用正確的激勵(lì)給孩子畫個(gè)“餅”

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)；目標(biāo)；超越

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）71-0067-03

【作者簡(jiǎn)介】吳鴿，江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)（江蘇南通，226000）教師，一級(jí)教師，南通市骨干教師，南通市優(yōu)秀班主任。

暑假，我和友人帶孩子去泰國(guó)旅行。在泰國(guó)，我們體驗(yàn)了“叢林飛躍”項(xiàng)目，這是一個(gè)高空滑索探險(xiǎn)，要在距離地面50米的樹頂之間從一棵樹滑翔到另一棵樹，樹間共有32個(gè)平臺(tái)，完成整個(gè)索道滑翔約需2個(gè)小時(shí)。起初樹頂不高，索道不長(zhǎng)，大家玩得還算順利，到達(dá)第6處平臺(tái)時(shí)，教練說：“這是32個(gè)平臺(tái)中最長(zhǎng)的一處索道，約600米。”我向遠(yuǎn)方看去，只見長(zhǎng)長(zhǎng)的索道延伸得看不到盡頭，腳底又是密密的叢林。盡管有先前的經(jīng)驗(yàn)、完備的安全措施和教練指導(dǎo)，我們的心里還是略有些害怕的。一行7人，已經(jīng)滑過去4人了，其中有我的兒子——一個(gè)10歲的小男孩，他滑翔過去時(shí)一路興奮的叫喊聲給了我很大的勇氣。接下來(lái)的順序是友人的女兒，臨跳躍的那一刻，小姑娘恐懼得直往后退，并一下子哭出聲來(lái)，但此刻退回去是不可能的，站在平臺(tái)上的兩個(gè)媽媽必須激勵(lì)她戰(zhàn)勝自己，“飛”過去。

友人對(duì)女兒說：“圓圓，加油，你肯定能行。”“我不行！我害怕！”“那怎么辦，過也得過，不過也得過，你能行的。”“不行，不行，我不行！”……拉鋸戰(zhàn)持續(xù)了近5分鐘，友人和女兒的情緒都明顯激動(dòng)起來(lái)。站在一旁的我見狀，拉起小姑娘的手，對(duì)她說：“現(xiàn)在把眼睛閉起來(lái)，深吸一口氣，什么都不要想，就想哥哥已經(jīng)在對(duì)面平臺(tái)上等著你了，他在向你招手呢，只需幾十秒，當(dāng)他看到你飛過去時(shí)，你會(huì)聽到他為你歡呼的聲音，你們拍手慶祝，多好！就幾十秒，幾十秒而已?！蔽夷芨杏X到小姑娘情緒逐漸平靜下來(lái)。果然，她稍微調(diào)整了一下，就閉著眼睛成功地飛了過去。當(dāng)我們?cè)谙乱粋€(gè)平臺(tái)會(huì)合時(shí)，她興奮極了，小臉漲得通紅，對(duì)我說：“吳老師，我閉著眼睛滑翔時(shí)就想著哥哥在那一邊等著我，他會(huì)對(duì)我刮目相看的。戰(zhàn)勝了這一段，接下來(lái)，我也不害怕了！”

這是不久前發(fā)生在我生活中的一個(gè)真實(shí)的例子。現(xiàn)在想想，那個(gè)“長(zhǎng)長(zhǎng)的要飛躍的空間”不就是生活中我們常會(huì)遇到的困難嗎？友人對(duì)孩子激勵(lì)的話語(yǔ)是生活中我們最常見的“加油，你能行！”可是真正回憶我們成長(zhǎng)的過往，最激發(fā)我們斗志的是這句“加油，你能行”嗎？我想可能不是這樣的，至少我不曾經(jīng)歷過。在我看來(lái)，激勵(lì)如果僅僅是一味的套話，而無(wú)法做到真正作用于人心，是起不到作用的。

成人如此，兒童亦是如此。當(dāng)下兒童的教育已然成為整個(gè)社會(huì)最為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在成長(zhǎng)過程中，兒童不論在學(xué)業(yè)還是生活中都會(huì)遇到或多或少的問題，各種各樣難以預(yù)料的困難，沒有誰(shuí)會(huì)一帆風(fēng)順。當(dāng)行駛的小舟遇上礁石、險(xiǎn)灘時(shí)，作為成年人一般首先都會(huì)給予言語(yǔ)上的激勵(lì)，進(jìn)而才會(huì)有實(shí)踐中的幫扶。如果兒童首先在言語(yǔ)上對(duì)成人就是排斥的，那么要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中的幫扶就更為困難，在以上兩者都落空的情況下，兒童會(huì)表現(xiàn)出退縮，畏怯。由此可見，倘若有效的激勵(lì)能夠伴隨兒童，能滲透在其學(xué)業(yè)、生活中，適時(shí)地出現(xiàn)在他們需要的時(shí)候，這對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要，或許還會(huì)成為某一處成長(zhǎng)路口的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

再講兩個(gè)故事，一個(gè)是我聽來(lái)的，一個(gè)是我自己的。

第一個(gè)故事是多年前我在浙江大學(xué)參加培訓(xùn)時(shí)，一位校長(zhǎng)在報(bào)告中講述的。時(shí)隔多年，我依然記得非常清楚。這位校長(zhǎng)講述了自己從村小到鎮(zhèn)小到市中心小學(xué)的工作經(jīng)歷，講述了自己從普通教師到特級(jí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路。他說，自己從小就是一個(gè)不服輸?shù)娜?，但是促?dòng)他積極向上的是小學(xué)班主任的一次激發(fā)。他說自己上小學(xué)時(shí)，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育成績(jī)一塌糊涂的他，居然不自量力地報(bào)名了800米賽跑。一次，班主任詢問他備賽訓(xùn)練的情況，他想都沒想就說自己每天早晨都在訓(xùn)練，這次比賽絕對(duì)沒有問題。班主任聽后絲毫沒有懷疑，而是很激動(dòng)地鼓勵(lì)他，而且那天下午就通過學(xué)校的廣播表?yè)P(yáng)了他，這下幾乎整個(gè)村莊的人聽到了。放學(xué)走在路上的他受到了全村人的贊揚(yáng)。這位校長(zhǎng)說，其實(shí)那一刻他心里是慌的，要知道他報(bào)名后還沒有認(rèn)真訓(xùn)練過一次。不過佯裝鎮(zhèn)定的他，已經(jīng)嘗到了做“英雄”的滋味。于是小小的他下定決心從明天開始每天訓(xùn)練，為比賽做充分的準(zhǔn)備。這個(gè)真實(shí)的故事的結(jié)果很圓滿，這位校長(zhǎng)最后果真取得了800米跑的冠軍，果真在那天回去的路上再次接受了幾乎所有人的贊美。這一次的成功大大激發(fā)了他的斗志，他覺得自己是一個(gè)潛力無(wú)限的人，后來(lái)他在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越精彩！

第二個(gè)是我的故事。和浙江的這位校長(zhǎng)不同，我的成長(zhǎng)集80后獨(dú)生子女的通病于一身。自視清高、性格張揚(yáng)、獨(dú)立叛逆……這些在初中階段表現(xiàn)得尤其明顯。初三的一次晚自習(xí)回家的路上，我騎車摔倒，腿扭傷了，那時(shí)離中考不過50多天了。班主任來(lái)看我，和我還有我的母親聊到我將來(lái)的規(guī)劃。當(dāng)時(shí)，我對(duì)班主任和母親的話絲毫不在意，我清楚地記得當(dāng)時(shí)母親說：“隨她吧，考得好就出去上（指去市里上重點(diǎn)高中），考不好就留在鎮(zhèn)上，都一樣?！甭犃四赣H的話，我非常氣憤。一來(lái)是覺得不服氣，母親如此小瞧我，她的語(yǔ)氣里流露出“我不行”的感覺；二來(lái)我也很想能考出去，看看外面的世界。記得那天晚上，躺在床上的我久久無(wú)法入睡，我一遍一遍地幻想著50多天后我考取重點(diǎn)高中的情景，幻想著我的母親對(duì)我刮目相看的神情，幻想著我離開家去了市區(qū)讀書，結(jié)識(shí)了新朋友。那一晚，我想了好多好多，同時(shí)我開始好好規(guī)劃接下來(lái)的學(xué)習(xí)，我默默發(fā)誓要把幻想變成現(xiàn)實(shí)。50天，要把3年的漏洞一一補(bǔ)上談何容易，何況其他同學(xué)也一直在努力向前。我把一天的時(shí)間分成了好幾個(gè)部分，天不亮就去家旁的小學(xué)操場(chǎng)練體育（體育測(cè)試成績(jī)也計(jì)入中考總分），白天認(rèn)真聽課，抓緊作業(yè)，晚上挑燈夜戰(zhàn)，刷題補(bǔ)漏。不知為何盡管那么累，每天幾乎只睡3～4個(gè)小時(shí)，可是整個(gè)人卻那么興奮，每一天我都在上課、練習(xí)中挑戰(zhàn)自己的極限，而唯一激勵(lì)我的就是母親的那句話。我的故事結(jié)局也很美好，后來(lái)我進(jìn)入了師范學(xué)校，并成為了一名教師。

無(wú)論是那位校長(zhǎng)，還是我自己，我們都是有效激勵(lì)的受益者。那位校長(zhǎng)說永遠(yuǎn)忘不了學(xué)校廣播里的表?yè)P(yáng)，那是對(duì)他稍作嘗試的激勵(lì)，這放大了的激勵(lì)，將他推向了一個(gè)意想不到的高度。這個(gè)成功的畫面，深深地牽引著他，不斷地刺激著他，使他充滿斗志，為了這一天真正到來(lái)，他會(huì)傾盡全力，勇往直前。我想，那位校長(zhǎng)之所以會(huì)和我們分享他的這個(gè)故事，肯定是因?yàn)樾W(xué)班主任那一次的信任和激勵(lì)對(duì)他的人生產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。的確，正如他所說，在他后來(lái)的成長(zhǎng)過程中，他永遠(yuǎn)以此來(lái)告訴自己：只要堅(jiān)持努力，相信自己，肯定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這也成為了他從村小的一位普通教師成長(zhǎng)為如今全國(guó)知名特級(jí)教師的內(nèi)在原因。

而我受到的激勵(lì)方式盡管和王校長(zhǎng)正好相反，實(shí)則本質(zhì)是一樣。母親的反向刺激，在無(wú)意中給我透露的明天，絕非我所想要，它一下子警醒了我，讓我看清了事實(shí)，預(yù)測(cè)到不努力的后果，于是從反向角度鞭策自己，“如果不是這樣的，如果不努力，那會(huì)是……”這讓我一下子擁有了動(dòng)力，并且這種動(dòng)力不是外界的強(qiáng)加，而是來(lái)自己內(nèi)心的力量。

無(wú)論是旅行中對(duì)小姑娘的激勵(lì)，還是那位校長(zhǎng)和我的故事，我們都可以從中發(fā)現(xiàn)，直抵人心的激勵(lì)就是不斷地給被激勵(lì)者描繪一個(gè)美好的未來(lái)，我常將此稱為“畫個(gè)餅”。這“餅”是在不久的將來(lái)是可以兌現(xiàn)的，是他（她）最想要、最在乎的，是能夠激發(fā)人的斗志的。試想，如果激勵(lì)不能激發(fā)人的內(nèi)心原動(dòng)力，只是一味地讓他們帶著枷鎖和鐐銬舞蹈，盡管教者一直盡心費(fèi)力地在一旁不斷地說“你真棒，加油”，那又能怎樣，無(wú)法激發(fā)人的內(nèi)心的激勵(lì)，其效果可想而知。這樣的人一旦有一天外界的刺激沒有了，無(wú)人引領(lǐng)，還會(huì)知道自己要去哪里？所以我們常說：你可以牽著馬兒找到水源，卻無(wú)法按著它的頭讓它飲水?，F(xiàn)在想來(lái)，道理是一樣的。

無(wú)論于誰(shuí)，對(duì)人的激勵(lì)都是一門高深的學(xué)問，這是一枚硬幣的兩面。一面是：你想給他們什么樣的人生，就會(huì)以什么樣的方式去激勵(lì)他們。另一面是：你以什么樣的方式去激勵(lì)他們，就會(huì)讓他們度過什么樣的人生。而我更希望，無(wú)論來(lái)自誰(shuí)的激勵(lì)，都應(yīng)該是可以貫穿兒童一生的。用明天的目標(biāo)激勵(lì)，用明天的美好鞭策。最簡(jiǎn)單直接的做法就是給每個(gè)受激勵(lì)者“畫餅”吧！用這樣的方式，激發(fā)人內(nèi)心的原動(dòng)力。教師根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期不同階段的任務(wù)適時(shí)地“畫餅”，就是給他們?cè)诿枥L一幅又一幅美好未來(lái)的藍(lán)圖。這不僅對(duì)學(xué)生適用，對(duì)成人同樣適用。因?yàn)槟憬o了他們以希望，激發(fā)了他們的斗志，挖掘了他們潛力。不過在達(dá)成的過程中，千萬(wàn)別忘了時(shí)不時(shí)把“餅”拿出來(lái)曬曬，千萬(wàn)別忘了還要盡心助他們一臂之力。

如果“餅”畫得好——

對(duì)教師而言，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的眼睛是閃亮的，因?yàn)槟愠晒Φ貙ⅰ拔乙銓W(xué)”變成“我自己要學(xué)”；對(duì)家長(zhǎng)而言，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子積極上進(jìn)，父母不必多費(fèi)口舌，孩子也知道他們要去的地方該怎么走；對(duì)學(xué)生自己而言，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活不再是簡(jiǎn)單的日復(fù)一日，而是由一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)組成的，就像升級(jí)打怪獸一樣，工作生活讓你充滿斗志與無(wú)限樂趣。

體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，是每個(gè)人都希望的，人要有希望，有了希望才有盼頭，才能越發(fā)精彩地活著。