南通德育文化的鍛造方式

【摘 要】江蘇省南通市在開展德育工作的過程中，始終堅(jiān)持文化育人，堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”的原則，實(shí)施“四大工程”，以文化建設(shè)為德育的重要途徑，融中華傳統(tǒng)文化、地域文化、學(xué)校文化于一體，鍛造南通獨(dú)特的德育文化。

【關(guān)鍵詞】德育；文化育人；區(qū)域推進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）07-0038-04

【作者簡介】金海清，江蘇省南通市教育局（江蘇南通，226007）副局長，高級(jí)教師。

立德樹人，是教育的根本任務(wù)。今天的教育就是明天的中國，一個(gè)國家最重要的“軟實(shí)力”是教育。而文化是育人之本，教育的過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化傳授過程。南通素有“教育之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，重視文化傳承，強(qiáng)調(diào)文化育人，是南通教育的第一要素。我們堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”的原則，實(shí)施“四大工程”，以文化建設(shè)為德育途徑，融中華傳統(tǒng)文化、地域文化、學(xué)校文化于一體，讓文化與師生心靈無縫對(duì)接，從而迸發(fā)生命的活力，引領(lǐng)師生向著“青草更青處漫溯”。

一、“四個(gè)結(jié)合”，德育與文化共生

（一）堅(jiān)持區(qū)域推進(jìn)和校本實(shí)施相結(jié)合

南通以全面落實(shí)國家和省對(duì)中小學(xué)德育工作的各項(xiàng)要求為重點(diǎn)，通過建立常規(guī)教育制度、重點(diǎn)活動(dòng)制度、調(diào)研評(píng)價(jià)制度、經(jīng)驗(yàn)推廣制度，挖掘文化內(nèi)涵，重視文化傳承和融匯，切實(shí)指導(dǎo)好區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校的德育工作。

2017年，如皋市教育局承辦全國生活德育研討會(huì)，向全國各地代表展示了如皋市常態(tài)化、多元化、整體聯(lián)動(dòng)、多方推進(jìn)的區(qū)域德育文化工作場景。當(dāng)“區(qū)域推進(jìn)”遇到“校本實(shí)施”時(shí)，就巧妙地形成了“基地育人”的生態(tài)。在充分發(fā)掘地方及學(xué)校特色教育資源的基礎(chǔ)上，我們因地、因校制宜，聚焦文化特色，建設(shè)德育基地。目前，南通市已建成市、縣、校三級(jí)德育基地近100個(gè)，每年有數(shù)以十萬計(jì)的學(xué)生前往德育基地學(xué)習(xí)、活動(dòng)。啟東市東南中學(xué)在校園內(nèi)以張謇所辦墾牧學(xué)校舊址、粟裕將軍辦公地暨新四軍東南警衛(wèi)團(tuán)舊址建成省級(jí)德育基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)文化教育；江蘇省海安中學(xué)自建“海安農(nóng)場”，積極開展勞技教育；南通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在人民藝術(shù)家趙丹骨灰安葬地建立了趙丹紀(jì)念館和丹亭，將藝術(shù)與人文有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)特的基地文化。

（二）堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結(jié)合

南通認(rèn)真總結(jié)區(qū)域和學(xué)校德育工作的可行做法，探索新時(shí)代背景下學(xué)生思想道德發(fā)展的新特點(diǎn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、堅(jiān)持可行做法的基礎(chǔ)上，通過更加主動(dòng)的實(shí)踐、更有創(chuàng)意的行動(dòng)，使德育工作始終與時(shí)代文化同步發(fā)展。

我們認(rèn)為，中小學(xué)德育不但要“守望”，還要“回望”，我們教育學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將優(yōu)秀文化傳承和保持下去，并最終成為他們血液中流淌的東西。南通市的“江海志愿者”行動(dòng)，“莫文隋”的善行義舉，都已經(jīng)演繹成南通特有的文化現(xiàn)象。南通的各中小學(xué)校在秉承學(xué)校文化的基礎(chǔ)上，融入時(shí)代文化特色，做到知與行相統(tǒng)一。如，我們加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，打造融知識(shí)性、趣味性于一體的青少年專屬網(wǎng)站，將教育與管理巧妙結(jié)合，讓教育與自我教育在文化的傳承和碰撞中相融相生。

（三）堅(jiān)持有機(jī)滲透和主題教育相結(jié)合

一方面，南通教育人有意識(shí)地將德育工作滲透于教育教學(xué)活動(dòng)、教育教學(xué)行為、教育教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)校成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶的精神文明高地；另一方面，南通教育人也根據(jù)德育的新要求，努力開發(fā)一批主題鮮明、形式新穎、學(xué)生喜聞樂見的德育活動(dòng)，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德情感和道德信念。如我們廣泛開展了“上好開學(xué)第一課”“做一個(gè)有道德的人”“童聲里的中國”“向國旗敬禮”等主題教育活動(dòng)。中華傳統(tǒng)節(jié)日是我國悠久歷史文化的一個(gè)重要組成部分，其清晰地記錄著中華民族豐富多彩的社會(huì)文化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是德育活動(dòng)的重要組成部分。我們要求各中小學(xué)校將節(jié)日文化作為德育的重要元素，加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同，把中華文化的教育滲透到整個(gè)教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)中。除此之外，我們還要求各校自主設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，有機(jī)滲透德育；開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)合作與尊重，獲得自信與尊嚴(yán)。

（四）堅(jiān)持道德教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)校只有在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，開展真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感悟，才能實(shí)現(xiàn)他們道德認(rèn)知、道德情感和道德行為的高度一致。我們根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各類德育實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生的道德判斷能力、道德踐行能力，升華學(xué)生的道德情感與道德體驗(yàn)。如海門市各中小學(xué)積極開展的“日行一善，月習(xí)一德”道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生每日做一件善事，通過定期開展交流分享，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成一種品德?！叭招幸簧啤本唧w包括尋善源、存善心、發(fā)善言、行善事等內(nèi)容，其基本流程是引導(dǎo)學(xué)生想善、言善、寫善、行善、思善、揚(yáng)善?！霸铝?xí)一德”是指學(xué)校每月圍繞一個(gè)主題，開展形式多樣的教育活動(dòng)，通過主題閱讀、主題實(shí)踐、主題展示、主題反思，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，養(yǎng)成良好的道德行為。此外，我們組織開展的教育實(shí)踐活動(dòng)還有“小手拉大手”，學(xué)校帶動(dòng)家庭其他成員共同參與，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，在更大范圍內(nèi)形成了傳承和弘揚(yáng)道德文化的新風(fēng)尚。

二、“四大工程”，德育與文化共榮

（一）德育載體建設(shè)工程

德育是一個(gè)潤澤生命、培育生命的過程，德育文化最主要的載體是課程。南通市各中小學(xué)校積極實(shí)施四大道德課程體系：國家課程、地方課程、校本課程、實(shí)踐課程。

1.規(guī)范實(shí)施國家德育課程，加強(qiáng)學(xué)科滲透。南通市推進(jìn)國家德育課程的教學(xué)改革，將國家德育課程作為系統(tǒng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主渠道。同時(shí)我們重視學(xué)科課程的德育滲透，定期開展年度學(xué)科德育優(yōu)秀案例評(píng)選、展示、交流和研討活動(dòng)。

2.加強(qiáng)地方德育課程和校本德育課程建設(shè)。南通市積極推行實(shí)施地方德育課程，我們要求中小學(xué)校地方課程的總活動(dòng)時(shí)間每班每學(xué)期不少于10課時(shí)。同時(shí)，我們充分發(fā)掘區(qū)域文化特色，積極開發(fā)校本德育課程，我們要求每校開發(fā)的校本德育課程不少于3門。在《南通市中小學(xué)德育活動(dòng)課程方案》的指引下，南通市中小學(xué)進(jìn)行的“美德行”德育實(shí)踐活動(dòng)校本研究，就是針對(duì)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)中小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)校本化建設(shè)路徑的積極探索。

3.切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)綜合實(shí)踐教育。我們注重抓實(shí)本區(qū)域中小學(xué)校參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)措施，充分發(fā)揮現(xiàn)有三大素質(zhì)教育實(shí)踐基地的資源優(yōu)勢，統(tǒng)籌安排好基地實(shí)踐活動(dòng)。南通市對(duì)學(xué)生集中性基地實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間的規(guī)定是：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生每學(xué)年不少于1天，小學(xué)中、高年級(jí)不少于2天，初中不少于3天，高中不少于5天。

（二）重點(diǎn)教育夯實(shí)工程

1.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值自信。我們每年舉辦中小學(xué)生讀書知識(shí)、演講征文、微視頻劇等競賽和展示活動(dòng)。如南通市崇川學(xué)校對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育，從未停止過探索與實(shí)踐的步伐。2017年2月，崇川學(xué)校在寒假情境作業(yè)單的設(shè)計(jì)中，就增加了不少傳承傳統(tǒng)文化內(nèi)容，發(fā)揮了假期節(jié)慶、民俗等傳統(tǒng)文化活動(dòng)集中的特點(diǎn)，引導(dǎo)全校近3000名學(xué)生開展“尋找、傳播、踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列寒假實(shí)踐活動(dòng)。

2.加強(qiáng)公民意識(shí)教育。關(guān)注每個(gè)人生命價(jià)值的表達(dá)，進(jìn)行公民意識(shí)教育是每個(gè)學(xué)校的責(zé)任，南通市一直鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育，關(guān)注“每一個(gè)”，在乎“這一個(gè)”，培養(yǎng)合格的社會(huì)小公民。在海安，中小學(xué)校依托海安法院開展了別具一格的模擬法庭活動(dòng)。海安法院幫助當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)中學(xué)建立了一個(gè)“一比一”的真實(shí)法庭，海安法院連續(xù)四年指導(dǎo)海安縣立發(fā)中學(xué)、城南初中、高新區(qū)小學(xué)等十余所學(xué)校開展模擬法庭活動(dòng)21場，參加學(xué)生240人次，旁聽師生1500人次。在與法律零距離的接觸中，學(xué)生的公民意識(shí)和法律意識(shí)得到了提升。

3.加強(qiáng)生態(tài)文明教育。我們以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的意識(shí)，養(yǎng)成健康文明的生活方式。我們啟動(dòng)了“踐行生態(tài)文明 倡導(dǎo)綠色生活”青少年生態(tài)文明宣傳教育主題活動(dòng)，在南通的大、中、小學(xué)校組建數(shù)十支團(tuán)隊(duì)參與到暑期社會(huì)實(shí)踐和夏令營活動(dòng)中；我們持續(xù)開展“青少年生態(tài)文明教育大講堂”、生態(tài)文明主題繪畫和征文比賽、微視頻或動(dòng)畫作品征集、發(fā)放“踐行綠色生活”宣傳冊(cè)、踐行綠色生活暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；我們持續(xù)開展各級(jí)“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，目前縣（市、區(qū)）級(jí)及以上“綠色學(xué)?！睌?shù)達(dá)到100%，其中省、市級(jí)“綠色學(xué)校”數(shù)達(dá)到50%以上，截至2016年底，南通市已創(chuàng)建地級(jí)市以上綠色學(xué)校497所，占比50.6%。

4.加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。首先，南通市認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，要求各學(xué)校保證學(xué)生心理健康教育的時(shí)間，每所學(xué)校至少配備一名專（兼）職心理健康教育教師。其次，南通市啟動(dòng)普通中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)評(píng)估工作，各縣（市、區(qū)）在普通中學(xué)至少建成1個(gè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，并建立導(dǎo)師制或代理家長制，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和發(fā)展指導(dǎo)的針對(duì)性。最后，南通市繼續(xù)完善全市中學(xué)行為不良和嚴(yán)重行為不良學(xué)生的動(dòng)態(tài)監(jiān)測和成功教育案例模庫建設(shè)。

5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作。云課堂、智慧校園……這些都在改變著學(xué)校，也改變著學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長有著不可估量的影響。我們注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)不良信息的辨別能力，防止其沉迷網(wǎng)絡(luò)或受到不良影響；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生依法使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不法行為，促進(jìn)青少年品德健康發(fā)展；充分利用國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和積極健康的網(wǎng)絡(luò)教育資源，推進(jìn)德育工作的信息化建設(shè)。

（三）德育能力提升工程

1.提升德育工作人員的專業(yè)能力。德育工作者在教育教學(xué)過程中所展現(xiàn)的素質(zhì)和能力，不僅決定了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，還直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展和文化養(yǎng)成。所以，我們完善班主任、德育管理者培訓(xùn)制度，研究制訂《班主任工作管理辦法》，探索實(shí)施班主任“資格準(zhǔn)入制”和“職級(jí)制”，完善班主任績效考核評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，開展中小學(xué)班主任基本功大賽和班主任優(yōu)秀班會(huì)課、優(yōu)秀教育論文評(píng)選，開展兩年一次的優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀德育工作者評(píng)選，以此提升德育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。

2.提升德育工作人員的師德水平。南通市引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師樹立崇高的職業(yè)理想和正確的教育觀、學(xué)生觀，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，促進(jìn)教師做學(xué)生的道德榜樣；將師德考核與教師的專業(yè)成長相結(jié)合，把教師廉潔從教、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等作為德育測評(píng)和德育先進(jìn)學(xué)校評(píng)選的重要內(nèi)容；充分發(fā)掘身邊的榜樣——全國教書育人楷模李吉林老師和李庾南老師的引領(lǐng)作用，號(hào)召全市德育工作者學(xué)習(xí)先進(jìn)，弘揚(yáng)師德，敬業(yè)奉獻(xiàn)。此外，我們還倡導(dǎo)各校積極開展各類有創(chuàng)意的有助于提升教師師德水平的活動(dòng)，潛移默化地影響教師。

3.提升德育工作人員的研究水平。近年來，南通市陸續(xù)申報(bào)了10個(gè)省級(jí)德育課題、40個(gè)市級(jí)德育課題，80%的中小學(xué)有縣級(jí)以上德育研究立項(xiàng)課題；陸續(xù)建成30個(gè)市級(jí)德育工作研究基地，通過先行先試、典型引路，力爭形成多種適合不同學(xué)段學(xué)生、不同層次學(xué)校的德育模式；鼓勵(lì)縣（市、區(qū)）試點(diǎn)建立1～2個(gè)“班主任名師工作室”，建立德育講師團(tuán)，組織開展公益講座或研討沙龍。

（四）德育機(jī)制創(chuàng)優(yōu)工程

1.優(yōu)化德育管理。南通市建立每兩年一次的全市德育工作會(huì)議制度，每年一次的德育工作交流制度和年度工作報(bào)告制度，兩年一次的“德育先進(jìn)學(xué)?！痹u(píng)選制度。而且，我們還修訂完善了《南通市中小學(xué)德育工作測評(píng)體系》并繼續(xù)開展新一輪測評(píng)工作，至2017年，接受測評(píng)學(xué)校達(dá)到100%。我們從實(shí)際出發(fā)，尊重教育規(guī)律，適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)和教育管理的需要，認(rèn)真研究中小學(xué)德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)校德育工作開展切實(shí)有效的指導(dǎo)，努力提升服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì)的能力和水平。

2.優(yōu)化主題教育。每學(xué)年我們按時(shí)間、分學(xué)段，重點(diǎn)開展學(xué)雷鋒、“道德講堂”“經(jīng)典誦讀”“我們的節(jié)日”“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”等活動(dòng)，定期舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”“校園科技節(jié)”“校園體育節(jié)”。我們規(guī)定，各校每年主題教育活動(dòng)不少于10個(gè)，充分發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)等在德育工作中的主體作用。

3.優(yōu)化學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)。我們堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)和社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和在主題教育活動(dòng)中的表現(xiàn)。各校將評(píng)價(jià)結(jié)果歸入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，計(jì)入學(xué)生的成長檔案并作為學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。從2013年起，南通市每年都開展“美德少年”評(píng)選活動(dòng)，在全市范圍內(nèi)掀起一股“創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美”的熱潮。我們認(rèn)為，只有在平時(shí)的生活中優(yōu)化學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)，才能培養(yǎng)出有文化的中國人。

4.打造新時(shí)期特色德育品牌。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)建新機(jī)制，把“一校一品”特色德育納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃。一直以來，南通市都特別重視德育特色的培育和宣傳，形成了20個(gè)在省內(nèi)外有一定知名度的學(xué)校德育品牌。如南通市啟秀中學(xué)打造的德育品牌“門口安全我來管”，深受家長歡迎，深入人心。南通中學(xué)在2016年全國內(nèi)地西藏班（校）德育工作會(huì)議暨校長年會(huì)上選送的內(nèi)地西藏班（校）德育精品活動(dòng)方案“讓德性之花在雪域高原綻放”榮獲國家一等獎(jiǎng)。南通中專的“成功教育”、南通旅游中等專業(yè)學(xué)校打造的“紫瑯文化”、南通開發(fā)區(qū)實(shí)小的“儲(chǔ)真銀行”等，都是立足學(xué)校文化特色，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新的德育形式，都體現(xiàn)了“我們不一樣，我們都很棒”的德育理念。

“真正好的教育，能穿越看不見的邊界，引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生與這個(gè)變動(dòng)不居的世界產(chǎn)生鏈接和呼應(yīng)，成為多彩世界里生機(jī)勃勃的一部分。”潤物無聲的德育工作亦是如此，不僅能引領(lǐng)學(xué)生追求真善美，還能引領(lǐng)學(xué)生成長、成功，收獲幸福的人生。堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，實(shí)施四大工程，好的德育也必將穿越“邊界”，鍛造出一個(gè)精彩的世界！