數(shù)學(xué)也需要閱讀

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生需要具備的一項重要能力。很多人認為低年級數(shù)學(xué)很容易過關(guān)，實則不然，低年級數(shù)學(xué)教師肩上的責任重大，需要潛心鉆研，深入思考，腳踏實地地去實踐，把責任投入到教學(xué)中，投入到孩子們身上。

蘇霍姆林斯基說：“閱讀是學(xué)生通往知識世界的一個最重要的窗口。”《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》也指出：必須重視學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。閱讀是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的基石，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開閱讀。知識是后天獲取的，能力卻需要盡早培養(yǎng)。針對低年級學(xué)生的年齡特點，閱讀時教師要給予學(xué)生科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法。

閱讀要動口

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在解決問題時經(jīng)常只用眼睛掃一遍就動筆了，因為他們感覺這是平時見過的問題。但事實上，題目并不是他們“經(jīng)驗”里的樣子，題目的意思可能已經(jīng)發(fā)生改變。由于一年級的學(xué)生還沒有具備一定的默讀能力，因此，我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生做題時做到“字字出聲讀題慢”，發(fā)出聲音輕輕讀、用手指著讀能幫助他們不添字漏字，不讀破句。同時，要求學(xué)生輕讀后再默看題，詳細理解題目的意思，逐步提高讀題能力。

一年級時可先范讀、領(lǐng)讀。訓(xùn)練學(xué)生做到不添字、不漏字，不讀錯字，不讀斷句，降低審題的難度。二年級開始可培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀的習(xí)慣、并逐步過渡到默讀，養(yǎng)成通過默讀理解題意的習(xí)慣。由扶到放，才能讓學(xué)生對“解決問題”更有動力，對克服困難更有信心。

初讀是對題中內(nèi)容情節(jié)有所感知，對表象做初步概括。細讀就是要善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句，準確理解其表達的意義。學(xué)生只有在審題中認真推敲、咬文嚼字，才能真正理解題意。

閱讀要動手

動筆圈畫 nbsp;正確數(shù)數(shù)是低年級學(xué)生必須掌握，也是最容易掌握的一個基本技能。如果學(xué)生在數(shù)的過程中沒有運用適合的方法，往往會出現(xiàn)數(shù)錯的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致解題錯誤。解決這樣的問題，可要求學(xué)生“畫畫點點”，按順序地數(shù)，邊數(shù)邊做記號，幫助學(xué)生達到正確數(shù)數(shù)，仔細審題的目的。

在進行“文字題”“解決問題”的教學(xué)時，可以讓學(xué)生邊讀題邊圈——圈題中出現(xiàn)了哪些信息，圈出題目中的關(guān)鍵詞。再要學(xué)生學(xué)會說題，也就是讓學(xué)生語言完整地表述出題意?？梢砸髮W(xué)生獨立說出題目中的條件和問題，即使不完整也不要緊，由其他學(xué)生補充，教師從旁引導(dǎo)。還可以讓同桌互相交流自己“看圖知道了什么，數(shù)量是多少，不知道什么，要求什么”，讓學(xué)生兩人合作、交流討論，這樣學(xué)生對題目表達的意思就比較了解了。

動手操作 "教學(xué)時指導(dǎo)低年級學(xué)生邊看內(nèi)容，邊動手實踐，通過親身剪、拼、折、量、擺、畫、觀察、比較、體驗，感悟新知，深入理解。如：在進行“認識周長”的教學(xué)時，學(xué)生在已認識的一些平面圖形的基礎(chǔ)上，通過指一指、描一描、圍一圍、量一量等操作在直接感知的基礎(chǔ)上了解周長的含義。

閱讀要動腦

思考是對輸入大腦的閱讀文字信息的識別與加工。閱讀中必有思考，學(xué)生可以邊讀邊思考，尤其對重點、難點內(nèi)容要字斟句酌，咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，探究領(lǐng)悟知識的來龍去脈，理解例題的算理、思路，形成自己的見解。如教學(xué)“百數(shù)表”彩旗陣環(huán)節(jié)中，要判斷黃顏色的旗子中有哪些數(shù)，孩子既要觀察，又要分析推理，并用語言表達描述，需要調(diào)動多種感官才能達到教學(xué)目標。

閱讀是思考，是理解，是收獲，是人生必然的經(jīng)歷。正確認識數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣與數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)和富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)教育的重要課題。

（作者單位：北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)）