對(duì)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的思考

呂暉 郭雪白 郭倉(cāng)

摘 要：隨著我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的不斷深入，我國(guó)面臨著越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境。在各行各業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中對(duì)于應(yīng)用型人才的要求也越來(lái)越高。而于地方高校而言，建立高效合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要方向，但目前我國(guó)地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式還存在著一些問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際需要。為此，需要我們深化體制改革，從課程改革入手，從校企合作模式入手，不斷創(chuàng)新我國(guó)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供必要的人才支持。

關(guān)鍵詞：地方高校；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式優(yōu)化

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）01-0172-03

Abstract： With the deepening of China's socialist modernization drive， China is facing an increasingly complex social and economic environment. In the daily production and management activities of all walks of life， the demand for application-oriented talents is also increasing. In local colleges， the establishment of efficient and reasonable application-oriented talents training mode is an important direction of teaching activities， but the training mode of applied talents in local colleges and universities in our country still remains some problems， which may not meet the actual needs. Therefore， we need to deepen the systematical reform， includes the curriculum reform and adoption of school-enterprise cooperation mode. By making continuous innovation in training mode of applied talents in local colleges and universities of China， we can provide personnel support for the construction of socialist modernization in China.

Keywords： local colleges and universities； applied talents； training mode optimization

一、地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要意義

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要

首先，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是國(guó)際上所有擁有頂尖制造業(yè)的國(guó)家在這一領(lǐng)域取得優(yōu)秀成績(jī)的重要原因。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在制造業(yè)發(fā)展程度較高的幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，它們的產(chǎn)品往往在做工上都比較精細(xì)，在產(chǎn)品質(zhì)量上都比較有保障。究其根本原因，就在于這些國(guó)家在人才培養(yǎng)體系中注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)符合實(shí)際生產(chǎn)需要的人才來(lái)保證生產(chǎn)活動(dòng)的可靠性。其次，我國(guó)目前正處于“中國(guó)制造”向“中國(guó)質(zhì)造”的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，需要我們積極向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，一方面要積極引進(jìn)各種各樣的先進(jìn)技術(shù)，另一方面也要在人才培養(yǎng)模式方面向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的人才缺口。

（二）培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校自身生存、發(fā)展的需要

根據(jù)我國(guó)教育部的相關(guān)文件中指出，我國(guó)地方高校在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生以適應(yīng)社會(huì)需要，以為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此，對(duì)于地方高校的教育事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，就需要重視起對(duì)于社會(huì)發(fā)展人才需求的判斷。而目前，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)于人才的需求主要集中在應(yīng)用型人才的需求上。因此，在地方高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，就需要重視起對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為院校在教學(xué)管理活動(dòng)中的重要內(nèi)容，一方面這是地方高校發(fā)展的目標(biāo)，另一方面也是社會(huì)對(duì)于地方高校的基本要求。

（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

我國(guó)目前正處于“中國(guó)制造”向“中國(guó)質(zhì)造”的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，不僅僅要求員工具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)技能，更需要員工能夠具備一定的實(shí)踐操作能力來(lái)適應(yīng)實(shí)際需要。因此，學(xué)生在畢業(yè)之后想要在激烈的工作崗位競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不僅僅需要有較高的專業(yè)知識(shí)技能，還需要能夠具備良好的實(shí)踐能力，這是學(xué)生成為應(yīng)用型人才的重要條件。因此就需要地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生全方面發(fā)展，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、我國(guó)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

（一）校企合作制度建設(shè)的不合理

校企合作制度是目前地方高校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要模式，通過(guò)校企合作，能夠給予學(xué)生一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。但是，目前在我國(guó)地方高校的校企合作模式中還存在著一定的不合理情況。首先，在校企合作中，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)的時(shí)間往往比較短。由于理論學(xué)習(xí)時(shí)間的壓力與學(xué)生安全問(wèn)題的考慮，目前在地方高校的校企合作中，往往沒(méi)能夠給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)入真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，這就導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中很難學(xué)到什么。其次，還表現(xiàn)在校企合作不夠深入，企業(yè)是大部分學(xué)生在畢業(yè)后的主要就業(yè)方向，因此如果能夠在高等教育階段就能夠深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，那么對(duì)于學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)行狀況，了解企業(yè)對(duì)人才的需要有著十分積極的幫助。但是目前，我國(guó)地方高校與企業(yè)的合作往往停留在一個(gè)比較表層的地步，企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的安排往往比較形式化，很難讓學(xué)生真正接觸到企業(yè)的核心生產(chǎn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正感受企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。

（二）地方高校人才培養(yǎng)模式的死板

高校的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)是自主開(kāi)放的，但目前在地方高校人才培養(yǎng)模式中存在著一定程度的死板情況，具體表現(xiàn)如下。首先，培養(yǎng)模式中的教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性不高，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果只是千篇一律的對(duì)所有學(xué)生采用同樣的培養(yǎng)方式，那么就很難針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。其次，在人才培養(yǎng)模式教學(xué)方式相對(duì)死板，缺乏吸引力。目前，在地方高校的教學(xué)模式中，主要的還是依靠教師進(jìn)行課堂講述，但是這一教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的吸引力往往不夠。

（三）配套制度設(shè)計(jì)不夠完善

首先課程設(shè)計(jì)不合理，在目前的地方高校人才培養(yǎng)中，往往存在著理論性課程的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐型課程的情況。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往只是停留在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，缺少了對(duì)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，這是學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)法全面發(fā)展的重要原因。其次，還表現(xiàn)在實(shí)踐課程的形式化，由于我國(guó)高等教育階段的教學(xué)壓力，面對(duì)數(shù)量較多的學(xué)生，地方高校往往會(huì)處于安全管理的考慮，將學(xué)生的實(shí)踐課程只是簡(jiǎn)單的局限于校園之中，無(wú)法讓學(xué)生去真正體會(huì)社會(huì)。最后，還體現(xiàn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中師資隊(duì)伍建設(shè)的不完善。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅僅需要理論教學(xué)作為支持，還需要實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)，這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。但我國(guó)地方高校目前在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)上還比較薄弱。

（四）地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革方向存在問(wèn)題

目前，對(duì)于地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革工作正處于初始階段，由于改革經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及相關(guān)理論基礎(chǔ)的缺失，我國(guó)存在部分地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革方向上存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下方面。首先，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革方向存在問(wèn)題，部分地方高校對(duì)于培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比重的劃分不夠合理，存在理論偏多或者實(shí)踐課程偏多的情況。其次，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的教學(xué)體系建設(shè)還不夠合理，主要體現(xiàn)在對(duì)于培養(yǎng)模式的具體效果評(píng)估指標(biāo)建立不夠恰當(dāng)，或者存在不重視效果評(píng)估的情況。最后，還體現(xiàn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向的錯(cuò)誤，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要認(rèn)識(shí)還不夠清楚，存在部分地方高校對(duì)于學(xué)生相關(guān)知識(shí)理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)相對(duì)落后的情況。

三、地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

（一）建立完善合理的校企合作制度

地方高校的人才培養(yǎng)在很大程度上是為了企業(yè)的發(fā)展需求來(lái)培養(yǎng)人才的，企業(yè)在健康持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中需要什么樣的人才，地方高校就應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際情況來(lái)為企業(yè)培養(yǎng)需要的應(yīng)用型人才。因此，建立完善合理的校企合作制度十分重要。首先，地方高校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通聯(lián)系，相關(guān)教學(xué)管理人員要認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)與需求，要綜合考慮企業(yè)的需求與學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)合理設(shè)置課程，保證高校的人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)企業(yè)需要。其次，要適當(dāng)提升學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的周期。一方面要努力延長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，通過(guò)合理調(diào)整理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，與企業(yè)聯(lián)合做好實(shí)踐的安全工作來(lái)給予學(xué)生更多更長(zhǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面也要提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的頻率，在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段都有不同的實(shí)踐教學(xué)需求，地方高校要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)合理安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)機(jī)。最后，要深入高校與企業(yè)合作的程度，在校企合作中要保證學(xué)生能夠真正深入到企業(yè)的核心環(huán)節(jié)中，從而保證實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效性。

（二）“2+2”模式的建立

目前，針對(duì)地方高校人才培養(yǎng)模式針對(duì)性不強(qiáng)的情況，在實(shí)踐中部分高校摸索出了“2+2”的教學(xué)模式。常見(jiàn)的“2+2”模式有兩種，一種是教育部批準(zhǔn)的在高校開(kāi)辦的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，要求學(xué)生達(dá)到中國(guó)高校的本科錄取分?jǐn)?shù)線，完成國(guó)內(nèi)課程后赴海外合作院校就讀，最終可以獲得兩個(gè)國(guó)家的本科學(xué)位證書(shū)。一種是各地方高校通過(guò)校際交流合作開(kāi)辦的轉(zhuǎn)學(xué)分課程，學(xué)生在中國(guó)高校學(xué)習(xí)兩年后，再去合作高校學(xué)習(xí)兩年，最終獲得海外高校的本科學(xué)位證書(shū)。在“2+2”模式中，學(xué)生能夠更好的根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)選擇合適的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，再則這樣的培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)針對(duì)性更強(qiáng)。學(xué)生在經(jīng)歷兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，對(duì)于自身的發(fā)展目標(biāo)以及就業(yè)方向等內(nèi)容已經(jīng)有了初步的想法，在“2+2”模式中，學(xué)生能夠根據(jù)自身想法，在后面兩年的學(xué)習(xí)生活做出更加具有針對(duì)性的規(guī)劃，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能夠與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展相適應(yīng)。此外，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在“2+2”模式中，能夠經(jīng)歷更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界以及理解世界的能力。

（三）建立完善的配套制度

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，相關(guān)的配套制度是保證人才培養(yǎng)能夠達(dá)到目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，但是目前由于我國(guó)地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上的重視程度還不夠，導(dǎo)致在實(shí)際情況中，地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式往往存在著配套制度設(shè)計(jì)不完善的情況。因此，我們應(yīng)當(dāng)從以下角度入手。首先，要重視教學(xué)課程的合理設(shè)計(jì)，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)同樣重要，因此要合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，保證學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于理論與實(shí)踐的整合可以通過(guò)“雙元制”的形式來(lái)進(jìn)行，這是一種雙重職業(yè)訓(xùn)練制度，學(xué)生既在企業(yè)接受職業(yè)技能的培訓(xùn)，又在高校里接受專業(yè)理論教育。這里我們以德國(guó)肯普滕應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（FH）“雙元制”專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)為例，如表1所示。其次，要改變實(shí)踐教學(xué)形式化的情況。一方面地方高校要積極安排學(xué)生走出校園，另一方面在實(shí)踐課程中要保證實(shí)踐活動(dòng)的具體性、可操作性與真實(shí)性，通過(guò)合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)。最后，還需要做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，一方面要保證教師的理論教學(xué)水平，另一方面也要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師的實(shí)踐教學(xué)能力能夠滿足學(xué)生的全方面發(fā)展需要。

（四）在地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中要把握正確方向

目前，我國(guó)在社會(huì)各行各業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展都離不開(kāi)應(yīng)用型人才的支持，因此為了保證地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)實(shí)際發(fā)展的需要，就需要保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革方向能夠把握正確方向。首先，地方高校管理人員要積極向國(guó)外高校成功案例學(xué)習(xí)，吸取成功案例的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又要與自身實(shí)際情況相結(jié)合，保證人才培養(yǎng)模式的改革能夠與實(shí)際情況相適應(yīng)。其次，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革要遵循一定的合理性，不能夠片面追求實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)模式中的比重，要保證理論教育與實(shí)踐教學(xué)的比例能夠科學(xué)合理，要通過(guò)建立合理的地方高校實(shí)踐教學(xué)改革基本模式來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效性。最后，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的方向一定要與實(shí)際情況緊密結(jié)合。這就要求地方高校相關(guān)管理人員要對(duì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)查，及時(shí)根據(jù)改變的就業(yè)需求來(lái)對(duì)地方高校的培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的適時(shí)調(diào)整保證人才培養(yǎng)能夠緊緊跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在社會(huì)各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求與要求也越來(lái)越高。在如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正處于“中國(guó)制造”向“中國(guó)質(zhì)造”的轉(zhuǎn)型時(shí)期，因此更需要地方高校向社會(huì)各行各業(yè)輸送一批能夠符合實(shí)際需要的應(yīng)用型人才。這不僅是對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著十分重要的意義，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要提升，是學(xué)生在職業(yè)生涯中的重要基礎(chǔ)。因此，在地方高校建設(shè)中，相關(guān)管理人員要重視起對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化工作。地方高校需要從深化體制機(jī)制改革入手，著重校企合作模式的改革，通過(guò)課程體系與教學(xué)模式的優(yōu)化來(lái)為學(xué)生建立一個(gè)能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

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