學(xué)校推進(jìn)儀式教育活動(dòng)的價(jià)值及策略

【摘 要】?jī)x式教育活動(dòng)為當(dāng)前中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，學(xué)校推進(jìn)儀式教育活動(dòng)能使學(xué)生獲得“感染力”“頓悟力”“成長(zhǎng)力”；在活動(dòng)推進(jìn)策略上，教育者要明確主體是“學(xué)生”、內(nèi)容要“鮮活”、評(píng)價(jià)要“跟進(jìn)”，從而保證德育工作的實(shí)效性和時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校儀式；教育活動(dòng)；育人價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）23-0017-03

【作者簡(jiǎn)介】姜莉，南京市棲霞區(qū)教育局（南京，210038）科長(zhǎng)，高級(jí)教師。

活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中具有重要作用?；顒?dòng)育人是對(duì)課堂教學(xué)模式的一種拓展，也是提升學(xué)生素養(yǎng)不可或缺的途徑。以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，通過(guò)一系列有意義的活動(dòng)傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，可以更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更深層次的社會(huì)化，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。

活動(dòng)育人包含的內(nèi)容非常豐富，筆者僅就學(xué)校儀式教育的“四儀”（升旗、入學(xué)、入隊(duì)、畢業(yè)）做一些探討。

一、學(xué)校儀式教育活動(dòng)的內(nèi)涵解讀

教育需要儀式感，儀式教育能帶給學(xué)生更深的體驗(yàn)。《中小學(xué)德育工作南》對(duì)儀式教育的內(nèi)涵進(jìn)行了較為全面的概括，規(guī)定“儀式教育活動(dòng)要體現(xiàn)莊嚴(yán)神圣，發(fā)揮思想政治引領(lǐng)和道德價(jià)值引領(lǐng)作用，創(chuàng)新方式方法，與學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性展示相結(jié)合”。

何謂“儀式”？小說(shuō)《小王子》中被小王子馴養(yǎng)的那只可愛(ài)狐貍對(duì)于儀式的理解頗觸動(dòng)人心，狐貍認(rèn)為儀式“就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同”。確實(shí)如此。儀式是人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中一種古老的社會(huì)文化現(xiàn)象，傳承千年，貫穿在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫两褚琅f在不同的場(chǎng)合散發(fā)特有的魅力。儀式是一個(gè)群體心懷共同愿望，做著同樣的動(dòng)作產(chǎn)生共振，形成一個(gè)磁場(chǎng)，直達(dá)每個(gè)人的心底，使人更虔誠(chéng)地信仰，它的作用是使不同的人的目標(biāo)與行為趨同。

基于此，學(xué)校推進(jìn)儀式教育活動(dòng)，是教育使命和教育目標(biāo)的感召使然。儀式感在校園文化活動(dòng)中必不可少，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義，它能使學(xué)生以莊重認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。學(xué)校的每一種儀式于學(xué)生而言都具有特殊意義，帶給學(xué)生的都應(yīng)是一種正向的賦能，都應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的確立，應(yīng)和德育工作全員育人、全程育人、全方位育人的要求相匹配。

二、學(xué)校推進(jìn)儀式教育活動(dòng)的價(jià)值

1.學(xué)校推進(jìn)儀式教育活動(dòng)，能使學(xué)生獲得“感染力”。

以?xún)x式的形式開(kāi)展教育活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得在課堂學(xué)習(xí)中難以習(xí)得的體驗(yàn)。中小學(xué)學(xué)生處于人格發(fā)展的成長(zhǎng)期，儀式活動(dòng)可以渲染一種氛圍，設(shè)置一種情景，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)域中受到熏陶濡染，獲得自然而然的趨同性學(xué)習(xí)感染力。

案例一：小學(xué)升旗儀式。全校師生踏著昂揚(yáng)的音樂(lè)節(jié)奏，步伐整齊地邁入操場(chǎng)，全體師生面向國(guó)旗，伴著莊嚴(yán)的國(guó)歌，教師行注目禮，學(xué)生舉起右手行敬禮，隨著鮮艷的五星紅旗緩緩升起，相伴的音樂(lè)停止，師生肅立。隨后，一位教師走到國(guó)旗下，給學(xué)生進(jìn)行“如何保護(hù)自己”專(zhuān)題宣講。宣講完畢，教師宣布退場(chǎng)，師生有序排隊(duì)離開(kāi)。升旗和國(guó)旗下講話(huà)儀式結(jié)束。

案例中呈現(xiàn)的升旗儀式，創(chuàng)設(shè)的氛圍嚴(yán)肅，音樂(lè)選擇合理，讓學(xué)生感受到升國(guó)旗時(shí)候必須保持的狀態(tài)：國(guó)旗是國(guó)家的象征，不能嬉戲?qū)Υ?。在?guó)旗下宣讀的知識(shí)，讓學(xué)生初步感受到了自我保護(hù)的重要性……這就是儀式帶來(lái)的感染力。

2.學(xué)校推進(jìn)儀式教育活動(dòng)，能使學(xué)生獲得“頓悟力”。

以?xún)x式的形式開(kāi)展教育活動(dòng)，可以使學(xué)生在活動(dòng)中獲得深刻體悟，擦亮每一個(gè)日子，使學(xué)生平淡的生活擁有了敬畏，讓平凡的日子多了一抹奮斗昂揚(yáng)的光彩。

案例二：某中學(xué)舉行主題為“發(fā)揚(yáng)女排精神，勇于拼搏，不斷向上”的開(kāi)學(xué)典禮。校長(zhǎng)用鼓舞人心的新學(xué)期致辭鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生談奧運(yùn)女排精神，談學(xué)校在暑期取得的區(qū)排球賽一等獎(jiǎng)的佳績(jī)，并為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了證書(shū)和獎(jiǎng)牌，鼓勵(lì)大家再接再厲，也號(hào)召所有同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。獲獎(jiǎng)學(xué)生斗志昂揚(yáng)，精氣神足，其他學(xué)生也被激起榮光驕傲之情，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生臉上，也流露出了欣喜與羨慕之意。

案例中校長(zhǎng)激情洋溢的講話(huà)，讓學(xué)校所有學(xué)生都有了一種沖動(dòng)，期待自己在新學(xué)期有新的表現(xiàn)，要積極向上，要吃苦耐勞，要拼搏奮斗，要努力獲得像女排那樣的輝煌成績(jī)、像區(qū)級(jí)排球獲獎(jiǎng)的學(xué)生那樣的佳績(jī)。這就是儀式帶來(lái)的頓悟力。

3.學(xué)校推進(jìn)儀式教育活動(dòng)，能使學(xué)生獲得“成長(zhǎng)力”。

儀式感，也是一種強(qiáng)烈的自我暗示。以?xún)x式的形式開(kāi)展教育活動(dòng)，能促使學(xué)生進(jìn)行自我變革，讓專(zhuān)注力、反應(yīng)能力、思辨能力迅速提升，最終能讓學(xué)生獲得很好的成長(zhǎng)力。

案例三：某高中舉行主題為“青春飛揚(yáng)，夢(mèng)想啟航”的高三畢業(yè)禮。全體高三學(xué)生、家長(zhǎng)與任課教師濟(jì)濟(jì)一堂，歡聲雷動(dòng)。首先是學(xué)生代表回顧了三年求學(xué)的難忘時(shí)光，感謝母校培養(yǎng)之恩。然后是年級(jí)組長(zhǎng)代表全體高三教師發(fā)言，希望所有學(xué)生學(xué)有所成、青春無(wú)悔，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之才。接著，校長(zhǎng)進(jìn)行畢業(yè)致辭，對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)希望：永懷對(duì)未來(lái)明確而清醒的追求，不放棄、不氣餒；在平凡中超越自己，磨礪人生，奮力堅(jiān)持；永遠(yuǎn)以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待生活，用大愛(ài)、微笑和寬容對(duì)待生活。接下來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)秀畢業(yè)生頒獎(jiǎng)，為全體學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，學(xué)生代表上臺(tái)為辛勤的園丁獻(xiàn)花。這一刻，濃濃的師生情化成了緊緊的擁抱與幸福的眼淚。最后是節(jié)目展演，高三每個(gè)班都準(zhǔn)備了精彩的文藝節(jié)目，學(xué)生們各展其能，笑聲、掌聲、歡呼聲此起彼伏。

一場(chǎng)儀式，既是給自己一個(gè)契機(jī)去迎接一個(gè)全新的開(kāi)始，也是鄭重告知自己正式與一段過(guò)去告別。案例中，學(xué)生們用精彩的節(jié)目匯報(bào)三年所學(xué)，用節(jié)目表演的形式紀(jì)念三年的青春行走時(shí)光，向老師們交上了自己盡力完成的一份答卷。畫(huà)面溫馨，師生激動(dòng)，更有難舍之意。這就是儀式帶來(lái)的成長(zhǎng)力。

三、學(xué)校推進(jìn)儀式教育活動(dòng)的策略

學(xué)校儀式教育活動(dòng)的終極目標(biāo)是“育人”，這是我們開(kāi)展儀式教育過(guò)程中要時(shí)常警惕和關(guān)注的。目前學(xué)校的儀式活動(dòng)，大多數(shù)都可冠以“儀式”之名，但還有極少部分學(xué)校的儀式活動(dòng)僅僅是“儀式”而已。學(xué)校如何推進(jìn)有效的儀式教育活動(dòng)，筆者以為，需要關(guān)注三點(diǎn)：

1.儀式教育活動(dòng)的主體是“學(xué)生”，需考慮學(xué)生的身心接受。

儀式活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，要以學(xué)生為主體。目前，多數(shù)學(xué)校的升旗儀式，不能從本質(zhì)上真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，旗手和護(hù)旗手由教師指定，會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)不變，其他學(xué)生只能單純地接受學(xué)校的指令。他們從教室先后跑出，接受了程序指令后，再魚(yú)貫而入回到教室，繼續(xù)他們的課堂學(xué)習(xí)，這樣的儀式難以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，難以真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，久而久之，這樣的儀式活動(dòng)就會(huì)成為“雞肋”。心理學(xué)家埃里克森指出，中小學(xué)生正處于自我同一性和角色混亂的沖突階段，其主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感，確立自身在他人眼中的形象以及在集體中所占有的地位，而學(xué)校儀式教育如升旗、入學(xué)、入隊(duì)、畢業(yè)等儀式，作為一種群體性行為活動(dòng)，帶給學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)往往會(huì)成為他們的社會(huì)性集體記憶。在這種集體記憶的分享或角色扮演過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“我是誰(shuí)”“我應(yīng)成為怎樣的人”可能會(huì)有更深刻的理解，進(jìn)而避免社會(huì)角色沖突，形成良好的自我認(rèn)同感。因而，我們組織每一次儀式活動(dòng)的時(shí)候都要牢記，我們的活動(dòng)主體是一個(gè)個(gè)鮮活的有思想的可愛(ài)學(xué)生，我們所開(kāi)展的一切活動(dòng)，都要考慮到他們的身心接受程度，把學(xué)生的真正喜愛(ài)和愿意接受放在首位。

2.儀式教育活動(dòng)的內(nèi)容要“鮮活”，需助燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

德育的重要使命之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、守規(guī)則的小公民。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，儀式教育活動(dòng)的內(nèi)容要生動(dòng)，才能引起學(xué)生的興趣，才能助燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們需要設(shè)置特定的教育情景，讓學(xué)生的知行自然合一。例如，開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，我們可以布置豐富的教育現(xiàn)場(chǎng)，色調(diào)要喜慶，給人奮進(jìn)之意?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，不要每次都老一套，可以事先在學(xué)生中做一個(gè)調(diào)研，看看學(xué)生喜歡什么樣的活動(dòng)程序，匯聚調(diào)研報(bào)告作為參考，然后結(jié)合學(xué)生意愿對(duì)活動(dòng)程序進(jìn)行整合，這樣的開(kāi)學(xué)典禮可以使學(xué)生的每一根毛細(xì)血管都得到幸福的充盈，那種平時(shí)不易調(diào)動(dòng)的埋藏于心靈深處的情感也會(huì)被激活，儀式教育的最佳效果就會(huì)得以自覺(jué)呈現(xiàn)。上文案例中呈現(xiàn)的那所中學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮之所以獲得成功，就是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)講話(huà)體現(xiàn)的是與時(shí)代脈搏同跳動(dòng)的女排精神，那就是那個(gè)特定階段大家耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，校長(zhǎng)進(jìn)行了智慧的搬用，恰到好處。更為可貴的是，校長(zhǎng)講完女排精神后，適時(shí)拋出了學(xué)校出現(xiàn)的排球能手，讓學(xué)生看到了近處的榜樣，更增強(qiáng)了學(xué)生新學(xué)期前進(jìn)的動(dòng)力。

3.儀式教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)要“跟進(jìn)”，需激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

一個(gè)有效的儀式教育活動(dòng)一定是會(huì)被學(xué)生接受和認(rèn)同的。當(dāng)下，很多學(xué)校儀式教育活動(dòng)重視內(nèi)容和形式，輕視活動(dòng)評(píng)價(jià)，這樣會(huì)妨礙儀式教育活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化，到了一定程度，就會(huì)固化不前，無(wú)法發(fā)揮其真正的教育作用，甚至成為課堂之外的又一種形式的灌輸教育，這不利于活動(dòng)育人目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。我們除了在內(nèi)容上要?jiǎng)?chuàng)新，在評(píng)價(jià)上也要“跟進(jìn)”，把活動(dòng)評(píng)價(jià)的權(quán)利交給全體師生。每一次活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)發(fā)放紙質(zhì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行填寫(xiě)，或讓師生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行操作，評(píng)價(jià)可以署名，也可以不署名，只要是真實(shí)有效的數(shù)據(jù)就行。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，針對(duì)整體評(píng)價(jià)不高的活動(dòng)，進(jìn)行重新思考，并組織學(xué)生代表進(jìn)行研討。相信這樣不斷優(yōu)化的儀式活動(dòng)一定會(huì)讓學(xué)生喜愛(ài)和參加。

學(xué)校儀式活動(dòng)是簡(jiǎn)約豐美的教育行走，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)校師生被緊緊聯(lián)結(jié)在一個(gè)美麗的共同體中，凝聚成一股向上的力量。這有利于學(xué)校教育質(zhì)量的提高，有利于教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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