淺談?dòng)變汉闷嫘牡募ぐl(fā)與培養(yǎng)

人天生就有好奇心，尤其是幼兒時(shí)代，如果我們走近孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們的眼中，世界是那么奇妙，大自然的一草一木、身邊的一點(diǎn)一滴都能夠引起孩子們極大的好奇心和探索欲。換言之就是好奇心是促使幼兒探索學(xué)習(xí)的前提，更是激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的動(dòng)力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）將“學(xué)習(xí)品質(zhì)”列為實(shí)施《指南》所需要把握的幾個(gè)方面之一，而好奇心與興趣是不可少的學(xué)習(xí)品質(zhì)，足以見(jiàn)得，如何激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的好奇心是多么重要的課題。

筆者在小班工作的幾年中，越發(fā)感受到了激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇心的重要性，因此，筆者也著重積累了一些用之有效的方法策略。

呵護(hù)幼兒好奇心的萌芽

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間又到了，這天，溯溯、雨涵、易澤來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，他們很快地搭好了帶滑梯的房子。過(guò)了一會(huì)，筆者看到，雨涵開(kāi)始拿著小動(dòng)物放在滑梯頂部，小動(dòng)物緩慢地滑了下來(lái)，她特別興奮，這時(shí)，溯溯和易澤發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有意思的游戲。于是，溯溯也開(kāi)始在滑梯上嘗試讓小動(dòng)物滑下來(lái)，玩了一會(huì)，他們又拿來(lái)了一塊方形積木也放在滑梯頂端，果然方形積木也徐徐地滑下來(lái)了，他們幾個(gè)興奮得不得了。見(jiàn)狀，我走過(guò)去，故意拿起一塊圓形積木放在滑梯上，他們看到積木很快就滾下來(lái)，易澤也趕緊拿起旁邊的圓形積木玩起來(lái)，孩子們一邊拍小手一邊笑著。他們的笑聲引起了旁邊的孩子們的注意，只見(jiàn)拼插區(qū)的陳兒拿插片過(guò)來(lái)滑滑梯，米粒拿起旁邊的圓柱滑滑梯，車(chē)區(qū)的軒軒干脆拿著小車(chē)輪來(lái)玩。這時(shí)，筆者在旁邊又搭了一個(gè)滑梯，并且分別拿了圓形積木和方塊積木，把它們都放在滑梯上：“孩子們，你們看，他們下來(lái)的方法一樣嗎？”米粒：“不一樣，一個(gè)快！”軒軒突然大聲說(shuō)：“老師，這個(gè)是滑下來(lái)的，這個(gè)是這樣咕嚕咕嚕滾下來(lái)的！”他一面說(shuō)一面還做著動(dòng)作想讓我們明白?！澳愫寐斆?，那我問(wèn)問(wèn)大家，哪個(gè)是滑下來(lái)的，哪個(gè)是滾下來(lái)的？”這回他們都爭(zhēng)先恐后地回答：“圓的積木滾下來(lái)，方塊滑下來(lái)！”我肯定了大家的答案，并提議他們繼續(xù)試一試別的東西，看看是不是這樣……

由于孩子們對(duì)滑梯喜愛(ài)，他們開(kāi)始玩新的游戲，而這時(shí)，作為老師，筆者就及時(shí)發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣點(diǎn)，立刻引導(dǎo)幼兒的探索行為，把圓形積木放上去，給孩子們另外一個(gè)思路，及時(shí)順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)，促使幼兒積極地去探索，運(yùn)用暗示、提問(wèn)、肯定的方式進(jìn)行積極應(yīng)答，使幼兒感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。

滿足探索事物的好奇心

一天，軒軒和米粒在科學(xué)區(qū)一起玩顏色變變變的游戲，他們不小心將顏料還有水灑了出來(lái)，桌子和托盤(pán)里到處都是，米粒的眼圈已經(jīng)紅了，她問(wèn)軒軒怎么辦，軒軒則顯得非常鎮(zhèn)靜，他拿起托盤(pán)里面的小抹布說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，這不是有抹布嗎？”說(shuō)著他就擦起來(lái)，可是桌子上的水是干了，但是顏料卻是越擦越臟，軒軒看到我在旁邊馬上說(shuō)：“陳老師，這抹布是干的，我們擦不干凈桌子，我能把它弄濕了嘛？”軒軒見(jiàn)我點(diǎn)點(diǎn)頭，趕緊跑進(jìn)盥洗室，打開(kāi)水龍頭涮抹布，最后還不忘把抹布用力擰一擰……

孩子們?cè)谶M(jìn)行有關(guān)水的科學(xué)游戲時(shí)，弄臟桌子是再正常不過(guò)的事情，作為老師，我們應(yīng)該是孩子游戲的旁觀者、引導(dǎo)者，而不是干預(yù)者。因此在這里，我選擇相信軒軒，讓孩子自己去找尋解決問(wèn)題的辦法，軒軒用抹布去擦桌子，而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)干抹布只能把水擦干不能去掉顏料時(shí)，他進(jìn)一步猜想濕抹布可以將桌子徹底擦干凈。孩子能夠結(jié)合自己日?？吹竭^(guò)的家長(zhǎng)和老師打掃的經(jīng)驗(yàn)，也勇于去嘗試，驗(yàn)證自己的想法是否有效。

激發(fā)幼兒好奇心的動(dòng)機(jī)

我們進(jìn)行了一節(jié)“小白兔跳染缸”的活動(dòng)，小白兔為什么變了顏色？小白兔從紅色染缸跳入黃色染缸會(huì)變成什么顏色？這些問(wèn)題激發(fā)起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究心理后，我們又為幼兒適時(shí)地提供了小白兔的底紙、顏料水、筆等，讓幼兒自由選取認(rèn)為合適和有用的材料，進(jìn)行嘗試。在嘗試中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)顏料水相互摻和也會(huì)變色，他們把黃水和藍(lán)水倒在一起發(fā)現(xiàn)變成了綠水;有的幼兒直接用水筆在色紙上畫(huà)畫(huà)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也會(huì)變色，紅色的水筆在黃紙上畫(huà)小花，結(jié)果變成了橙色的小花。幼兒在一次次的嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展自己的思路，也正是在這反反復(fù)復(fù)的游戲中發(fā)現(xiàn)了顏色的可變性，逐漸強(qiáng)化了他們對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。正是由于老師把握了時(shí)機(jī)，激發(fā)了幼兒的好奇心，還為幼兒提供了可供探索的材料，幼兒才會(huì)自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，這種自我發(fā)現(xiàn)無(wú)疑強(qiáng)化了幼兒內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。

好奇心只有通過(guò)正確的引導(dǎo)，才能被逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的求知欲，成為興趣的先導(dǎo)，成為不斷進(jìn)取、不斷探究的動(dòng)力因素。

孩子們也許想去舔一舔恐龍的腳印，想去看一看外太空的生物，想知道小螞蟻的家到底什么樣子……這些好奇心聽(tīng)起來(lái)真是天馬行空。但我卻并不覺(jué)得可笑和不切實(shí)際，作為老師，我真希望，我能夠用我有限的知識(shí)和能力最大地保護(hù)好孩子們天生的對(duì)科學(xué)、對(duì)自然的熱愛(ài)和好奇，我更希望孩子們的夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)，成為他們想成為的科學(xué)家、考古學(xué)家、醫(yī)生或者警察。但無(wú)論成為什么職業(yè)的人，孩子們能夠一直對(duì)世界、對(duì)未知保持一份好奇心，如此才能推動(dòng)孩子們的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展！

（作者單位： 北京市房山區(qū)西潞街道辦事處中心幼兒園）