主動探究下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略思考

鐘苑苑

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究以及思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。為此，主要對主動探究下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動探究；策略

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)越來越倡導(dǎo)以學(xué)生為本，注重學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，將被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的欲望，促使他們積極進(jìn)行主動探究。

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生主動探究的意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的自主探究意識和欲望，學(xué)生的探究意識和求知欲被充分激發(fā)，就會積極主動參與數(shù)學(xué)探究教學(xué)活動中。教師可創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)知識及內(nèi)容，在主動參與學(xué)習(xí)過程中增強自身對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“人民幣的認(rèn)識”，教師可結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗，模擬超市中的收銀員與顧客，課前準(zhǔn)備好不同面值的人民幣學(xué)具，讓學(xué)生扮演顧客與收銀員，利用身邊的物品，給學(xué)生設(shè)置一定條件，例如：筆記本6元，書包120元，鉛筆2元，面包3元等。學(xué)生自由選擇一些物品進(jìn)行結(jié)算，另一個學(xué)生模仿超市收銀員找錢。通過小組參與，主動探究活動，提高學(xué)生的換算能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系，以及其中的價值與意義，從而積極參與到數(shù)學(xué)活動中，思考分析相應(yīng)問題，解決問題。同時，教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動時，應(yīng)注意避免給學(xué)生過多束縛，要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，給他們足夠的自主探究的空間，活躍課堂教學(xué)氣氛，積極開動腦筋思考，促使學(xué)生從不同角度去尋找解決問題的思路。所以，教師應(yīng)在日常教學(xué)活動中向?qū)W生慢慢滲透主動探究的思想及意識，讓他們在潛移默化中不斷增強主動探究意識，培養(yǎng)他們從多角度思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強動手實踐，為學(xué)生提供主動探究的機會

教師要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識及能力，就必須讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使他們利用正確的思維方式學(xué)會總結(jié)、分析等多種數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的實效性。而加強學(xué)生動手實踐，能為學(xué)生提供主動探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神。教師在開展實踐教學(xué)時，一方面要放手讓學(xué)生獨立完成教學(xué)實踐，另一方面，教師也要適當(dāng)給予學(xué)生一定幫助，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高教學(xué)的效率。對小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象，而他們的思維能力還不夠成熟，因此教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點以及思維方式，為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”時，讓學(xué)生課前在家長監(jiān)督下用剪刀剪出不同形狀的三角形，之后教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對三角形進(jìn)行折、剪、拼等操作，從而將三角形轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)過的圖形，比如平行四邊形、鈍角三角形等。最后讓學(xué)生談?wù)摻涣髌闯傻膱D形和所用三角形的關(guān)系，面積的關(guān)系等，通過思考，總結(jié)結(jié)論，和同學(xué)一起交流，進(jìn)而有效推導(dǎo)出三角形面積公式。這種教學(xué)方法，教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何主動探究，找出解決問題的方法，使學(xué)生的思維得到了充分發(fā)揮，同時，還提升了學(xué)生的動手實踐能力，掌握了數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生主動探究精神的培養(yǎng)。

三、注重教師啟發(fā)，提高學(xué)生主動探究的效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師并不是要全程幫助學(xué)生去探究，而是有目的性、有組織性地引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，使探究教學(xué)活動順利進(jìn)行下去。當(dāng)學(xué)生有困難或者有疑惑，且憑借自身的能力和知識無法解決時，教師應(yīng)為學(xué)生指明方向，而不是直接告知他們結(jié)果，應(yīng)注重教學(xué)探究過程中學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)中一些知識點沒有掌握好時，教師要在課堂上進(jìn)行集中化的輔導(dǎo)，有必要的話，可針對個別學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)。同時教師應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點進(jìn)步以及優(yōu)點，及時給予他們鼓勵和肯定，幫助學(xué)生掌握主動探究方法，提升他們的主動探究意識和能力。比如“分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律”一課中，組織學(xué)生談?wù)摚骸斑@些分?jǐn)?shù)中有的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。這是為什么呢？”學(xué)生在討論的過程中屢屢碰壁。這時教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么？一句話，使學(xué)生找到了思維的突破口，很快便找出了其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。課堂上，教師適時適度地對學(xué)生進(jìn)行點撥，能促使學(xué)生更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，主動探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強動手實踐、注重教師啟發(fā)等策略，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在教學(xué)中可以主動探究和思考、分析解決問題，增強學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

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編輯 范昕欣