基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)舉措

祖輝

摘 要：英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備技能之一，它是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)必不可少的表達(dá)技巧。因此，想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師就應(yīng)該從自己的教學(xué)方案入手，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法?；诤诵乃仞B(yǎng)下有針對(duì)性地培育學(xué)生閱讀的能力，能更好地提高課堂的教學(xué)效率，因而改善閱讀的教學(xué)方法是非常重要的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀能力；培養(yǎng)舉措

一、核心素養(yǎng)教育理念下英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)教育的著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索和創(chuàng)新的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)這一板塊就漸漸顯得重要起來(lái)，但也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中的以老師講解，學(xué)生記筆記為主的模式已經(jīng)達(dá)不到現(xiàn)階段核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)和要求，而新的教學(xué)形式在教學(xué)中又存在一定的困難。閱讀是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，在平時(shí)練習(xí)和考試中都能發(fā)現(xiàn)閱讀題的得分率不高且學(xué)生花費(fèi)時(shí)間較多。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者從實(shí)際教學(xué)中出發(fā)，總結(jié)出幾點(diǎn)影響學(xué)生閱讀水平的提升和老師閱讀教學(xué)效率的因素。

首先從教學(xué)的角度出發(fā)，存在的問(wèn)題是不少老師在閱讀教學(xué)中的教學(xué)方法單一。為了追求教學(xué)進(jìn)度等多方面的原因，不少老師都采取“滿堂灌”這種“填鴨式”教學(xué)方法，選擇老師自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有益的文章，解決生詞，逐字逐句地分析文中關(guān)鍵語(yǔ)句所運(yùn)用的句子手法和其中所蘊(yùn)含的作者的思想感情，再綜上所述地總結(jié)出整篇文章作者的寫作目的和思想感情，最后完成課后習(xí)題。這樣“填鴨式”的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂只能努力地記筆記而絲毫理解感受不到作者的思想，被老師“牽著鼻子”般地去領(lǐng)悟文本，而在遇到新的文本時(shí)不知所措。其次從學(xué)生的角度出發(fā)，一方面小學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力不高，同時(shí)表達(dá)能力不佳，在閱讀文本時(shí)領(lǐng)悟不到作者想要表達(dá)的真實(shí)意圖，即使理解到文中的思想感情也不能很好地運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)，這體現(xiàn)在閱讀題的答題情況中。小學(xué)生的詞匯量不夠，常用的詞語(yǔ)也是一些生活口語(yǔ)化的單詞，如“l(fā)ike”“nice”等，這讓他們?cè)诒磉_(dá)作者的思想感情時(shí)常?！霸~窮”，不知道怎么說(shuō)。另一方面學(xué)生將閱讀理解為老師布置的課后作業(yè)，為了完成任務(wù)而閱讀容易使學(xué)生產(chǎn)生敷衍的念頭，而不是聚精會(huì)神地進(jìn)入文中作者創(chuàng)造出的精神世界中。

二、基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)舉措

1.情境教學(xué)，提高閱讀質(zhì)量

在小學(xué)開(kāi)展閱讀教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中都能不斷地閱讀，不斷地積累。所以在閱讀教學(xué)中老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如，在課堂上老師可以根據(jù)課本中的文本，設(shè)置不同的情境對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中慢慢掌握知識(shí)點(diǎn)，知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中是怎么運(yùn)用的，如七年級(jí)上冊(cè)Unit 1中關(guān)于“Good morning”運(yùn)用，可以把學(xué)生分組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行日常打招呼的對(duì)話練習(xí)，在有趣的練習(xí)中學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)。

2.趣味化閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣，可以使學(xué)生不再將閱讀當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一項(xiàng)和課余活動(dòng)一樣的有趣的活動(dòng)。閱讀教學(xué)中所選擇的課文應(yīng)該符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)在課堂上也可以開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，另外在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)處于和學(xué)生平等的位置來(lái)和學(xué)生交流課文的讀后感，讓學(xué)生成為課堂的主體。趣味化閱讀教學(xué)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，在編寫單元小故事時(shí)，我認(rèn)為可以在故事中加一些中國(guó)的小故事、小習(xí)俗之類的，這樣做不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的興趣。比如說(shuō)在我講到“what a day ”美好的一天這一課中，我會(huì)在編寫故事的時(shí)候加入雷鋒的一些事跡，故事的內(nèi)容便是諸如雷鋒這樣的偉大共產(chǎn)人士對(duì)中國(guó)以及人們的奉獻(xiàn)精神，并且，我會(huì)在最后總結(jié)的時(shí)候，告訴學(xué)生，正是由于有許許多多像雷鋒這樣的人才讓我們有了這樣美好的生活，所以，我們要更加珍惜如今的生活。在此操作過(guò)程中能很好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3.增加學(xué)生閱讀詞匯量

任何一門語(yǔ)言想要學(xué)好，就一定要有足夠多的詞匯量，英語(yǔ)也是如此，詞匯量越多，則英語(yǔ)學(xué)習(xí)得越好。在閱讀教學(xué)的時(shí)候，我可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生不會(huì)并存在疑問(wèn)的單詞進(jìn)行重點(diǎn)的講解和學(xué)習(xí)。比如學(xué)生對(duì)“expect”和“absolutely”這兩個(gè)單詞不是很理解時(shí)，我就會(huì)將這兩個(gè)單詞重點(diǎn)挑選出來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行一次極為細(xì)致的講解?？梢蚤喿x詞典，“absolutely”這個(gè)單詞在牛津字典中是一個(gè)副詞，表示的意思是絕對(duì)地、完全地的意思，而與這個(gè)詞有著相同意義的還有一個(gè)“emphasis”單詞，是強(qiáng)調(diào)和著重的意思，學(xué)生可以根據(jù)這兩個(gè)相同單詞的意思進(jìn)行聯(lián)合式的記憶，這種記憶方式牢固而深刻，能夠同時(shí)掌握多個(gè)單詞，增加學(xué)生的詞匯量。

閱讀教學(xué)的根本目的不在于試卷上閱讀題得分的提高，而在于讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中放松自我，學(xué)習(xí)知識(shí)。在小學(xué)階段，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，以便于學(xué)生在逐漸的積累中提升自己的修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁源.核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017（5）：69-70.

[2]夏云.聚焦核心素養(yǎng) 提升文化品格：從英語(yǔ)本中的“禮貌用語(yǔ)”出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)能力[J].名師在線，2017（2）：72-73.

編輯 謝尾合