找到那根弦

【關鍵詞】學生管理；師愛；班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）23-0080-01

在剛接手這個班級的時候，小瀾就引起了我的注意。小瀾是個內向的女孩子，總是不聲不響一個人待著，更讓我頭疼的是，她幾乎每天都遲到。我問她遲到的原因，她支支吾吾、欲言又止。于是我打通了她父親的電話，在電話中我了解到小瀾的一些情況：原來在小瀾很小的時候她的父母就離異了，她長期和爸爸、奶奶生活在一起。父親在外地工作，一周才回家一次，而奶奶年齡大了，身體不好，照顧小瀾難免會力不從心。

掌握了這些情況后，我給小瀾準備了一份小禮物，將她請到了我的辦公室。小瀾很局促地站在我面前，她知道自己最近老遲到，使班級扣分了，以為我會很嚴厲地批評她。我讓她先坐下，然后把一個小鬧鐘遞給了她，她眼睛一亮，顯然沒想到我會送她禮物。接著我對她說：“老師知道你是個獨立、堅強的女孩子，老師送你個小鬧鐘，希望可以幫助你每天準時起床，不再遲到?！绷硗馕疫€問了她一些學習方面的問題，讓她有困難可以隨時來找我。小瀾拿著禮物很高興地離開了辦公室。

后來的一段時間，我觀察到，雖然小瀾偶爾還會遲到，但是次數(shù)已經(jīng)明顯比之前少了很多，我在班會課上不止一次表揚了她。我還召集了班委，讓他們經(jīng)常關心、幫助小瀾，課間的一些集體活動也盡量拉上小瀾參加。漸漸地，小瀾變得開朗起來，班級中總能聽到她歡快的笑聲。我還經(jīng)常用手機拍下小瀾的笑容，然后通過微信傳給她的爸爸，讓他配合我鼓勵小瀾不斷進步。

過了一個暑假，新的學期開始了，我發(fā)現(xiàn)小瀾又開始遲到了，并且變得悶悶不樂。學生們也跟我反映，她不樂意參加班級活動了。我找她談了幾次話，但是收效甚微，我能明顯感覺到小瀾的心門是關閉的，她抗拒與外界的交流。到底是什么原因讓小瀾變成這樣呢？我很苦惱。我準備再打電話問問他的爸爸，但由于是上班時間，我怕打擾到他的工作，于是便翻了下他的微信朋友圈，原來小瀾的奶奶在暑假期間去世了，而那個時候我正好外出培訓，因此未能及時看到這個消息。我陷入了自責和思考當中……

我又一次把小瀾請到了辦公室。坐下后，我誠懇地和小瀾道歉：“對不起，老師沒有及時了解到你家的情況，前幾次還批評了你，請你原諒老師。”剛說完，小瀾的眼睛就紅了。后來，我又繼續(xù)與小瀾的父親保持溝通，及時了解小瀾的生活和學習情況，并讓他多關心小瀾的心理狀態(tài)，小瀾的父親也表示會考慮調回小瀾身邊工作，平時多與小瀾溝通交流。在一次次的溝通談話中，笑容漸漸地回到了小瀾的臉上……

或許，在每個孩子的心中，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的聲響。然而找到那根弦并不容易，需要我們和家長齊心協(xié)力、密切配合。但我相信，只要班主任懷揣一顆愛學生的心，在平時多與學生溝通并觀察細節(jié)，這根弦總會被找到的。