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六部門發(fā)文明確家庭困難學(xué)生認(rèn)定依據(jù)

近日，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），其中明確，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定要確保認(rèn)定公正，也要尊重和保護(hù)學(xué)生隱私，嚴(yán)禁讓學(xué)生當(dāng)眾訴苦、互相比困。

《意見》明確了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的對象是指本人及其家庭的經(jīng)濟(jì)能力難以滿足在校期間的學(xué)習(xí)、生活基本支出的學(xué)生。關(guān)于認(rèn)定依據(jù)，主要包括家庭收入、財(cái)產(chǎn)、債務(wù)等情況;是否屬于建檔立卡貧困家庭學(xué)生、最低生活保障家庭學(xué)生、特困供養(yǎng)學(xué)生、孤殘學(xué)生、烈士子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生及殘疾人子女等情況;校園地、生源地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，城鄉(xiāng)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等情況;遭受重大自然災(zāi)害、重大突發(fā)意外事件等情況;家庭負(fù)擔(dān)、勞動(dòng)力及職業(yè)狀況等。同時(shí)，學(xué)生消費(fèi)的金額、結(jié)構(gòu)等是否合理也在認(rèn)定依據(jù)中。

教育部：切實(shí)做好校園欺凌等重點(diǎn)領(lǐng)域安全治理

教育部網(wǎng)站近日發(fā)布《2018年秋季開學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）?！秷?bào)告》在“存在的主要問題”中提到，網(wǎng)絡(luò)色情等不良信息屢禁不絕，未成年人安全管理、法制教育、性教育和自護(hù)教育還不到位等多方原因，導(dǎo)致欺凌、性侵未成年人等案件發(fā)生?！秷?bào)告》要求加大安全隱患排查整治力度，切實(shí)做好防溺水、上下學(xué)交通、校園欺凌、性侵、消防、食品衛(wèi)生等重點(diǎn)領(lǐng)域安全治理，努力降低安全事故發(fā)生率。

教育部：開展校企深度合作項(xiàng)目建設(shè)

近日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展職業(yè)教育校企深度合作項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》（以下簡稱《通知》），提出通過開展相關(guān)工作培育產(chǎn)教融合型企業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

按照《通知》，意向企業(yè)需提交合作項(xiàng)目建設(shè)方案等資料，由教育部相關(guān)部門匯總形成項(xiàng)目庫，每年定期確定發(fā)布校企深度合作項(xiàng)目清單和項(xiàng)目方案。職業(yè)院校結(jié)合自身需求申請，校企雙方充分溝通并達(dá)成一致后，自愿簽署校企合作協(xié)議，推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施?！锻ㄖ愤€要求，有關(guān)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)做好對項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)督指導(dǎo)，省級(jí)教育行政部門應(yīng)把校企合作情況納入對學(xué)校辦學(xué)的有關(guān)督導(dǎo)范圍。

《通知》要求，項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)圍繞行業(yè)先進(jìn)技術(shù)技能，具有前瞻性，立足行業(yè)人才需求;應(yīng)符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，周期一般不少于3年。合作項(xiàng)目不得涉及需學(xué)校配套采購指定企業(yè)產(chǎn)品的內(nèi)容。

教育部：職業(yè)教育將啟動(dòng)“1+X”證書制度改革

近日，在教育部發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平表示，職業(yè)教育將實(shí)施“1+X”證書制度改革。對此，有關(guān)專家告訴記者，“1”應(yīng)該是指學(xué)歷證書，“X”應(yīng)該是指代表某種技術(shù)技能的資格證書，不同的專業(yè)對應(yīng)不同的資格證書。

發(fā)布會(huì)上，王繼平介紹了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》和《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃》自2015年以來的實(shí)施成效，并指出今后職業(yè)教育發(fā)展的具體舉措，一是要研究制訂并出臺(tái)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。王繼平表示：“這個(gè)文件已經(jīng)中央教育領(lǐng)導(dǎo)小組討論通過，還要提交中央深化改革委員會(huì)來研究，最后來確定印發(fā)?！倍窃谶^去成立的職業(yè)教育工作部級(jí)聯(lián)席會(huì)議的基礎(chǔ)上，建立國務(wù)院職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作方面的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。三是召開會(huì)議全面部署職業(yè)教育下一步的改革。四是啟動(dòng)兩項(xiàng)行動(dòng)，包括啟動(dòng)實(shí)施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，以及“1+X”證書制度改革。

教育部要求全面強(qiáng)化師德管理

自今年4月下旬以來，教育部部署開展了師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實(shí)專項(xiàng)督查。教育部介紹，根據(jù)師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實(shí)專項(xiàng)督查部署，在各省級(jí)教育部門、部屬高校全面自查整改的基礎(chǔ)上，教育部派督查組對北京、上海、江蘇、江西、湖北、湖南、廣西、海南8個(gè)省份進(jìn)行了實(shí)地抽查，了解自查整改成效，壓實(shí)師德建設(shè)主體責(zé)任，進(jìn)一步推動(dòng)師德建設(shè)長效機(jī)制落實(shí)。

教育部稱，督查發(fā)現(xiàn)師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象還不同程度存在，個(gè)別學(xué)校主體責(zé)任意識(shí)有偏差，壓力傳導(dǎo)不夠，師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)不到位。個(gè)別學(xué)校師德建設(shè)制度和機(jī)制過于宏觀空泛，與新形勢新要求貼合度不夠、針對性不強(qiáng)。師德考核評(píng)價(jià)還存在重形式、輕內(nèi)容、不重視結(jié)果運(yùn)用等問題。有的地方民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)散亂，誘使個(gè)別公辦中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有償補(bǔ)課，影響教育聲譽(yù)和教師隊(duì)伍形象。

針對發(fā)現(xiàn)的問題，教育部督查組已要求有關(guān)地方教育部門和學(xué)校及時(shí)整改落實(shí)，同時(shí)要求其他省份和學(xué)校要對照問題，舉一反三，全面強(qiáng)化師德管理。