讓我們的每一個(gè)今天都精彩

【編者按】做好班主任工作需要理論學(xué)習(xí)、需要經(jīng)驗(yàn)積累，更需要對(duì)教育實(shí)踐的記錄和反思。我們期望通過(guò)開(kāi)設(shè)專欄呈現(xiàn)一線普通班主任的教育實(shí)踐和教育反思，倡導(dǎo)班主任關(guān)注教育實(shí)踐，及時(shí)整理、記錄自身的實(shí)踐感悟，實(shí)現(xiàn)理論提升和情感升華。

【關(guān)鍵詞】機(jī)會(huì)；自律；反省

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）07-0067-02

【作者簡(jiǎn)介】吳鴿，江蘇省南通市師范學(xué)校第二附屬小學(xué)（江蘇南通，226000）教師，一級(jí)教師。

親愛(ài)的孩子們，此時(shí)我剛結(jié)束了10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，坐在徐州開(kāi)往南通的火車(chē)上。分別10天，可以說(shuō)沒(méi)有一天腦海里不出現(xiàn)你們的樣子。

這10天，我和你們一樣上課、下課，完成老師布置的作業(yè)，有時(shí)也常常要做到很晚。盡管如此，我仍覺(jué)得是那么快樂(lè)，甚至幸福。因?yàn)樯倭思彝サ臓拷O，少了工作的忙碌，可以心無(wú)旁騖地坐在課堂里聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、思考，可以在下課后就一個(gè)話題和其他的學(xué)員交流、探討，如果愿意，哪怕來(lái)一次深夜臥談都沒(méi)關(guān)系。這樣浸入式、全身心地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，我已經(jīng)闊別多年了。課間休息，我常會(huì)站在窗邊望著樓下的操場(chǎng)，這是一所大學(xué)，操場(chǎng)上有奔跑著的青春肆意的學(xué)生們。我慨嘆：年輕真好！我想：如果再來(lái)一次，讓我重回學(xué)生時(shí)代，我會(huì)以多大的熱情、努力投入到學(xué)習(xí)中去呢？孩子們，現(xiàn)在的你們不就像他們這樣嗎？不就是我羨慕的對(duì)象嗎？有大把的時(shí)間學(xué)習(xí)，有一起樂(lè)學(xué)的伙伴，有真誠(chéng)引領(lǐng)你們的師長(zhǎng)，多好的韶光，豈能辜負(fù)！

10天里，我不自覺(jué)地將平日工作與外出學(xué)習(xí)的生活狀態(tài)進(jìn)行比較，反差之大，讓我倍加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。記筆記、寫(xiě)反思、做批注，主動(dòng)和他人交流聽(tīng)課心得……的確，要在人群中變得不同，真的不容易，除了做個(gè)享受學(xué)習(xí)的人，更要學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)?！皶r(shí)不我待”是我這十天里最強(qiáng)烈的感受。

時(shí)不我待，“時(shí)”不僅指時(shí)間，更指時(shí)機(jī)、機(jī)會(huì)！孩子們，讓我給你們講講這幾天發(fā)生在我身上的一件讓我刻骨銘心的事吧，它讓我難過(guò)了整整一天。

那是一堂由67歲的李昌集老師帶來(lái)的吟誦課，因?yàn)槿サ猛?，我沒(méi)有坐到前排的位置，而是坐在了教室的第五排。課開(kāi)始了，聽(tīng)得出李老師在吟誦上的造詣很深，他不時(shí)會(huì)結(jié)合授課內(nèi)容吟誦幾句，以作示范。說(shuō)實(shí)話，吟誦于我是陌生的，對(duì)此我倒不是很感興趣，加之嗓子疼得難受，我基本沒(méi)開(kāi)腔練習(xí)。我默默地低頭，整理筆記，感受著其他人或互相討論或旁若無(wú)人獨(dú)自練習(xí)的熱烈氣氛。這堂課，似乎一切都與我無(wú)關(guān)。

老師請(qǐng)人展示學(xué)習(xí)成果，很多人踴躍上臺(tái)。一個(gè)坐在教室最后排的學(xué)員，舉著手就往前奔，極富表現(xiàn)力地吟誦了剛學(xué)會(huì)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，真好聽(tīng)。我忍不住戴上眼鏡，仔細(xì)看她，她臉上的神情滿足又愉悅，全場(chǎng)給予了她熱烈的掌聲。

我又把頭埋下去，心想：如果今天我的嗓子沒(méi)有問(wèn)題，或許我也能行。

可真的像我想象的這么簡(jiǎn)單嗎？我聽(tīng)到身邊兩位來(lái)自青海的老師在反復(fù)練習(xí)了好多遍之后感嘆道：“吟誦，聽(tīng)別人吟，挺簡(jiǎn)單，自己怎么就這么難呢！”

內(nèi)心的好強(qiáng)讓我忍不住試著壓低嗓音，試了試。好挫敗，第一句就完全找不到調(diào)。

孩子們，今天我這個(gè)學(xué)生做得真有點(diǎn)失敗。因?yàn)橐婚_(kāi)始我就主動(dòng)把自己當(dāng)作邊緣人了，所以我不自覺(jué)地屏蔽了老師所講的一切內(nèi)容。由我，自然又想到了你們，想到了你們當(dāng)中是不是有一些人，似乎每天都在重復(fù)我今天課堂的表現(xiàn)：低頭靜默，隔絕課堂，看似神情冷靜，實(shí)則內(nèi)心自卑。

我的一節(jié)課，讓我想到你們的許許多多節(jié)課，每一天如果都這樣經(jīng)歷課堂，多么了無(wú)生趣啊！我和你們相處剛滿一年，當(dāng)我認(rèn)識(shí)你們時(shí)，一些人在過(guò)去四年的學(xué)習(xí)里，無(wú)形中將自己定型、定位了。我常鼓勵(lì)你們抬起頭來(lái)，舉起手來(lái)，試著說(shuō)；想不到，可以猜，即便是猜也要積極地、大聲地說(shuō)出來(lái)。三百多年前，法國(guó)那個(gè)叫帕斯卡爾的著名哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)一句非常經(jīng)典的話：“人是一根會(huì)思想的蘆葦?！倍说乃枷氩徽龖?yīng)該通過(guò)言說(shuō)來(lái)表達(dá)嗎？人正是通過(guò)言語(yǔ)上的自我實(shí)現(xiàn)，使人所以為人。讓自己大膽地言說(shuō)，才不會(huì)將自己外化為課堂的邊緣人，課堂里的陽(yáng)光才會(huì)普照你的內(nèi)心，才會(huì)讓你愈發(fā)自信，茁壯成長(zhǎng)。把握課堂的言說(shuō)時(shí)機(jī)，是需要不斷積淀的，所謂博觀約取、厚積薄發(fā)，就是這個(gè)道理。

還有一件事，我也必須要告訴你們。有一個(gè)學(xué)員，她的表現(xiàn)讓我欽佩。她每次上課都會(huì)選定一個(gè)好位置，一絲不茍地聽(tīng)著，并將老師呈現(xiàn)的PPT一張張地拍攝，隨即配上老師所講的重點(diǎn)、精華，最后用“錘子便簽”這個(gè)APP生成長(zhǎng)圖，待老師講完，就立即發(fā)送至班級(jí)群，分享給所有人。第一次發(fā)群，我關(guān)注到僅有幾個(gè)人表示感謝?？墒鞘煜聛?lái)，每一堂課下來(lái)，她都發(fā)送，詳細(xì)到位，周全清楚，這就讓人佩服了。孩子們，要做到這一點(diǎn)，需要什么？她需要在三個(gè)小時(shí)里全神貫注地聽(tīng)講、提取、編排、記錄。這意味著她不能隨心所欲，不能像有的人那樣有選擇地聽(tīng)講，抑或不時(shí)走動(dòng)放松一下，這需要極大的自律。她的“強(qiáng)大”真實(shí)地寫(xiě)在“自律”上。

孩子們，我們常說(shuō)：未來(lái)我要讓生命精彩。什么是“未來(lái)”呢？我最喜歡的特級(jí)教師王崧舟老師在給杭州師范大學(xué)的大學(xué)生們講課時(shí)曾引用教育家小威廉姆·E.多爾的一段話，他說(shuō)：“未來(lái)不是我們要去的地方，未來(lái)是我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方。通向未來(lái)的道路，不是我們找到的，而是一步一步走出來(lái)的，在走向未來(lái)的道路當(dāng)中，不僅改變了那個(gè)走路的人，也改變了隨后的目的地?！蓖趵蠋熢谶@段話之后又補(bǔ)充了一段：“因?yàn)闆](méi)有人就沒(méi)有未來(lái)，而那個(gè)走向未來(lái)的人，他不可能活在過(guò)去，也不可能活在將來(lái)，他只能活在當(dāng)下，在今天，在此刻。因此我們可以這樣說(shuō)，未來(lái)其實(shí)不是未來(lái)，未來(lái)就在此刻，就在當(dāng)下，就在今天?！?/p>

中外兩位教育家對(duì)“未來(lái)”的闡述，深刻而又經(jīng)典。我反復(fù)地讀著，越發(fā)感覺(jué)到把握今天的重要性。

孩子們，我和你們一樣，要讓未來(lái)精彩，務(wù)必要讓今天精彩；要讓今天精彩，就要在有理性的范圍之內(nèi)盡可能的自律，向著目標(biāo)，一步一步地走。相信終有一天，回望時(shí)，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：不僅行走的人改變了，而且那個(gè)要到達(dá)的目的地，遠(yuǎn)比我們想象得還要美好！

后記：十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新認(rèn)識(shí)。我想把自己最真實(shí)的感受分享給我的學(xué)生，于是我以書(shū)信的形式，與他們進(jìn)行了一次心靈的溝通。一來(lái)，以創(chuàng)新的形式與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，給他們留下更深刻的印象；二來(lái)，以教師真實(shí)的體驗(yàn)和反思與學(xué)生共勉，師生更容易產(chǎn)生共鳴，教育的效果也遠(yuǎn)勝空洞的說(shuō)教。