傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的德育價值與實施策略

【摘 要】傳統(tǒng)節(jié)日教育活動能夠喚起學生的家國情懷，幫助他們形成尊重自然的生命意識，培養(yǎng)他們自強不息的人格精神。為最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的德育價值，學校應系統(tǒng)設計、融通學科、點面結(jié)合、“家庭、學校、社區(qū)”三位一體地架構(gòu)起傳統(tǒng)節(jié)日教育活動課程。

【關鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日；教育活動；德育價值

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）23-0011-03

【作者簡介】錢淑云，南京市葛塘中心小學（南京，210048）副校長，高級教師，南京市首屆德育工作帶頭人。

一、傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)節(jié)日教育活動

中華傳統(tǒng)節(jié)日包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。這些節(jié)日，以時間為序，依托自然規(guī)律的變化，宛如一條由自然節(jié)氣生成而貫穿春夏秋冬的文化長卷。當我們以感恩、虔誠的心態(tài)來解讀這幅畫卷時，會發(fā)現(xiàn)：無論是清明踏青、中秋賞月中洋溢著的天人合一的生命宇宙意識，還是清明祭祖、端午吃粽中充溢著的親情感恩與家國情懷，還是端午競渡、元宵舞獅中昂揚著的剛毅貴和精神，均淋漓盡致地將中華民族的情懷與智慧予以了鮮活的表達。這就是傳統(tǒng)節(jié)日得以傳承千百年的魅力所在。同時，這也是學校教育中必須加以開發(fā)的重要德育資源。

傳統(tǒng)節(jié)日教育活動是指學校以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，根據(jù)本?，F(xiàn)實而形成的年年開展、傳統(tǒng)而有特色的教育活動。它以一種潤物無聲的方式將中華民族幾千年來的健康情趣、高尚情操、精華思想等深深植根于學生的靈魂之中。這無疑是對學生進行道德教育的重要渠道。

二、傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的德育價值

目前學校教育中，存在著對節(jié)日的道德教育資源開發(fā)不夠、活動流于形式或完全缺失等問題。這就使學生對其所蘊含的豐富文化認知不足、情感淡漠。而隨著全球文化的交流與碰撞，西方的節(jié)日文化借助商業(yè)化的炒作愈來愈受到青少年的追捧。因此，在中小學教育中，須明確傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的重要育人意義，系統(tǒng)且有策略地開展生動活潑的節(jié)日教育活動。這既是我們進行文化傳承的責任擔當，更是對中華民族全面復興的中國夢的有力回應。

（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化的特征

1.周期性與全民性。傳統(tǒng)節(jié)日錯落有致地分布在一年四季的時空之中，以年為單位輪回進行，且每一個傳統(tǒng)節(jié)日都是普天同慶、少長咸集。中國人從小到大、年復一年地接受著來自傳統(tǒng)節(jié)日文化的道德洗禮和熏陶。

2.豐富性與娛樂性。從活動形式上看，傳統(tǒng)節(jié)日活動包含文學藝術、服飾、禮儀、飲食、宗教以及娛樂、體育等物質(zhì)文化、精神文化和行為文化。它們不僅影響著整個民族的生活方式，更成為一種全民娛樂方式。元宵節(jié)“東風夜放花千樹……一夜魚龍舞”的絢麗，重陽節(jié)登高望遠、賞菊賦詩等，都體現(xiàn)了老百姓積極參與傳統(tǒng)節(jié)日慶典的生動場景。

3.道德性與傳承性。傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊含著深刻豐富的價值觀念和倫理道德，如春節(jié)所體現(xiàn)的家庭和睦、鄰里和諧的“和合”精神，重陽節(jié)所尊奉的“孝齊家，以孝治國，達至和諧大同”的美德等。民眾在節(jié)日中接受連續(xù)不斷的倫理道德及風俗習慣的規(guī)范與熏陶，并對后代進行相應的道德教育。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的德育價值

1.傳統(tǒng)節(jié)日教育活動可以喚起學生的家國情懷和社會關愛。清明祭祖的尋根心理、“每逢佳節(jié)倍思親”的親情感恩與對故土的眷戀、端午悼念屈原的愛國情懷、重陽敬老的社會關愛，在年復一年的活動親歷中，學生們獲取的是深厚的家國情懷以及對生命的敬畏與悲憫。

2.傳統(tǒng)節(jié)日教育活動有助于形成學生尊重自然、生命與宇宙的哲學意識。我們的祖先們以自然為取向，踩著生命的和諧節(jié)拍，用節(jié)日慶典來表達對自然規(guī)律的認識與尊重。我們引導著學生在校園里賞聯(lián)吟詩，在自然中踏青登高，在家中拜月孝親，這為學生們健全人格的形成，和諧的宇宙觀、人生觀的形成打下堅實的基礎。

3.傳統(tǒng)節(jié)日教育活動有助于培養(yǎng)學生自強不息、樂觀積極的人生態(tài)度。先民們?yōu)榱松?，同自然環(huán)境做斗爭，養(yǎng)成了勤勞勇敢、團結(jié)合作、自強不息的精神。節(jié)日里美味的食品、繁多的禮俗，薈萃了勞動人民的智慧和勇氣；春節(jié)的舞龍舞獅和端午節(jié)的賽龍舟則表達了老百姓昂揚向上的精神面貌。豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，可以使學生在健身益智中獲得自我肯定，在審美藝術的體驗中得到精神升華。

三、小學傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的實施策略

對于成長中的小學生，六年的時光，我們有責任引領他們循序漸進地去感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，在童年扎下文化的根。

（一）系統(tǒng)設計、融通學科

學校在設計活動時，要立足現(xiàn)實，分年段、跨學科、全方位地架構(gòu)起傳統(tǒng)節(jié)日教育活動課程（見圖1）：

1.注重“家、校、社區(qū)”三位一體、協(xié)同育人。學校開發(fā)利用節(jié)日德育資源時，要鼓勵家長主動為學生營造節(jié)日氣氛；要鼓勵學生多參與社區(qū)活動；要與社區(qū)、家庭保持溝通，活動形式與內(nèi)容互相補充，從而形成學校、家庭、社會“三位一體”的德育合力。中國傳統(tǒng)文化一直推崇以“孝”為核心的道德觀念，每年九月初九重陽節(jié)的習俗活動則表現(xiàn)得最為集中。學?？刹捎枚喾N方式，讓學生來體驗獨特的“登高、賞菊、品重陽糕”的節(jié)日習俗和意韻，參與全民性的尊老敬老行動。

2.珍視童心，點面結(jié)合。傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的主體是兒童。因此在內(nèi)容組織與方式設計中，學校須珍視童心與兒童的生活，以生活為素材，體現(xiàn)兒童邏輯，創(chuàng)新活動方式，使活動內(nèi)容與方式適合不同階段兒童的身心特點。端午節(jié)習俗有插艾葉、佩香囊、吃粽子、品咸鴨蛋、賽龍舟等。依據(jù)小學生身心特點，我們可以分年級設計豐富的活動，帶領孩子全方位地領略端午節(jié)的文化韻味。

3.重視環(huán)境營造，倡導學科滲透。在傳統(tǒng)節(jié)日教育活動中，要創(chuàng)設恰當?shù)幕顒迎h(huán)境，比如張貼充滿喜慶色彩的對聯(lián)、窗花，懸掛火紅的中國結(jié)等，一方面烘托節(jié)日氣氛，另一方面也為學生提供提醒、示范等正向教育環(huán)境。學校可根據(jù)不同學科的特點，充實節(jié)日文化的內(nèi)容。如語文課在講解《九月九日憶山東兄弟》時，將“佳節(jié)”從重陽節(jié)引申到中秋節(jié)、春節(jié)等都飽含著祈盼團圓美滿的節(jié)日；如在數(shù)學課講授“年月日”時，將二十四節(jié)氣等內(nèi)容適時引入……

（二）關注情感體驗與審美教育

郭沫若說：“人的根本改造應當從兒童的感情教育，美的教育入手?！蔽覀冎鲝堅趥鹘y(tǒng)節(jié)日教育活動中，突出其情感內(nèi)蘊，如中秋、春節(jié)的溫暖親情，端午的愛國情等。在教育情境的催化發(fā)酵中，激發(fā)學生的情感體驗，讓“經(jīng)驗著的”動人情感打通并聯(lián)結(jié)起認知與行為。

檀傳寶教授認為：德育的內(nèi)容和形式如果可以處理成一幅美麗的畫、一曲動聽的歌，那么與這幅畫、這首歌相遇的人就會在“欣賞”中自由地接納這幅畫、這首歌及其內(nèi)涵。道德教育的價值引導與道德主題的自主建構(gòu)兩個方面就可以在“欣賞”過程中得到統(tǒng)一。挖掘節(jié)日的符號、象征物，如引導學生欣賞年畫、對聯(lián)、屈原的詩詞與舞臺劇等，體悟節(jié)日所寄寓的抽象事理與情感蘊意，有助于打破學生的情感障礙，實現(xiàn)與古人、歷史的對話。

（三）崇尚在傳承中創(chuàng)新

王崟屾認為：傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的巨大張力，嚴重擠壓著傳統(tǒng)節(jié)日傳承與發(fā)展的空間。其實很多人今天所堅守的“傳統(tǒng)”，是歷史上一次次節(jié)俗文化的自我創(chuàng)新的結(jié)果。因此，對傳統(tǒng)節(jié)日的改造與創(chuàng)新并不意味著對傳統(tǒng)的背叛。相反，在傳統(tǒng)節(jié)日式微的當前，我們必須對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行創(chuàng)新，注入時代精神，融入社會主義核心價值觀內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，這也是其本質(zhì)的必然要求。

在傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化時，我們要使其與當下兒童鮮活的生活節(jié)拍相協(xié)調(diào)。比如清明節(jié)的燒紙錢習俗，可以用網(wǎng)絡祭拜方式來代替；比如端午節(jié)的賽龍舟活動可以轉(zhuǎn)化為校園里的“親子三人四足跑”或者班級之間的“齊心協(xié)力”等游戲來進行……

（四）樹立文化自信

在全球化條件下，文化沖突和競爭日趨突出。中華民族邁向全面復興，在融入世界先進文化的同時，我們要清醒并堅定地保持文化自覺與自信。中華傳統(tǒng)文化歷盡滄桑，飽經(jīng)磨難，卻在跌宕起伏中傳承不輟。這強大的生命力背后除了其本身的魅力之外，也因為其具有海納百川的胸懷與氣度。因此，在對待西方節(jié)日文化的態(tài)度上，我們也不能盲目，要分清良莠，去蕪存菁，不一概吸納，也不一概排斥，做到兼容并蓄、共存共融、共同發(fā)展。

中華傳統(tǒng)節(jié)日，是歲月河流上的碼頭，它集中體現(xiàn)了中華民族和諧為美的社會倫理思想；體現(xiàn)了中華民族樸實、熱情的品質(zhì)特征；體現(xiàn)了中華民族崇尚勞動、尊親敬祖、敬老敬賢等傳統(tǒng)倫理觀念……作為小學德育工作者，應該充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的德育內(nèi)涵，在內(nèi)容的選擇與開發(fā)中合理解讀、突出重點，在方式的設計中做到靈活多樣、知趣兼?zhèn)?，讓學生能夠細膩而深情地度過一個個周而復始卻意義豐富的節(jié)日，從而得到智慧與道德上的啟發(fā)與熏陶。

【參考文獻】

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