交往班會(huì)：班集體建設(shè)的催化劑

·導(dǎo)讀·

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織，是學(xué)生接受教育影響、實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境。但有了班級(jí)并不代表班集體就已經(jīng)形成，需要班主任從班規(guī)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等方面去努力構(gòu)建。班會(huì)課作為班級(jí)活動(dòng)的重要載體，是全體成員共同參與的，具有開放性和明確行為指向的教育活動(dòng)。班主任可以圍繞設(shè)定的主題，將班會(huì)課的內(nèi)容安排和組織實(shí)施過程轉(zhuǎn)化為班集體構(gòu)建的過程。因此，探討“班會(huì)課與班集體建設(shè)”這個(gè)話題于一線班主任而言很有必要。

【摘 要】交往班會(huì)立足于兒童素質(zhì)的交往生成機(jī)制，依托豐富多樣的交往主題活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生間、生生間動(dòng)態(tài)的信息交流，最終達(dá)成學(xué)生知識(shí)、智慧和整體人格生成的教育目標(biāo)。交往教育理念下的班會(huì)課具有針對(duì)性、主體性、互動(dòng)性，讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、嘗試合作、增長智慧、走向成功，是學(xué)生喜聞樂見的主題活動(dòng)，為班集體建設(shè)提供成長新樣態(tài)，有效激發(fā)了班集體的活力、動(dòng)力、生命力。

【關(guān)鍵詞】交往班會(huì)；班集體建設(shè)；學(xué)生發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）23-0041-03

【作者簡(jiǎn)介】陳志，南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南京，210031）副校長，一級(jí)教師。

哲學(xué)家哈貝馬斯提出，“主體之間的關(guān)系是互動(dòng)的、雙向的，而主體與客體之間的關(guān)系則是被動(dòng)的、單向的”。因此，強(qiáng)調(diào)教育作為交往過程的重要性，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)合作、交往，最終形成“交往教育”，這是當(dāng)代教育改革的新視點(diǎn)、新課題。

交往班會(huì)立足于兒童素質(zhì)的交往生成機(jī)制，依托豐富多樣的交往主題活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生間、生生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互接納與分享，達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、智慧和整體人格生成的教育目標(biāo)。交往教育理念下的班會(huì)課具有針對(duì)性、主體性、互動(dòng)性，讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、嘗試合作、增長智慧、走向成功，是學(xué)生喜聞樂見的主題活動(dòng)。我校實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育的形態(tài)是交往教育，我校德育的主題是交往德育。在一定意義上，我們認(rèn)為交往德育的基本內(nèi)涵是：交往即德育，德育即交往。因此，我們?cè)诮煌逃睦砟钕论`行德育，在德育工作的實(shí)施中成就交往。

班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。交往班會(huì)就是采取“通過集體”“在集體中”和“為了集體”的原則將學(xué)生身心發(fā)展與時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求融為一體，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。班集體建設(shè)是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵一環(huán)，是學(xué)生進(jìn)行交往與成長的重要環(huán)境。我們將尊重、理解、對(duì)話、合作、共生的交往理念運(yùn)用到班會(huì)課的組織與開展中，切實(shí)發(fā)揮班集體的育人功能，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、尊重與理解：交往班會(huì)激發(fā)班集體活力

班會(huì)課的組織與開展能夠促進(jìn)班主任主動(dòng)進(jìn)行自我提升。班會(huì)課的目的是教育人、發(fā)展人，而教育的前提是要充分了解教育規(guī)律，理解學(xué)生。所以要上好一節(jié)班會(huì)課，班主任需要俯下身子，充分尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度看待問題，如此以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的班會(huì)課才能真正走進(jìn)他們的心靈，才能真正發(fā)揮教育的作用。因此，我校長期以來重視班會(huì)課的展示與評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班主任在發(fā)現(xiàn)問題—深入學(xué)習(xí)—審視自身—反思改進(jìn)的過程中實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變：更加尊重與理解學(xué)生、接納個(gè)體差異、以民主平等的姿態(tài)做學(xué)生的引路人。

在班會(huì)課的策劃與組織上，我們倡導(dǎo)把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。一方面，一些班級(jí)小干部在班會(huì)課上有了大顯身手的機(jī)會(huì)，在同學(xué)間的號(hào)召力得到增強(qiáng)，以榜樣作用給班集體正面、積極的影響；另一方面，學(xué)生以組織好班會(huì)課為共同目標(biāo)，彼此交流思想、相互磨合，在這一過程中形成了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

為了讓班會(huì)課發(fā)揮在班集體建設(shè)方面的作用，在內(nèi)容上，可以安排以“營造班級(jí)和諧氛圍”為主題的班會(huì)。比如近期我校一個(gè)班主任發(fā)現(xiàn)班上男、女生之間矛盾突出，引發(fā)的沖突越來越多，于是他開展了以《換個(gè)角度看一看》為題的班會(huì)課。班會(huì)伊始，該班主任從近期班級(jí)里發(fā)生的一次沖突事件談起，請(qǐng)兩位當(dāng)事人說說當(dāng)時(shí)的心情，再讓兩人談?wù)勛约涸谶@件事中的正面動(dòng)機(jī)與真實(shí)想法，接著班主任引導(dǎo)兩位當(dāng)事人站在對(duì)方的角度談?wù)剬?duì)這件事的看法。在了解真實(shí)情況與相互理解后，兩人解開了心結(jié)，握手言和。班主任又讓其他學(xué)生繼續(xù)談?wù)勛罱约汉屯瑢W(xué)間發(fā)生的一些摩擦，有不少想要主動(dòng)化解矛盾的學(xué)生陸續(xù)舉手，而產(chǎn)生矛盾的另一方也主動(dòng)出來響應(yīng)，因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，學(xué)生在這時(shí)都能站在對(duì)方的角度去理解別人，最終都成功消除了誤會(huì)，重歸于好。最后，班主任播放了許多他們班集體活動(dòng)的照片，熒幕上滿滿的回憶讓學(xué)生們陷入沉思。這樣的主題班會(huì)真正觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，雖然只有短短的40分鐘，但卻讓學(xué)生聯(lián)系得更緊密，班集體也變得更加溫暖與和諧。

二、溝通與對(duì)話：交往班會(huì)增強(qiáng)班集體動(dòng)力

北京師范大學(xué)朱小蔓教授說：“我們培養(yǎng)的人一定不能是只知道死讀書，而沒有積極態(tài)度、情感和正確價(jià)值觀的人。他要有一種道德的倫理意義上的責(zé)任感去建設(shè)更好的社會(huì)?！币粋€(gè)有著良好風(fēng)氣的班集體對(duì)每位學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的積極作用，形成良好的班風(fēng)不僅要求教師利用日常事件及時(shí)進(jìn)行教育，更要利用好班會(huì)課這一主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)。

我校一位班主任發(fā)現(xiàn)他們班的學(xué)生普遍缺乏愛心，在班級(jí)里經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┈嵥樾∈潞屯瑢W(xué)鬧矛盾、斤斤計(jì)較，同學(xué)遇到困難不愿幫助，即使是借一支筆、一塊橡皮也不愿意。甚至有一次，班上的一個(gè)男生在樓梯上欺負(fù)兩個(gè)剛剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生。這位班主任聯(lián)系了一年級(jí)的班主任，共同商議后，聯(lián)合舉行了一次“大手拉小手”的主題班會(huì)課。兩位班主任經(jīng)過研討，設(shè)計(jì)了兩個(gè)班的學(xué)生能夠共同參與、互幫互助的游戲和項(xiàng)目，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中友好地互動(dòng)與交往。活動(dòng)結(jié)束后，兩個(gè)班還建立了良好的班級(jí)關(guān)系，高年級(jí)班的學(xué)生會(huì)定期幫助一年級(jí)的學(xué)生們打掃班級(jí)衛(wèi)生、出黑板報(bào)、布置班級(jí)環(huán)境等。通過這次班會(huì)和后續(xù)的一系列活動(dòng)，班上的學(xué)生體會(huì)到了幫助他人、保護(hù)弱小給自己帶來的快樂與成長，班級(jí)面貌也發(fā)生了良性的轉(zhuǎn)變。

每個(gè)月的最后一個(gè)星期三是我校家長進(jìn)課堂活動(dòng)時(shí)間。一位家長主動(dòng)報(bào)名參加，她說：“我只是個(gè)普通的媽媽，沒有特別的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，講故事和做手工也不擅長，但是我就是希望老師能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我好好地和孩子交流下。我覺得現(xiàn)在的孩子們真的不能體會(huì)到家長的良苦用心，我很難過?！甭牭竭@樣的請(qǐng)求，一個(gè)班主任決定召開“我的成長故事”班會(huì)課，并和這位媽媽共同策劃了這次的主題活動(dòng)。

班會(huì)課前，班主任搜集了部分家長錄制的視頻，視頻內(nèi)容是家長講述孩子成長故事以及對(duì)孩子的美好祝愿。同時(shí)，讓每一位家長都給自己的孩子寫一封信，秘密地送到班主任手里。班會(huì)課由那位主動(dòng)報(bào)名的媽媽主持，她向所有學(xué)生描述了作為家長既要忙事業(yè)又要忙家庭的不易，更深情地向自己的孩子道出了心里話，也許是因?yàn)檫@位母親第一次這樣真誠地與孩子告白，孩子抑制不住激動(dòng)的淚水撲向了媽媽的懷里。這時(shí)，班主任在一旁播放了一些家長發(fā)來的視頻，家長們的話語很樸實(shí)，甚至有些視頻還有些模糊，但是，每一個(gè)看到爸爸媽媽出現(xiàn)在視頻中的孩子都感動(dòng)得流下了淚水。更多的家長則是把心里話寫在了信中，讀信的時(shí)候，學(xué)生們異常安靜，接下來不一會(huì)兒，班級(jí)里就聽到了此起彼伏的抽噎聲。

教給學(xué)生知識(shí)，不是教師的唯一工作。關(guān)懷學(xué)生的生命成長，也是至關(guān)重要的。在這次班會(huì)課上，學(xué)生深深體會(huì)到了家長無私的愛，共同經(jīng)歷了一次無聲的對(duì)話和蛻變式的成長。

三、合作與分享：交往班會(huì)催生集體生命力

有一句話是這樣說的：“真正的教育是用一棵樹來搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)心靈去喚醒另一個(gè)心靈?！痹诮逃^程中，每一次的班會(huì)課都肩負(fù)著“一棵樹、一朵云、一個(gè)心靈”的使命，通過班級(jí)成員間的合作與分享，讓每一個(gè)人在集體生活中共同進(jìn)步。

在日常巡查時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，課間活動(dòng)時(shí)有不少學(xué)生缺乏安全意識(shí)，追跑打鬧的現(xiàn)象比較突出，課間文明活動(dòng)的規(guī)定沒有得到有效落實(shí)。于是，學(xué)校德育處召開了以“文明課間”為主題的班主任沙龍活動(dòng)。其中一位班主任回去后給學(xué)生布置了一項(xiàng)“特殊作業(yè)”：讓學(xué)生們以小組為單位，每組選擇一種安全、有趣、易于操作的游戲，共同了解游戲的規(guī)則和玩法，合作實(shí)踐，并做好在班會(huì)課上展示的準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)“特殊作業(yè)”很感興趣，準(zhǔn)備得非常充分。課上，每個(gè)小組通過現(xiàn)場(chǎng)演示向大家介紹了豐富多彩的游戲。在合作與分享中，學(xué)生們加深了對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)和了解，也學(xué)會(huì)了怎樣安全、有序地度過課間十分鐘。

到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)，懂得珍惜生命，善待身邊是人與物。但是有一些學(xué)生心理非常脆弱，遇到一點(diǎn)挫折就產(chǎn)生了輕生的念頭；還有一部分學(xué)生貪圖玩耍與享受，缺乏對(duì)生命意義與價(jià)值的追求。為此，我在班級(jí)中開展了一次以“擁抱生命”為主題的班會(huì)。

課前，表演組的學(xué)生自主排練了以著名繪本“一片葉子落下來”為內(nèi)容的課本劇，故事講述了一片叫弗雷迪的葉子經(jīng)過春的安逸、夏的快樂、秋的擔(dān)憂與恐懼，最終在朋友丹尼爾的寬慰和自己的體驗(yàn)中，逐漸懂得了生命的意義在于經(jīng)歷美好的事物和給別人帶來快樂這個(gè)道理。課上，小演員們聲情并茂的表演感動(dòng)了臺(tái)下的學(xué)生。而后，主持人將四個(gè)大組分為童年組、青年組、中年組和老年組，與同組的其他同學(xué)討論自己所在的這個(gè)人生階段怎樣過得更有意義與價(jià)值。經(jīng)過鋪墊和自己在故事中的思考，在交流中，許多學(xué)生對(duì)生命深刻的理解令我震撼：“現(xiàn)在的我們，只有努力地學(xué)習(xí)，才能為將來的精彩做好準(zhǔn)備?！薄白鳛榍嗄耆?，應(yīng)該認(rèn)真工作，為別人為社會(huì)多做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)?！薄拔矣X得到了中年，更應(yīng)該多關(guān)注家庭，關(guān)心父母和子女?！薄袄夏陼r(shí)期，我想把更多的時(shí)間花在自己身上，比如做做運(yùn)動(dòng)、周游世界等?！薄诮涣髋c分享中，每個(gè)學(xué)生對(duì)生命都有了更深入的認(rèn)識(shí)，并為自己規(guī)劃了更有意義的人生。

每一個(gè)班集體都是一顆璀璨的星，每一次班會(huì)課都是點(diǎn)亮星的紅燭。班主任要用心去點(diǎn)亮每一根紅燭，讓班集體這顆星更加閃亮。交往班會(huì)創(chuàng)造了良好的集體生長樣態(tài)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中彼此尊重、互助共進(jìn)、悅納分享，從而實(shí)現(xiàn)了真正的成長。