摘 要:創(chuàng)新性思維是一種新的教育理念,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生必備的重要思維品質(zhì)之一。創(chuàng)新性思維的運(yùn)用能夠大大增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文在研究高中英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了關(guān)于關(guān)于教師在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的策略,希望能對(duì)高中教師的現(xiàn)階段的英語教學(xué)有所啟發(fā)與幫助。
關(guān)鍵詞:英語教學(xué);創(chuàng)新性思維;高中生
前言
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平,思維品質(zhì)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。關(guān)于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)的目標(biāo):能正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn),創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn),具備初步運(yùn)用英語進(jìn)行獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。教師的創(chuàng)新是指在新的教育理念的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛力,開發(fā)創(chuàng)新能力,提高課堂效率。學(xué)生的創(chuàng)新是指在教師的指導(dǎo)下,提升創(chuàng)造意識(shí)和能力,主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高始終離不開教師的積極指導(dǎo)和啟發(fā),教師英語教學(xué)策略的正確運(yùn)用,能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、現(xiàn)狀分析
1、課堂教學(xué)模式單一
新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,令高中英語教學(xué)更加靈活。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,有很多教師還是踐行應(yīng)試教育模式,按部就班的講解教材,重點(diǎn)在于語法和習(xí)題的講解,缺少課堂互動(dòng),缺乏對(duì)跨文化交際的重視。重分?jǐn)?shù),輕能力,課堂枯燥單一,令學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。單一的課堂模式不利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新,阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重視
盡管新課標(biāo)提出了關(guān)于培養(yǎng)高中生創(chuàng)新性思維的目標(biāo),很多教師也把這種培養(yǎng)目標(biāo)也寫入教案中,但是仍然為了加速課堂進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)成績,很多教師依然把語言學(xué)習(xí)放在首要位置,而培養(yǎng)創(chuàng)新思維則放在次要的地位。缺乏教師有意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生的創(chuàng)新性思維會(huì)逐漸變?nèi)?,影響學(xué)生呢的總和能力的提高。
二、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的策略
1、發(fā)掘創(chuàng)造潛能,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
教師在班級(jí)應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的思維品質(zhì)、獨(dú)立的性格特征、良好的意識(shí)品格、強(qiáng)烈的求知欲和不竭的進(jìn)取精神。[1]這些特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)需要教師采取一些方法。例如可以通過在課堂上組織活動(dòng),通過活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處;還可以通過向班主任了解每位學(xué)生的情況,間接發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn);課堂提問和對(duì)話也是了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的方法。在了解完以后,對(duì)每個(gè)學(xué)生做好記錄,以便對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行不同的教育方法,因材施教,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維
一般來說,創(chuàng)新與思考緊密相連,思考與問題又緊緊相依,只有不斷發(fā)現(xiàn)問題,才會(huì)思考,進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。在高中英語教學(xué)過程中,要善于運(yùn)用問題式教學(xué),讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑,在教師的引導(dǎo)下提出問題,并在教師的指導(dǎo)下解決問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師給予的答案產(chǎn)生疑問時(shí),教師要聆聽學(xué)生的見解,然后提醒學(xué)生的理解誤區(qū)所在,學(xué)生此時(shí)對(duì)這個(gè)問題就會(huì)產(chǎn)生較為清晰的認(rèn)識(shí),并鍛煉了思維能力。
3、鼓勵(lì)獨(dú)立自主,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力
布魯納的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,英語學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。在英語教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主的能力與培養(yǎng)創(chuàng)新思維息息相關(guān)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語自主性學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)建設(shè),平衡英語自主性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,利用現(xiàn)代化信息技術(shù),積極鼓勵(lì)學(xué)生英語創(chuàng)新思維。[2]只有這樣才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
4、運(yùn)用激勵(lì)策略,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
激勵(lì)教學(xué)能夠喚起學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶力,激發(fā)創(chuàng)新能力。[3]教師要善于運(yùn)用激勵(lì)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先要運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì),肯定學(xué)生的努力與成果,讓學(xué)生積極向上與自信地學(xué)習(xí);再次要給予學(xué)生關(guān)懷與期待,讓學(xué)生明確日后努力的方向,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、討論
1、發(fā)掘創(chuàng)造潛能,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。可以通過在課堂上組織活動(dòng),向班主任了解每位學(xué)生的情況,課堂提問和對(duì)話來了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。因材施教,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。在高中英語教學(xué)過程中,要善于運(yùn)用問題式教學(xué)
3鼓勵(lì)獨(dú)立自主,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)英語自主性學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
4、運(yùn)用激勵(lì)策略,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)和給予學(xué)生關(guān)懷與期待,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位和教師主導(dǎo)的作用。教師應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維,提高綜合應(yīng)用語言的能力,做21世紀(jì)創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介
張曉芮,女,(1993.9—),山東萊蕪人,聊城大學(xué)大學(xué)外語教育學(xué)院在讀研究生。研究方向:英語教育理論與實(shí)踐。
(作者單位:聊城大學(xué) 大學(xué)外語教育學(xué)院)