論水墨游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要性

王守祥

摘 要：水墨游戲能促進(jìn)兒童心理健康，在游戲化的水墨教學(xué)中提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，讓兒童在愉快的水墨創(chuàng)意中去感悟美、體驗美和發(fā)現(xiàn)美。在繼承和弘揚國粹這個基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童特有的藝術(shù)語言，使水墨畫成為兒童創(chuàng)造力的源泉。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意；過程；形式；題材；堅持

當(dāng)前，體現(xiàn)學(xué)校課程特色、教學(xué)特色的因素很多，尤其是校本特色課程。我們學(xué)校以水墨游戲為特色課程，既體現(xiàn)了特色，又把中國傳統(tǒng)畫發(fā)揮得淋漓盡致。中國畫又名國畫，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。通過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能夠掌握很多的水墨技巧、色彩的運用，又能快樂地游戲于水墨之中，提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。那么兒童水墨游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童創(chuàng)造力起到了怎樣的作用？有著怎樣的重要性？

一、兒童水墨游戲，有利于兒童心靈健康成長

兒童時期的思維特征是稚嫩的、原始的、天真的、可塑性強的。兒童水墨游戲體現(xiàn)了兒童的思維特征，兒童特有的藝術(shù)語言有利于水墨畫創(chuàng)新，反過來水墨畫創(chuàng)新對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用。

六朝畫家宗炳，也是最早的中國畫理論家之一。在其老年時說到：“名山恐難遍睹，惟當(dāng)澄懷觀道，臥以游之?！辈⑶宜岩郧翱催^的山水都畫出來放在自己的房間中，謂人曰：“撫琴動操，欲令眾山皆響?！闭撬?，在中國畫起步的時候，給繪畫美其名曰——暢神而已！用今天的話講，就是尋找精神快樂！而惟有兒童，沒有大人那些沉重的目標(biāo)和負(fù)擔(dān)。“暢神”，是兒童快樂自由水墨畫的理論根據(jù)。兒童時期是一個人一生中最快樂的時光，無憂無慮。這個時期如果把那種快樂用筆墨表現(xiàn)出來，既是一種情感的宣泄，又是兒童天真大膽的流露。兒童對于顏色、形態(tài)等元素的感知決定了只要學(xué)會基本的筆墨方法，了解墨色的輕重變化，以及具備基本的造型能力，兒童完全可以像用其他畫材一樣，用水墨盡情揮灑，表現(xiàn)出色彩的絢麗、水墨的濃淡干濕變化，在墨、色的交相輝映中表達(dá)自己的所思所感。他們無拘無束，盡情揮灑，盡情創(chuàng)意。

二、用水墨游戲形式能讓孩子們廣泛地增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)

水墨游戲中活躍、變化的運筆、用墨技法，使水墨畫的表現(xiàn)形式更加豐富多彩。嘗試用不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)同一繪畫題材的內(nèi)容，不但能改變水墨畫創(chuàng)作出現(xiàn)“單一化”的局面，還可以激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，收獲意想不到的效果。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生試著或以點、線為主，或以墨為主，或以形為主，亦或是以色為主或以點線結(jié)合、墨彩結(jié)合等多種表現(xiàn)形式的嘗試，讓他們自己去尋找適合表現(xiàn)的繪畫形式，進(jìn)行游戲式的自由創(chuàng)作。如在教授《漂亮的衣服》一課時，我鼓勵孩子們以線條為主的線描法、以積墨為主的墨暈法、以擦染結(jié)合的皴擦法等不同的技法去畫，然后將幾種不同技法形式的作業(yè)進(jìn)行比對，讓他們自己去評說每種技法形式的特征，從而體會到不同的水墨表現(xiàn)形式會產(chǎn)生不同的畫面效果和不同的形式美感，也使他們感受到水墨畫同樣具有豐富的表現(xiàn)力。還可以“意臨”，觸類旁通甚至純做欣賞之用的開放性的模式，既有整幅作品，也有精彩局部，并加以改編、創(chuàng)作、聯(lián)想。這種能讓學(xué)生在水墨游戲的變化中激發(fā)和提高藝術(shù)素養(yǎng)的做法，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是非常重要的。

三、兒童水墨游戲來源于生活，高于生活

在我校水墨教學(xué)實踐當(dāng)中，在掌握水墨畫基本技能的前提下，水墨游戲的命題被列為一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)，好的命題是成就一幅好畫的關(guān)鍵。于是我們經(jīng)常集中研究，想辦法，找途徑，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ宜夭摹?/p>

在水墨畫《我的家鄉(xiāng)》一課中，通過欣賞大量的圖片，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美景，運用筆墨表達(dá)自己的感受，既立足于生活又高于生活。在學(xué)校組織的春游、小記者采訪等活動中，孩子們在玩中了解大自然，比如去樹林里野餐，在草坪里抓蟲子，不時出現(xiàn)了蝴蝶飛舞、小狗打架，還有村莊房屋、大樹。讓孩子們自由地感受自己的家鄉(xiāng)，看的多了，自然在腦海中形成了印象。課中，孩子們能夠描述自己對家鄉(xiāng)的印象，有的對家鄉(xiāng)的樹很了解，有的對魚很感興趣，有的對家鄉(xiāng)的河記憶猶新，還有的談新建的橋可以滔滔不絕。因為孩子們已經(jīng)基本掌握了水墨運用方法，所以結(jié)合平時的練習(xí)，孩子們迫不及待地動筆了。創(chuàng)作中不求形似，而重點強調(diào)自己的理解。適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃危浞直磉_(dá)了自己的感受。從他們的作品中可以充分感受到孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛，突出了生活的趣味，并在繪畫中提升了生活，超越了生活，創(chuàng)造出美麗的水墨畫作品。

總之，水墨游戲教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出游戲性，讓兒童通過不同的題材，不同的技法，暢游在水墨之間，感悟在水墨之上，領(lǐng)略在水墨之際，不斷提高兒童美術(shù)的素養(yǎng)，成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊之琬.兒童繪畫新視覺[J].中小學(xué)美術(shù)教育，2007.

[2]伊少淳.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2003.

？誗 當(dāng)前，體現(xiàn)學(xué)校課程特色、教學(xué)特色的因素很多，尤其是校本特色課程。我們學(xué)校以水墨游戲為特色課程，既體現(xiàn)了特色，又把中國傳統(tǒng)畫發(fā)揮得淋漓盡致。中國畫又名國畫，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。通過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能夠掌握很多的水墨技巧、色彩的運用，又能快樂地游戲于水墨之中，提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。那么兒童水墨游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童創(chuàng)造力起到了怎樣的作用？有著怎樣的重要性？

一、兒童水墨游戲，有利于兒童心靈健康成長

兒童時期的思維特征是稚嫩的、原始的、天真的、可塑性強的。兒童水墨游戲體現(xiàn)了兒童的思維特征，兒童特有的藝術(shù)語言有利于水墨畫創(chuàng)新，反過來水墨畫創(chuàng)新對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用。

六朝畫家宗炳，也是最早的中國畫理論家之一。在其老年時說到：“名山恐難遍睹，惟當(dāng)澄懷觀道，臥以游之。”并且他把以前看過的山水都畫出來放在自己的房間中，謂人曰：“撫琴動操，欲令眾山皆響?！闭撬谥袊嬈鸩降臅r候，給繪畫美其名曰——暢神而已！用今天的話講，就是尋找精神快樂！而惟有兒童，沒有大人那些沉重的目標(biāo)和負(fù)擔(dān)?！皶成瘛保莾和鞓纷杂伤嫷睦碚摳鶕?jù)。兒童時期是一個人一生中最快樂的時光，無憂無慮。這個時期如果把那種快樂用筆墨表現(xiàn)出來，既是一種情感的宣泄，又是兒童天真大膽的流露。兒童對于顏色、形態(tài)等元素的感知決定了只要學(xué)會基本的筆墨方法，了解墨色的輕重變化，以及具備基本的造型能力，兒童完全可以像用其他畫材一樣，用水墨盡情揮灑，表現(xiàn)出色彩的絢麗、水墨的濃淡干濕變化，在墨、色的交相輝映中表達(dá)自己的所思所感。他們無拘無束，盡情揮灑，盡情創(chuàng)意。

二、用水墨游戲形式能讓孩子們廣泛地增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)

水墨游戲中活躍、變化的運筆、用墨技法，使水墨畫的表現(xiàn)形式更加豐富多彩。嘗試用不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)同一繪畫題材的內(nèi)容，不但能改變水墨畫創(chuàng)作出現(xiàn)“單一化”的局面，還可以激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，收獲意想不到的效果。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生試著或以點、線為主，或以墨為主，或以形為主，亦或是以色為主或以點線結(jié)合、墨彩結(jié)合等多種表現(xiàn)形式的嘗試，讓他們自己去尋找適合表現(xiàn)的繪畫形式，進(jìn)行游戲式的自由創(chuàng)作。如在教授《漂亮的衣服》一課時，我鼓勵孩子們以線條為主的線描法、以積墨為主的墨暈法、以擦染結(jié)合的皴擦法等不同的技法去畫，然后將幾種不同技法形式的作業(yè)進(jìn)行比對，讓他們自己去評說每種技法形式的特征，從而體會到不同的水墨表現(xiàn)形式會產(chǎn)生不同的畫面效果和不同的形式美感，也使他們感受到水墨畫同樣具有豐富的表現(xiàn)力。還可以“意臨”，觸類旁通甚至純做欣賞之用的開放性的模式，既有整幅作品，也有精彩局部，并加以改編、創(chuàng)作、聯(lián)想。這種能讓學(xué)生在水墨游戲的變化中激發(fā)和提高藝術(shù)素養(yǎng)的做法，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是非常重要的。

三、兒童水墨游戲來源于生活，高于生活

在我校水墨教學(xué)實踐當(dāng)中，在掌握水墨畫基本技能的前提下，水墨游戲的命題被列為一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)，好的命題是成就一幅好畫的關(guān)鍵。于是我們經(jīng)常集中研究，想辦法，找途徑，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ宜夭摹?/p>

在水墨畫《我的家鄉(xiāng)》一課中，通過欣賞大量的圖片，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美景，運用筆墨表達(dá)自己的感受，既立足于生活又高于生活。在學(xué)校組織的春游、小記者采訪等活動中，孩子們在玩中了解大自然，比如去樹林里野餐，在草坪里抓蟲子，不時出現(xiàn)了蝴蝶飛舞、小狗打架，還有村莊房屋、大樹。讓孩子們自由地感受自己的家鄉(xiāng)，看的多了，自然在腦海中形成了印象。課中，孩子們能夠描述自己對家鄉(xiāng)的印象，有的對家鄉(xiāng)的樹很了解，有的對魚很感興趣，有的對家鄉(xiāng)的河記憶猶新，還有的談新建的橋可以滔滔不絕。因為孩子們已經(jīng)基本掌握了水墨運用方法，所以結(jié)合平時的練習(xí)，孩子們迫不及待地動筆了。創(chuàng)作中不求形似，而重點強調(diào)自己的理解。適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃?，充分表達(dá)了自己的感受。從他們的作品中可以充分感受到孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛，突出了生活的趣味，并在繪畫中提升了生活，超越了生活，創(chuàng)造出美麗的水墨畫作品。

總之，水墨游戲教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出游戲性，讓兒童通過不同的題材，不同的技法，暢游在水墨之間，感悟在水墨之上，領(lǐng)略在水墨之際，不斷提高兒童美術(shù)的素養(yǎng)，成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊之琬.兒童繪畫新視覺[J].中小學(xué)美術(shù)教育，2007.

[2]伊少淳.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2003.

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