高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

胡永康

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的推行與實施，我國教育者對當(dāng)代高中生的物理實驗教學(xué)提出了進(jìn)一步的發(fā)展建議?？萍际且粋€國家前進(jìn)的推動力，只有夯實的物理學(xué)基礎(chǔ)才能保證學(xué)生對科技原理的掌握，進(jìn)而在創(chuàng)新中獲得理論支撐。高中物理實驗教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)知識的掌握與理性思維的培養(yǎng)，長期以來，我國的物理教學(xué)一直以理論知識為主，這在很大程度上影響了學(xué)生物理知識運用能力的培養(yǎng)效果。本文對高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，提出幾點轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的改革方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

物理學(xué)的現(xiàn)象不僅需要學(xué)生的感性思維對其進(jìn)行分析，也需要學(xué)生運用理性思維進(jìn)行實際的實踐活動。物理實驗教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等都有極其重要的作用。在高中物理實驗課程開展的過程中，要吸引學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一、研究對象和方法

1.1研究對象

為了全面把握高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，對高中物理實驗教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，本次研究過程中筆者主要選取本市5所高中（兩所市重點、兩所縣重點、一所區(qū)普通）的336名高中生和18名教師進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查，并且訪談6名實驗室工作人員，了解當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)狀況，并對這些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找到當(dāng)前物理實驗教學(xué)中存在的問題，制定出有效教學(xué)策略。本次調(diào)查共發(fā)放336份問卷，有效回收291份，并采用EXCEL對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計。

1.2研究方法

本文研究主要采用問卷調(diào)查法、理論分析法、訪談法進(jìn)行，在進(jìn)行調(diào)查前，筆者先設(shè)計好相應(yīng)的調(diào)查問卷，并對要訪談的內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而確保調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性和有效性，避免無效問題的出現(xiàn)。本次調(diào)查中筆者首先從當(dāng)前高中學(xué)校物理實驗開展?fàn)顩r、教學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新、實驗教學(xué)資源開發(fā)、實驗課堂氛圍、實驗室及器材的管理等方面進(jìn)行調(diào)查；然后在學(xué)校內(nèi)隨機抽取學(xué)生開展問卷調(diào)查，并對教師與實驗室管理人員進(jìn)行訪談，并做好相應(yīng)記錄；最后對調(diào)查問卷以及訪談記錄進(jìn)行總結(jié)和分析，找到當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)存在的問題，有針對性查閱相關(guān)文獻(xiàn)制定解決策略，以提高高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，滿足今后該課程的發(fā)展需求。

二、研究結(jié)果分析

2.1學(xué)生調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有71%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前物理實驗課程教學(xué)設(shè)計一般，課堂上學(xué)生的活躍度不高，不能吸引他們的實驗興趣，一定程度上會影響到他們的學(xué)習(xí)效率；16%的學(xué)生比較喜歡目前實驗教學(xué)狀況，認(rèn)為該形式可以滿足他們的物理學(xué)習(xí)需求；13%的學(xué)生不喜歡物理實驗，認(rèn)為當(dāng)前實驗教學(xué)形式較為單一、操作難度較大。在學(xué)生實驗課堂收獲度調(diào)查中，57%的學(xué)生表示他們在能夠?qū)W習(xí)到許多物理實驗知識，有利于他們今后的發(fā)展，43%的學(xué)生表示雖然有收獲，但是收獲不大，無法滿足他們現(xiàn)實的物理學(xué)習(xí)需求。主要是因為教師課堂上的實驗操作指導(dǎo)不到位、實驗技巧講解不足，許多學(xué)生無法得到相應(yīng)的實驗結(jié)果，導(dǎo)致他們失去參與物理實驗的興趣和信心，最終會降低物理實驗課堂教學(xué)效率。

2.2教師調(diào)查結(jié)果

在對教師訪談過程中，15名教師認(rèn)為當(dāng)前高中物理實驗課堂的資源利用不充分，比如課本實驗資源開發(fā)不足，每次開展實驗教學(xué)時需要準(zhǔn)備較多的實驗器材，他們一般沒有時間對物理實驗進(jìn)行創(chuàng)新，只能按部就班引導(dǎo)學(xué)生參與實驗活動，使得課堂活躍度不足，影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。7名教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校實驗環(huán)境差、器材不足是影響是實驗教學(xué)質(zhì)量的重要因素，受到種種因素的影響，該高中實驗器材陳舊、數(shù)量不足，使得開展實驗教學(xué)的難度上升。

2.3實驗室管理人員調(diào)查結(jié)果

實驗室管理人員認(rèn)為該校物理實驗除了受到器材陳舊、實驗室數(shù)量不足因素的影響，還與實驗教學(xué)課程管理因素有關(guān)，比如各班級實驗課程上課時間較為集中，使得實驗室管理人員沒有充分的時間準(zhǔn)備相應(yīng)器材，從而影響課堂實驗質(zhì)量。

三、討論

當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)還存在許多問題，比如教師對實驗準(zhǔn)備工作不重視、對實驗操作指導(dǎo)不嚴(yán)格、對實驗結(jié)果檢驗不足等，這樣會影響到物理實驗的準(zhǔn)確性，不利于樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響到他們今后物理知識的學(xué)習(xí)。在這樣的狀況下，物理教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，從以下幾點入手：

3.1堅持科學(xué)的實驗教學(xué)理論

高中物理比較復(fù)雜，給許多學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困擾，如果教師不堅持科學(xué)的實驗教學(xué)理論，會增加他們的學(xué)習(xí)難度，從而降低他們的學(xué)習(xí)興趣，不利于今后發(fā)展。堅持科學(xué)的實驗教學(xué)理論，教師就要將實驗工作放在重要地位，在為學(xué)生講解理論課程時做好實驗操作指導(dǎo)，比如要做好實驗準(zhǔn)備工作，探索更多的實驗操作方法，拓展學(xué)生的實驗思路，讓學(xué)生掌握物理實驗的中心思想，從而幫助他們獲得科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)，達(dá)到高中物理實驗教學(xué)目標(biāo)。此外，物理教師也要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將情感、價值觀融入到實驗過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)物理實驗的魅力，激發(fā)他們參與實驗的興趣。

3.2充分開發(fā)課本實驗資源

新時期下高中物理教師需要做好課本實驗資源的開發(fā)工作，找到適合學(xué)生參與實驗的方法，加深他們對物理知識的認(rèn)識，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)實中我國許多物理教師沒有開展該項工作，大部分只是按照課程原有的方式進(jìn)行實驗，從而無法實現(xiàn)物理實驗的生活化、便捷化，學(xué)生不能將物理知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。通過課本資源的開發(fā)，學(xué)生能夠運用生活中的器具參與實驗，幫助他們獲得更多直觀感受，以降低物理學(xué)習(xí)難度，滿足他們今后的物理學(xué)習(xí)需求。

3.3提高物理教師的綜合素質(zhì)

時代在快速發(fā)展，物理教師的教學(xué)理念也應(yīng)該不斷進(jìn)行更新，要能夠跟上時代發(fā)展的潮流.學(xué)校要多給物理教師創(chuàng)造盡可能多的培訓(xùn)機會，不斷提高教師的教學(xué)能力.教師自身要不斷學(xué)習(xí)新的理論和方法，積極參加各種培訓(xùn).教師之間平時也要多進(jìn)行交流與溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.

3.4發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高中物理教師在開展實驗教學(xué)時應(yīng)該將學(xué)生放在課堂中心位置，意識到學(xué)生在課堂上的主體作用，這樣才能知道學(xué)生參與到實驗之中，增加他們對物理知識的理解度，為他們以后相關(guān)知識的而學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生親自動手實驗，并做好探究引導(dǎo)工作，讓他們自己發(fā)現(xiàn)物理知識的奧秘。教師還要樹立學(xué)生創(chuàng)新意識，在實驗課堂上敢于動腦、敢于猜想，在保障自身安全的前提下進(jìn)行實驗論證，以達(dá)到高中物理實驗課堂教學(xué)目的。

總之，我們要充分認(rèn)識物理實驗在物理教學(xué)中舉足輕重的地位和作用，克服傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，不斷改進(jìn)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生勤于動腦，不斷提升其科學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：鹿邑縣高級中學(xué)校）