關于小學數(shù)學生活化教學方法分析

利藝勇

摘 要：在我國傳統(tǒng)的教育制度下，一直未被重視起來的一種教學思想是知識的實用性，教師只是為了學生的成績?nèi)ソ虒W，卻恰恰忽略了學習的本質(zhì)。而在新課改的推廣下，教師也在慢慢地轉(zhuǎn)變教學的理念，將課堂教學更多地與實際生活相結(jié)合，課本素材取之于生活，課后練習用之于生活，最終讓知識服務于生活。因此，對小學數(shù)學的教學方法展開研究，從小學生感興趣的事物與熟悉的生活環(huán)境入手，提出生活化的教學方法，借此幫助小學數(shù)學教師提高教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；方法；教學環(huán)境

一、小學數(shù)學生活化教學的意義

首先，數(shù)學生活化教學能激發(fā)學生學習的興趣，使其體驗到數(shù)學的魅力。在教學實踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼心理，究其原因是學生認為數(shù)學是很難的，具有高度的抽象性，并且數(shù)學課本上的東西離自己很遠，這些都造成了學生對數(shù)學的印象是枯燥乏味、難以理解，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦的心理。因此，要將課堂中所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中，架起生活與數(shù)學聯(lián)系的橋梁，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，感受到學習數(shù)學的趣味性和實用性，從而提高學習數(shù)學的興趣。例如，在學習速度與時間的計算時，教師可以利用兔子與烏龜賽跑的故事來激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)兔子與烏龜?shù)呐懿剿俣葋碜寣W生計算兔子最多睡多長時間才能夠贏得比賽。

其次，生活化教學能夠培養(yǎng)學生思考探究、解決問題的能力。教師將生活化教學的思想應用于課堂教學中，同時也讓學生擁有一種生活化思考的意識，在日常的生活中隨時隨地提出問題并且自主去解決問題，通過不斷的思考、練習來提高數(shù)學水平。例如，教師在課后的作業(yè)布置中，可以利用發(fā)現(xiàn)問題的方式代替讓學生大量的練習、做題，之后再利用課上的時間讓學生交換自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，幫助他人解決這一問題，這種方式既培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，又能夠促進學生之間的合作學習與交流。

二、小學數(shù)學生活化教學實施辦法

1.聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學

《義務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求在數(shù)學教學中從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有效的生活情境，讓學生從中學習數(shù)學、理解數(shù)學，感受數(shù)學的魅力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師不僅要教給學生學習的方法，還要教會學生用數(shù)學的眼光去認識世界，用數(shù)學的思維去觀察世界，例如，在學習對稱圖形時，教師可以利用學生周圍的學習和生活環(huán)境中的素材來展示講解什么是對稱圖形，并且要求學生也尋找生活中的對稱圖形，這樣既能夠讓學生加深對數(shù)學知識的理解，又能夠發(fā)掘生活中數(shù)學的樂趣。

2.捕捉生活素材，豐富教學內(nèi)容

在現(xiàn)實生活中，充滿著鮮活的數(shù)學素材。在教學中，教師將鮮活的生活數(shù)學素材引入課堂中，豐富教學內(nèi)容，從而讓學生感受到學習數(shù)學的實用性，提高學生解決實際問題的能力。例如，我在教學“減法的運算性質(zhì)”時，創(chuàng)設了一個生活情景：六一兒童節(jié)小東同學拿100元錢，為兩位同學各買一件禮物，小東在商店看中了四件物品：鋼筆16元、筆盒14元、籃球44元、羽毛球拍36元。我讓學生討論：猜一猜小東會選擇哪兩件禮物？為什么會這樣選擇？應該怎樣列式計算？因為這樣的問題設計貼近現(xiàn)實生活，所以學生對這樣的實際購物問題十分感興趣，從而增強了學習數(shù)學的愿望，積極投入到數(shù)學學習中去，提高了運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。

3.注重生活化數(shù)學的實踐活動

生活是多姿多彩、五彩斑斕的，生活中存在著取之不盡的教學源泉，教師在利用生活素材進行教學的同時，還要將數(shù)學知識應用于生活實際當中，養(yǎng)成用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問題的習慣，感受到學習數(shù)學的價值，提高數(shù)學學習的興趣。例如，在教學“長方形和正方形的周長和面積”后，讓學生計算教室的周長和面積是多少，引申到根據(jù)每塊地磚的面積和價格來計算所需的地磚要多少塊？需要多少錢？這樣不僅理解了長方形和正方形的周長和面積概念，還掌握了它的計算方法，并且讓學生自覺地把所學習的數(shù)學知識應用到生活實際中，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。又如，在學習質(zhì)量單位時，我通過為學生測量體重的方式來讓學生了解什么是千克，再通過測量書包、課本、文具等的重量來讓學生區(qū)分不同質(zhì)量單位。通過這種生活化的實踐活動，有效加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高了發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。

4.在實際生活中學習數(shù)學、體驗數(shù)學

教學要做到以人為本，以學生為中心，所以即使在小學數(shù)學生活化教學中，教師也應該時刻遵守這一教學原則，讓學生親自去感受生活中的數(shù)學，通過多感官來感知數(shù)學的魅力。例如，在學習圖形的面積計算時，教師可以將學生帶到操場上去讓學生親自測一測長度，算一算面積，通過自己的方法來解決生活中的數(shù)學問題；在學習兩位數(shù)的計算時，教師可以帶領學生去超市采購學習用品，讓學生自己計算花了多少錢。

參考文獻：

[1]魏彥珺.小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].學周刊，2017（31）：81-82.

[2]朱國鋒.在生活中尋找數(shù)學：小學數(shù)學生活化教學策略實踐[J].數(shù)學教學通訊，2013（22）：42-43.

編輯 范昕欣