高中班級(jí)常規(guī)管理的創(chuàng)新實(shí)踐與思考

【摘 要】班級(jí)管理是班級(jí)管理者按照教育規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地采用一定的方法組織班級(jí)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。為適應(yīng)價(jià)值取向、管理理念、行動(dòng)策略等方面的鮮明時(shí)代特征和變革走向，高中班級(jí)常規(guī)管理要通過彰顯主流價(jià)值的班級(jí)公約、注重自我反思的主題周記、體現(xiàn)公平公正的班級(jí)規(guī)章的科學(xué)實(shí)施，以幫助學(xué)生逐漸建立起積極的道德情感，形成正確的道德判斷和道德選擇。

【關(guān)鍵詞】常規(guī)管理；班級(jí)公約；主題周記；規(guī)章制度

【中圖分類號(hào)】G631.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）71-0059-03

【作者簡(jiǎn)介】劉海，江蘇省無錫市市北高級(jí)中學(xué)（江蘇無錫，214045）教師，一級(jí)教師。

班級(jí)管理是班級(jí)管理者按照教育規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地采用一定的方法組織班級(jí)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。它能夠發(fā)揮傳遞社會(huì)主流價(jià)值觀、維持班級(jí)正常秩序、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和鍛煉學(xué)生能力等重要作用。近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)教育與管理的理論主張、教育模式和實(shí)踐操作方法發(fā)生了顯著的變化，在班級(jí)管理理念上，由注重教師中心向注重以生為本發(fā)展，在班級(jí)管理策略上，由注重行為控制向注重滿足學(xué)生需求發(fā)展，使班級(jí)管理在價(jià)值取向、管理理念、行動(dòng)策略等方面呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征和變革走向。

一、制訂班級(jí)公約，彰顯主流價(jià)值

班級(jí)公約是需要大家共同約定、共同遵守、全員參與的。班級(jí)公約的制訂要關(guān)注以下三個(gè)方面：一是聚焦主流價(jià)值。高中班級(jí)常規(guī)管理中要緊緊抓住中學(xué)德育的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育等，彰顯新時(shí)代立德樹人的基本要求和班級(jí)管理的主流價(jià)值。二是聚焦核心素養(yǎng)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和各學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為新時(shí)期班級(jí)管理指明了方向，要求班級(jí)管理由班級(jí)管理向班級(jí)治理轉(zhuǎn)變，管理策略從重視共性向關(guān)注個(gè)性轉(zhuǎn)變，班級(jí)評(píng)價(jià)由單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。三是聚焦常規(guī)要求。班級(jí)公約要輻射基本規(guī)范、個(gè)人修養(yǎng)、處世交友、責(zé)任感恩等行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方方面面，形式上要短小精悍，內(nèi)容上要形神兼?zhèn)?，呈現(xiàn)出校紀(jì)校規(guī)和班紀(jì)班規(guī)的整體要求。

建班伊始，我班就提出構(gòu)建以“真”為核心的班級(jí)文化體系，我期望引導(dǎo)學(xué)生不斷追求卓越、追求完美、追求極致，把班級(jí)文化植根于學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中。我們的班級(jí)公約將學(xué)生自主構(gòu)建與教師精神引領(lǐng)相結(jié)合，按理“個(gè)人書寫—小組討論—全體表決—實(shí)施完善”等步驟，師生共同完成。一是明晰班級(jí)榮辱，建立價(jià)值體系。我們聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值體系中以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，根據(jù)校紀(jì)班規(guī)的具體要求，在宿舍生活、班級(jí)生活、學(xué)習(xí)生活、假期生活等四個(gè)方面建立班級(jí)“八榮八恥”的價(jià)值體系，并通過主題班會(huì)、主題周記、學(xué)科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑有機(jī)滲透。如“榮辱觀·班級(jí)篇”的主要內(nèi)容是：以熱愛生活為榮，以厭惡生活為恥；以高效學(xué)習(xí)為榮，以不講科學(xué)為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以合理安排為榮，以毫無計(jì)劃為恥；以勤勞肯干為榮，以偷懶敷衍為恥；以公平正義為榮，以背信棄義為恥；以積極向上為榮，以不思進(jìn)取為恥；以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費(fèi)為恥。這為學(xué)生在校生活提供了基本的行為準(zhǔn)則。二是細(xì)化常規(guī)細(xì)節(jié)，提供精準(zhǔn)定位。班級(jí)常規(guī)管理有賴于以學(xué)校管理目標(biāo)為基礎(chǔ)的包括出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等在內(nèi)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和制度。為此，我組織全體學(xué)生積極參與到班級(jí)常規(guī)管理“三字經(jīng)”的編寫中，這些朗朗上口、簡(jiǎn)單易記的話語能夠時(shí)刻提醒學(xué)生警醒自我，實(shí)現(xiàn)自律和他律的有機(jī)結(jié)合。如在早自修、上課、晚自修、課間、兩操、自修課等方面，我們就制訂了班級(jí)公約，對(duì)全體學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)提供了基本遵循班級(jí)常規(guī)管理“三字經(jīng)”，具體見下表：

二、撰寫主題周記，注重自我反思

隨著高中學(xué)生身心的逐漸成熟，大多數(shù)高中生都已對(duì)世界、社會(huì)、事業(yè)和自己有了較清晰和較深入的認(rèn)識(shí)，能夠按照自己的意愿對(duì)自己未來的人生進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)主客關(guān)系有了更清晰深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)更加全面和客觀，能夠進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我體驗(yàn)和自我發(fā)展。高中班級(jí)常規(guī)管理要基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和道德發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)實(shí)施，讓班級(jí)德育回歸學(xué)生的真實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的生命世界，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生由他律轉(zhuǎn)向自律，將外在規(guī)范內(nèi)化為自我約束。一是指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。教育者可以根據(jù)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容建議學(xué)生通過閱讀課外書籍，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)等主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是指導(dǎo)學(xué)生自我反思。教育者指導(dǎo)學(xué)生通過日記、周記等反思一個(gè)階段以來的所學(xué)、所見、所思、所做，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出努力方向。三是指導(dǎo)學(xué)生自我管理。教育者要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活等自我安排、自我檢查、自我監(jiān)督。

為了提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中來，筆者開發(fā)了以人生理想、考試目標(biāo)、生涯規(guī)劃為主的理想目標(biāo)類，以班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)問題解決為主的班級(jí)建設(shè)類，以社會(huì)榜樣力量、身邊榜樣力量、自身優(yōu)點(diǎn)展示為主的榜樣示范類，以期考成績(jī)分析、期考存在問題、期考問題解決為主的考試反思類，以期考計(jì)劃總結(jié)、學(xué)期計(jì)劃總結(jié)、人生計(jì)劃總結(jié)為主的計(jì)劃總結(jié)類等五大類周記課程。例如，2017年元旦前夕，我布置了一篇主題為“我的這一年”的周記，要求如下：結(jié)合2016年自己在生活和學(xué)習(xí)等方面的具體情況，尤其是進(jìn)入高二新班級(jí)以后的班級(jí)生活、宿舍生活、學(xué)習(xí)生活和家庭生活等方面的情況，進(jìn)行一年的生活和學(xué)習(xí)總結(jié)，回憶這一年對(duì)自己影響最深的人和事。這樣的主題周記能清晰地描繪出學(xué)生一年的生活和學(xué)習(xí)軌跡，見證其成功的喜悅、失敗的憂傷、學(xué)習(xí)的進(jìn)步、人生的反思等，體現(xiàn)了生命教育的本質(zhì)。我在2016—2017學(xué)年第二學(xué)期共組織學(xué)生撰寫各類主題周記15篇，共計(jì)50多萬字，讓學(xué)生在明確家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)自己要求的基礎(chǔ)上自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制、自我鍛煉、自我進(jìn)取，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

三、執(zhí)行班級(jí)規(guī)章，體現(xiàn)公平公正

班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則，不僅提供了評(píng)定學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)和行為的標(biāo)準(zhǔn)，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益和教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。在班級(jí)規(guī)章建設(shè)過程中，一要堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。教師要發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部的管理職能，教會(huì)學(xué)生參與班級(jí)管理的方式方法。二要堅(jiān)持硬性管理與彈性管理相結(jié)合。班級(jí)常規(guī)管理要有嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，以實(shí)現(xiàn)有據(jù)可依、有章可循，但也要根據(jù)學(xué)生是有感情有個(gè)性的發(fā)展中的人的特點(diǎn)，體現(xiàn)因材施教的思想，把通過制度的硬性管理和通過情感的彈性管理結(jié)合起來。三要堅(jiān)持正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。班級(jí)常規(guī)管理中必須堅(jiān)持以正面引導(dǎo)、說服教育為主，同時(shí)輔之以紀(jì)律約束，這是由學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的。

我在班級(jí)常規(guī)管理建設(shè)方面，通過貫徹規(guī)章制度來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及良好的班風(fēng)。一是建立管理細(xì)則，實(shí)施精細(xì)管理。我針對(duì)傳統(tǒng)班規(guī)過多過細(xì)、操作不便的問題，全體師生共同參與制定了《高三（2）班班級(jí)常規(guī)管理扣分細(xì)則（試行）》，基本覆蓋學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)和紀(jì)律常規(guī)等38個(gè)方面，著力培育學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是嚴(yán)格執(zhí)行細(xì)則，體現(xiàn)公平公正。每個(gè)管理項(xiàng)目都規(guī)定了相應(yīng)的扣分細(xì)則，如“課堂默寫”規(guī)定為“重默3次，扣1分；重默≥5次，扣3分；無重默，不加分”。三是創(chuàng)新獎(jiǎng)懲制度，賞罰分明。我們保留了傳統(tǒng)的以勞代罰、以學(xué)代罰等處罰方式，把更多的處罰與班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來。我們積極探索積極德育視野下的班級(jí)常規(guī)管理“三原色”德育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行顏色管理和顏色評(píng)價(jià)，這也保證了本班常規(guī)管理工作始終走在全校前列。

總之，班級(jí)常規(guī)管理是一種無形的教育力量，其影響著學(xué)生的思想價(jià)值觀念、行為和生活方式。彰顯主流價(jià)值觀的班級(jí)公約、注重自我反思的主題周記、體現(xiàn)公平公正的班級(jí)規(guī)章的科學(xué)實(shí)施，可以幫助學(xué)生逐漸建立起積極的道德情感，能夠根據(jù)客觀事實(shí)作了正確的道德判斷，并把自己信奉的道德價(jià)值轉(zhuǎn)化為道德行為，在品德發(fā)展上提高自覺性。

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