關(guān)于中職電工課堂有效教學(xué)的探討

陳集中

摘 要：中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能人才的學(xué)校，目的是更快更好的讓中職學(xué)校學(xué)生學(xué)會一門技能并走向服務(wù)社會工作崗位。因此，中職學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點和教學(xué)目的與本科學(xué)校必然有所不同。中職電工目前在國內(nèi)是需求很大的專業(yè)技能人才之一，電工教學(xué)自然而然成為中職專業(yè)學(xué)校中的重要教學(xué)基礎(chǔ)課程，中職電工課堂教學(xué)效果的好壞和學(xué)生課堂知識吸收情況直接影響著學(xué)生進入社會工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職電工；課堂教學(xué)；有效措施

中職學(xué)校教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能知識進而走向社會崗位的重要階段，21世紀對人才的需求更側(cè)重于學(xué)生專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)多半部分是靠課堂教學(xué)的途徑實現(xiàn)的，因此，在時代快速發(fā)展的當今社會，若要培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)電工，就必須重視中職電工的課堂教學(xué)。而當今國內(nèi)大部分中職學(xué)校的課堂教學(xué)存在著很多問題，例如，教師教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生課堂積極性低下，電工課堂教學(xué)手段落后，教學(xué)目標不明確等等。所以針對國內(nèi)當前中職電工課堂教學(xué)中存在的不足，必須提出切合實際的課堂教學(xué)改革方案，致力于提高告知電工課堂的有效教學(xué)。本文就當今國內(nèi)大部分中職學(xué)校電工課堂教學(xué)存在的問題和相關(guān)改進措施進行如下探討。

一、中職學(xué)校電工課堂教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

1.中職學(xué)校電工課堂教學(xué)手段落后、教學(xué)模式僵化。由于中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校原有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施遠遠不能滿足中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量增長的需求。再加上國內(nèi)大部分中職學(xué)校原本的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施就不夠完善，更加上跟不上教育現(xiàn)代化發(fā)展對應(yīng)于教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)的要求，從而極大地影響了中職學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和水平。現(xiàn)如今的中職學(xué)校電工教學(xué)模式大多數(shù)還停留在教師在講臺上枯燥講課，學(xué)生在低下埋頭聽課的方式，大多停留在書本上知識的教育中，電工實際訓(xùn)練較少。這種模式不能使學(xué)生的注意力很好的集中，而且以教師為主的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此，改進中職學(xué)校電工教學(xué)現(xiàn)狀勢在必得。

2.中職學(xué)校電工教學(xué)理論與實際聯(lián)系不緊密。作為電工這一與實際聯(lián)系非常緊密的社會職業(yè)，在中職學(xué)校電工培訓(xùn)的過程中，必須注重加強學(xué)生的實踐活動，鍛煉學(xué)生將所掌握的電力知識技能應(yīng)用到實踐中去，而現(xiàn)階段，國內(nèi)大多數(shù)中職學(xué)校缺少踐行電工教學(xué)實踐的條件，很難做到理論與實踐相聯(lián)系。對于電工知識學(xué)習(xí)方面，理論與實踐做不到聯(lián)系緊密就無法幫助學(xué)生深刻理解電工專業(yè)知識的應(yīng)用。

3.中職學(xué)校電工教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生知識接受能力，教學(xué)難度過高。現(xiàn)階段，中職學(xué)校的放開招生為電工課堂教學(xué)帶來了極大的困難。學(xué)生數(shù)量增多的同時，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，對專業(yè)技能知識的接受能力有所不同。大多數(shù)中職學(xué)校同學(xué)照本科學(xué)校同學(xué)相比的基礎(chǔ)知識較弱，在剛開始接觸專業(yè)電工知識時不能很好吸收理解，而中職學(xué)校電工課堂教學(xué)急于在有限的教學(xué)時間內(nèi)灌輸給學(xué)生大量的基礎(chǔ)電工專業(yè)技能知識，學(xué)生在入學(xué)短時間內(nèi)不能快速接受并消化剛剛接觸的復(fù)雜專業(yè)電工知識，很容易造成對電工教學(xué)的興趣低下，失去學(xué)習(xí)積極性。

二、關(guān)于加強中職學(xué)校電工課堂教學(xué)的具體措施

1.致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加深對中職學(xué)校教學(xué)改革目標的理解與探索，不斷創(chuàng)新完善自身教學(xué)特色。教學(xué)改革要求中職學(xué)校電工教師不斷完善個人授課方式，打造各具特色的電工教學(xué)課堂。中職學(xué)校電工教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的腳步，打破傳統(tǒng)授課模式，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新自身授課方法，幫助學(xué)生提高對電工實踐課的興趣和集中精力。例如，在每堂實踐課之前，教師可以讓學(xué)生在每堂電工教學(xué)課之前準備一段電工知識在實際中的應(yīng)用，例如家庭電路修理實例片斷等等，以豐富中職學(xué)校學(xué)生知識視野，感受電工知識在實際生活中的重要應(yīng)用，從而豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用學(xué)習(xí)能力。

2.引進推廣多媒體教學(xué)方式，增強中職學(xué)校電工授課直觀性。充分調(diào)動學(xué)生感官視聽。多媒體在計算機系統(tǒng)中即指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。中職學(xué)校電工專業(yè)課程的學(xué)習(xí)除了必要的接受教師講授基礎(chǔ)知識、電路拼接原理外，更重要的一部分是提高學(xué)生對電工在現(xiàn)實實踐中的認識。例如，在電力線路基本連接的學(xué)習(xí)中，為應(yīng)對中職學(xué)校缺少時間條件的缺陷，教師可以用多媒體網(wǎng)絡(luò)找打電路連接的示范實例，讓學(xué)生直觀地看到線路結(jié)構(gòu)。電工技能知識授課過程中，為緩解學(xué)生對書本知識學(xué)習(xí)的枯燥不耐煩，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師可以采用多媒體課件來豐富學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，電工課堂大概以教師嘴上講授和黑板板書相結(jié)合的方式進行，不但缺少直觀性，教師在黑板上進行書寫、或電路圖燈也會占用有限課堂的一部分時間。而多媒體教學(xué)模式采用電腦打字，中職教師可以在授課準備過程中將需要的課件準備好，在課上快捷的幻燈片播放既提高了直觀性，又節(jié)省了一大部分課上寶貴的時間，從而留給學(xué)生更多的時間去思考。

3.中職電工教師注重教學(xué)中的人文精神，密切與學(xué)生的溝通。中職學(xué)校中的學(xué)生情感都比較成熟敏感，因此在課堂教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見和建議，發(fā)生分歧時及時與學(xué)生溝通，疏導(dǎo)師生關(guān)系，防止分歧的擴大化造成師生關(guān)系的不和諧，不利于教學(xué)的正常發(fā)展。

綜上所述，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會專業(yè)人才需求的發(fā)展和擴大，中職學(xué)校的教學(xué)方式和手段必須加以完善提升，以增強中職教學(xué)的課堂有效性，進一步培養(yǎng)高質(zhì)量電工專業(yè)人才?？偠灾?，在教育現(xiàn)代化快速發(fā)展的當代社會，對新型人才的需求越來越大。教學(xué)改革大環(huán)境下，對社會人才的專業(yè)素質(zhì)要求越來越具體，為滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，中職學(xué)校電工課堂教學(xué)必須創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)涵，提高課堂效率。開創(chuàng)中職學(xué)校電工課堂教學(xué)的新途徑，讓學(xué)生在自由、創(chuàng)新的教學(xué)模式下感受專業(yè)電工知識技術(shù)。

（作者單位：安溪華僑職業(yè)中專學(xué)校）