打造和諧共育的教育環(huán)境

可持續(xù)發(fā)展教育思想認為：家庭的未來——看孩子，國家的未來——看教育，教育的未來——看教師。可見，家庭、社會、教師在教育孩子的問題上有著神圣的使命。只有學(xué)校、家庭、社會攜手共建、智慧共育，教育才能彰顯活力。教育學(xué)指出：孩子的教育需要教師、家長、社會的共同努力，其中教師與家長之間的合作更為重要。

在教育服務(wù)于學(xué)生的新形勢下，教育呼喚智慧型教師，呼喚教師深入做好家訪工作，促學(xué)校、家庭、社會形成教育合力。工作中，我大膽嘗試主題式家訪。主題式家訪是教師結(jié)合教育工作中的實際問題，在深入挖掘社會資源的前提下，精心設(shè)計的群訪形式，是學(xué)校和家庭攜手的教育活動。

主題式家訪設(shè)計意圖

新接手的一年級學(xué)生，經(jīng)過入學(xué)后一個月來的入學(xué)教育、行為引導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)，孩子已基本從幼兒園生活過渡到學(xué)校生活。可美中不足的是，班里還是有幾個孩子，課上坐不住，小動作多，習(xí)慣不夠好。作為老師，我知道：家庭是孩子教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。孩子之所以這樣，一定是因為他的生活或家庭背景。以往，我會一一與家長溝通了解情況，因材施教。教育呼喚智慧，既然這幾個孩子存在著問題的共性，我不妨嘗試與這幾個孩子的家長共同探討問題所在及對策。于是我精心設(shè)計了這次主題家訪。

主題式家訪策劃方案

活動主題：如何幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣？

選題動機：習(xí)慣往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變命運的巨大能量。習(xí)慣不是先天的、遺傳的，而是人在后天的環(huán)境中習(xí)得的，是一種條件反射。人們可以有意識、有目的地培養(yǎng)良好習(xí)慣，克服不良習(xí)慣。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結(jié)果。

活動目的：一是協(xié)調(diào)意識。希望通過這次活動，在學(xué)生和家長中間，樹立養(yǎng)成課堂聽講好習(xí)慣的意識。二是指導(dǎo)方法。家長培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，在健康而智慧的引領(lǐng)下，喚醒孩子的內(nèi)心，讓孩子成為參與者。在全新的視角下，讓養(yǎng)成教育具體的操作手段有智慧的文化支持，養(yǎng)成教育的效果自然會事半功倍。三是加強訓(xùn)練。構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強行為訓(xùn)練。四是智慧評價。商討培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的評價途徑。

活動策略：一是榜樣示范。通過觀看學(xué)生課堂聽講實錄，用榜樣示范作用進行教育，讓身教重于言教。二是專家支招。閱讀專家文章，學(xué)習(xí)《好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合》和《培養(yǎng)好習(xí)慣的方式和途徑》。三是攜手共建。通過家長和老師共同討論，尋求解決問題的方法，商討培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的評價途徑，構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強行為訓(xùn)練。

活動人員：一是課上坐不住、走神、隨便說話、自由散漫的個別生及家長。二是課堂上守紀律表現(xiàn)出色，且積極舉手回答問題的兩名學(xué)生及家長。

活動步驟：一是介紹本次活動的主題及意義。二是介紹參加活動的家長及學(xué)生的相關(guān)情況。三是觀看學(xué)生課堂聽講實錄。四是評選學(xué)生課堂聽講小明星。五是由會聽講的張?zhí)燔餐瑢W(xué)介紹認真聽講的收獲。六是張?zhí)燔布议L介紹培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的經(jīng)驗。七是老師、家長互動交流，分享各自的教育心得或感受。八是專家支招：學(xué)習(xí)專家文章，《好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合》《培養(yǎng)好習(xí)慣的方式和途徑》。九是構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強行為訓(xùn)練。十是商討培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的評價途徑，提倡智慧評價。十一是班主任總結(jié)。

通過電話、家校互動平臺，我與這幾位家長溝通此次活動，并預(yù)先讓學(xué)生把活動任務(wù)單帶回家。以任務(wù)單的形式告訴家長活動主題，并希望家長做好活動前的交流準備，是有效開展此次家訪必不可少的環(huán)節(jié)。

主題式家訪的分析

攜手共計，彰顯活力 "主題式家訪拓寬了教師傳統(tǒng)家訪的單一形式，豐富了教師家訪的內(nèi)涵，增添了教師家訪的活力，也為家庭之間搭建相識、相知、友善共育的平臺，讓剛剛相識一個月的師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧融洽，家長對孩子的說教由指責(zé)變得充滿智慧，家校和諧，孩子的進步有目共睹。

挖掘資源，開闊視野 "利用學(xué)生、家庭資源和社會相關(guān)專家、學(xué)者資源中的積極因素， 彌補學(xué)校和課程資源的不足。

在這次主題式家訪活動中，老師和家長共同借助社會專家支招環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)專家文章：《好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合》《培養(yǎng)好習(xí)慣的方式和途徑》，汲取好的經(jīng)驗和方法，充分發(fā)揮社會教育資源的作用。只有教師把著眼點放在與家長攜手共同開發(fā)教育資源的功能上，才能使我們的學(xué)校和家庭教育更完善、更系統(tǒng)、更科學(xué)。

全新視角，智慧評價 "人才的培養(yǎng)需要社會大環(huán)境的熏陶，需要老師和家長的共同努力。在這次主題家訪活動中，我和家長共同探討：培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，家長和老師如何智慧評價，在好習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們用什么方法，如何做才更有效等等。

教師作為學(xué)校工作的代表，肩負著時代的使命、社會的責(zé)任，起著社會教育和家庭教育的紐帶作用。讓我們與家長攜起手來，在教育學(xué)生這項系統(tǒng)的培育人的工程中，智慧引領(lǐng)，科學(xué)評價，讓教育彰顯活力。

（作者單位：北京市通州區(qū)玉橋小學(xué)）