科學(xué)客觀的了解。暴露出的問(wèn)題和偏差，會(huì)作為本節(jié)課的重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容;對(duì)于學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)則可以弱化處理甚至直接跳過(guò)。比如在筆者本次課堂中，由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)于化學(xué)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)及其意義百分之百掌握，我便沒(méi)有進(jìn)行講解，選擇直接跳過(guò);而對(duì)于化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)橹挥幸蝗顺鲥e(cuò)，便只做了簡(jiǎn)單的介紹;化學(xué)式表示的意義以及化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其意義，則有較多學(xué)生出錯(cuò)，于是我便把本堂課的重心放在了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中。從課堂結(jié)尾對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步檢驗(yàn)來(lái)看，這樣的效果是很好的！

二是終端拍照上傳，高效快捷。在開(kāi)展復(fù)習(xí)時(shí)，將PPT課件和HiTeach 2軟件相結(jié)合，根據(jù)講解需求可以隨時(shí)將某張課件切換到HiTeach 2教學(xué)界面，用互動(dòng)式電子白板進(jìn)行書(shū)寫(xiě)標(biāo)注。對(duì)于化學(xué)式周?chē)鷶?shù)字的意義，學(xué)生在學(xué)案上寫(xiě)好后，用平板電腦終端拍照上傳，因?yàn)槊總€(gè)人都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，所以每位同學(xué)都顯得格外認(rèn)真用心，包括書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師在學(xué)生陸續(xù)上傳的過(guò)程中，關(guān)注每一幅已上傳的作品，并挑選5幅具有代表性的作品進(jìn)行大屏幕展示，包括寫(xiě)得非常好的，也包括出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的。接著開(kāi)展“大家來(lái)評(píng)美”和“大家來(lái)找茬”式的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤特別有興趣，在游戲般的活動(dòng)中正誤同分享，傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)方式和數(shù)字化上傳方式雙管齊下，將學(xué)生的錯(cuò)誤和紕漏實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)糾正。

三是即時(shí)反饋，數(shù)據(jù)化展示，增強(qiáng)可信度。選擇題展示后（也可同步推送到每位學(xué)生的移動(dòng)終端），學(xué)生用答題器選擇并提交答案，IRS系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)答題進(jìn)度可視化，老師可以此提醒未提交的同學(xué)盡快提交，做到一個(gè)班的學(xué)生全員參與，一個(gè)不漏。IRS系統(tǒng)即時(shí)統(tǒng)計(jì)答題情況，并展示于大屏幕上。答題正確率、錯(cuò)誤選項(xiàng)的選擇人數(shù)都一目了然，老師與學(xué)生一起進(jìn)行分析，真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)糾錯(cuò)。老師可以將這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的分析，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從課堂實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果非常期待，都想為正確率貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量，所以都能積極參與進(jìn)來(lái)，用心審題答題。最后利用五分鐘左右的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這時(shí)的題目難度有所提高，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的理解和遷移。對(duì)于小的問(wèn)題可以當(dāng)堂解決，如果有較突出的典型錯(cuò)誤，則可以為后續(xù)授課內(nèi)容提供參考和指明方向。

移動(dòng)終端授課方式對(duì)于現(xiàn)今考試中涉及的知識(shí)性考點(diǎn)得分具有較好的促進(jìn)作用，學(xué)生在測(cè)試中獲得的成績(jī)也更高。這是以移動(dòng)終端為載體的授課技術(shù)提升學(xué)生課堂參與度，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)糾錯(cuò)教學(xué)良好效果的很好體現(xiàn)。

對(duì)于移動(dòng)終端運(yùn)用方式的思考

第一，運(yùn)用移動(dòng)終端開(kāi)展復(fù)習(xí)課，為了使備課時(shí)間更充足，備課內(nèi)容更深入細(xì)致并具有針對(duì)性，問(wèn)卷星課前檢測(cè)可以再往前推，比如提前兩天甚至一個(gè)周進(jìn)行。

第二，化學(xué)語(yǔ)言是一種抽象的符號(hào)，對(duì)于學(xué)生初學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度，三維動(dòng)畫(huà)可以幫助學(xué)生在大腦中構(gòu)建起形象的模型，進(jìn)行加深對(duì)化學(xué)符號(hào)的理解和認(rèn)識(shí)。我們可以搜索相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，整合到一起，在課堂上運(yùn)用平板電腦移動(dòng)終端推送給每一位學(xué)生，緊接著再推送一道題目，而題目的答案就在上述動(dòng)畫(huà)或者視頻中。這樣每一位學(xué)生都會(huì)積極參與到課堂中來(lái)，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了課堂的學(xué)生參與度，此乃一舉兩得！

第三，如果是簡(jiǎn)答題或者計(jì)算題等題型，IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)功能失去了作用，教師則可以抓取三四位同學(xué)的終端屏幕進(jìn)行大屏幕展示分析。挑選答案時(shí)要注意既要選擇完全正確的答案，又要選擇有典型錯(cuò)誤的答案，我們的目的是將學(xué)生易錯(cuò)的點(diǎn)一網(wǎng)打盡。要做到這一點(diǎn)，就要求老師在備課時(shí)要精心挑選題目，對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)知。HiTeach 2軟件還有一項(xiàng)功能，便是設(shè)置搶答，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件既具有挑戰(zhàn)又極具趣味的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，又能在輕松愉快的氛圍中把科學(xué)知識(shí)習(xí)得，寓教于樂(lè)，效果倍增。

第四，科學(xué)課堂中需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可用平板電腦移動(dòng)終端，將每一位或每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)畫(huà)面展示在大屏幕上。遇到典型錯(cuò)誤的操作可以拍照或錄制下來(lái)，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再播放給大家觀看并請(qǐng)學(xué)生指出錯(cuò)誤。運(yùn)用平板電腦終端的錄制功能可以實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤再現(xiàn)，并進(jìn)行精準(zhǔn)糾錯(cuò)。這樣的教學(xué)更直觀，更具體，能使學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)更深刻。

第五，在整個(gè)授課過(guò)程中，為避免個(gè)別學(xué)生利用平板電腦終端打游戲或者看其他無(wú)關(guān)視頻等，教師在學(xué)生不需用平板電腦終端時(shí)對(duì)所有學(xué)生的終端進(jìn)行一鍵鎖定，將全部學(xué)生的注意力帶到課堂中來(lái)，這也是提高課堂效率的一個(gè)重要措施。

科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法和手段也要緊跟步伐，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。運(yùn)用平板電腦移動(dòng)終端進(jìn)行授課優(yōu)勢(shì)明顯，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看可以避免部分學(xué)生在課堂上走神、注意力不集中，甚至交頭接耳等現(xiàn)象，從而提高學(xué)生課堂參與的積極性，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)糾錯(cuò)。但如何實(shí)現(xiàn)效率最大化，仍然需要我們不斷摸索，不斷思考，不斷總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，或許我們還可以開(kāi)辟一個(gè)“智慧課堂”的新天地。

（作者單位： 浙江省杭州市文暉中學(xué)）