小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)策略研究

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一位教育家曾說過，成功的英語教學(xué)并不在于每節(jié)課能灌輸多少詞句給學(xué)生，而是在于能否將一種成功的學(xué)習(xí)方法及技能傳授給學(xué)生?？梢姡囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是非常有必要的。本文就實(shí)際教學(xué)中的點(diǎn)滴體會，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力抒一己之見。

小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題

長期以來，傳統(tǒng)的英語教育多偏重于英語知識的傳授?；A(chǔ)教育課程改革中，教材的編寫理念及其內(nèi)容有了變化，所提供的信息量也大幅度增加，但是許多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽略了如何利用教材載體培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力，所以很多同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有養(yǎng)成主動閱讀英語課外書的習(xí)慣，閱讀過程中，較多地依賴?yán)蠋熤v解，缺乏自己獨(dú)立閱讀英語材料的能力。此外，小學(xué)是英語教學(xué)的起步階段，小學(xué)生所掌握的詞匯較少、基本句型不夠，同時其理解能力仍處發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這也是造成小學(xué)生閱讀能力亟待提高的不可忽視的客觀原因，所以作為一名一線教師，幫助孩子們提高他們的英語閱讀能力是十分有必要的。

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生接觸英語信息、參加英語實(shí)踐的重要途徑，閱讀能力也是英語聽說讀寫四項能力中最基本、最重要的能力之一。通過閱讀，可以擴(kuò)大詞匯量，可以鞏固所學(xué)知識，豐富語言知識，可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，有助于開闊他們的視野。

對于孩子們來說，閱讀不僅包括語言本身，而且包括大量的非語言性的知識，在很多情況下，英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的目的，而且是英語學(xué)習(xí)的主要手段和途徑，英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。既然閱讀這么重要，那么我們就應(yīng)該重視從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的策略

扎實(shí)訓(xùn)練聽、說、讀、寫四項技能 "研究證明：兒童語言能力的發(fā)展是綜合的整體的發(fā)展，聽說讀寫各項能力是相互制約、相互促進(jìn)的。然而長期以來，在小學(xué)英語教學(xué)中，“聽”“說”始終占有主導(dǎo)地位，“寫”成了教師和學(xué)生共同的難題。為此，我們運(yùn)用了以讀導(dǎo)寫、以寫促讀的教學(xué)策略?！耙宰x導(dǎo)寫”就是老師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解一定的寫作方法、寫作技巧和寫作規(guī)律，然后運(yùn)用到寫作中，從而提高寫作能力。

閱讀練習(xí)都是建立在聽說讀寫四項技能基礎(chǔ)上的，它不但有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)的語言知識結(jié)構(gòu)和詞匯，又能慢慢開啟學(xué)生的閱讀意識，幫助學(xué)生掃除閱讀中可能出現(xiàn)的障礙，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力和情感特征，起到很好的教學(xué)效果。

加強(qiáng)閱讀課教學(xué)的過程指導(dǎo) "閱讀過程的指導(dǎo)要求教師介入學(xué)生閱讀過程，對學(xué)生在閱讀過程中的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法等加以指導(dǎo)，并對過程加以調(diào)控，有利于學(xué)生閱讀技能與習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高他們的閱讀水平。筆者的具體做法是：

一是閱讀前：就閱讀材料，筆者常向?qū)W生設(shè)置情景，提出問題，幫助他們產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。二是閱讀中：閱讀中筆者常幫助學(xué)生學(xué)會采用略讀、掃讀、猜詞義等閱讀技巧。這樣可以大大縮短文字轉(zhuǎn)換為信息的時間，有助于學(xué)生建構(gòu)文章的意義，提高閱讀效率。三是閱讀后：在這一階段，筆者都會在黑板上利用重點(diǎn)圖片和關(guān)鍵詞，要求學(xué)生口頭或書面表達(dá)語篇的大意，或就某一話題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力。

開展課外英語閱讀活動 "成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐，要學(xué)好英語沒有足夠的語言輸入量是不行的。因此，開展課外英語閱讀活動，為學(xué)生提供大量的接觸英語語料的機(jī)會，對增強(qiáng)他們的語感，豐富他們的知識，了解中西方文化差異，進(jìn)而提高他們的英語閱讀能力起著十分重要的作用。

由于小學(xué)生的詞匯量少，知識面較窄，語法知識欠缺，在開展廣泛閱讀活動時，要注意選取合適的閱讀材料，不能過分超出學(xué)生的實(shí)際閱讀能力范圍，其背景知識也應(yīng)為小學(xué)生所能接受。否則，不僅得不到令人滿意的閱讀效果，還會打擊學(xué)生的閱讀信心。

首先，選擇與教材配套的閱讀材料，這些閱讀材料的主題和內(nèi)容與教材聯(lián)系緊密，利用這些閱讀材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，不但可以鞏固教材所學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

其次，鼓勵學(xué)生閱讀各類英語刊物。經(jīng)常開展讀報活動，讓學(xué)生從報刊中吸收各種信息的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的各項語言技能。

最后，通過評價機(jī)制激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。為保證學(xué)生的英語閱讀積極、有效地進(jìn)行，筆者還與學(xué)生一起為閱讀活動建立了星級評價機(jī)制。這樣的評價機(jī)制激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，有助于及時了解學(xué)生閱讀動態(tài)，利于有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，有效地促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀。

“不積跬步，無以至千里”，提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。但只要堅持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，孩子們的閱讀理解能力一定會逐步提高。

（作者單位：北京市延慶區(qū)西屯中心小學(xué)）