電子書包讓數(shù)學(xué)閱讀更精彩

蘇灼娟

摘 要：數(shù)字化教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)手段的重大革新，數(shù)字化教學(xué)的核心是利用網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備進(jìn)行常規(guī)的教育教學(xué)，使教學(xué)手段更加現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容更有時(shí)代感，適應(yīng)這一新的教學(xué)理念，“電子書包”應(yīng)運(yùn)而生，電子書包是一種集信息存儲(chǔ)、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多種功能于一身的教學(xué)設(shè)備，以其便攜，共享、信息量巨大的特點(diǎn)被作為未來教學(xué)方式的首選。就電子書包在數(shù)學(xué)閱讀方面的應(yīng)用發(fā)表了看法，希望對(duì)電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用起到借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：電子書包；數(shù)學(xué)；閱讀

當(dāng)前的教育改革新思路提出開展數(shù)字化課程，這一改革的方向即在教育教學(xué)過程中創(chuàng)建數(shù)字化課程環(huán)境，發(fā)展數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。基于這一先進(jìn)的教育理念，“電子書包”的應(yīng)用成為廣大教育工作者關(guān)心的話題，所謂電子書包，是一種集成了網(wǎng)絡(luò)、程序、互聯(lián)等多種軟開發(fā)技術(shù)的新型學(xué)習(xí)類信息化產(chǎn)品，該產(chǎn)品具有便攜功能、網(wǎng)絡(luò)功能、資源儲(chǔ)存及共享功能、交流合作功能、遠(yuǎn)程控制功能，教師利用電子書包可以完成在線的遠(yuǎn)程授課、作業(yè)收發(fā)及批改、與學(xué)生共享教學(xué)資源等，普通的書包和電子產(chǎn)品都無法達(dá)到電子書包的這些功能要求，因此，電子書包是一種新型的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段。本文以數(shù)學(xué)課外閱讀為例，分析了電子書包的應(yīng)用手段，希望能對(duì)我們的數(shù)字化教學(xué)有所啟發(fā)。

一、利用電子書包規(guī)范學(xué)生課外閱讀

電子書包具有以下四個(gè)方面的功能：收發(fā)信息、學(xué)業(yè)管理、家教秘書、作業(yè)系統(tǒng)。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及數(shù)學(xué)課外閱讀的要求合理使用這些功能，以達(dá)到促進(jìn)課外閱讀的目的。首先是對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀效果的規(guī)定，目的是使課外閱讀成為學(xué)生常規(guī)課外學(xué)習(xí)的一部分，教師可以制定課外閱讀計(jì)劃，通過電子書包的家庭秘書功能傳達(dá)給家長(zhǎng)，告知家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課外要求的相關(guān)規(guī)定，請(qǐng)家長(zhǎng)督促和指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀。例如，規(guī)定每天讀書二十分鐘，并要求學(xué)生在讀書期間開啟攝像頭，上傳自己的讀書過程視頻，讀書后結(jié)合所讀內(nèi)容發(fā)表感想，并通過作業(yè)系統(tǒng)上交作業(yè)。除此之外，教師可以利用電子書包的信息共享功能分享學(xué)生一個(gè)時(shí)期內(nèi)要讀的內(nèi)容，這樣學(xué)生所讀的內(nèi)容比較整齊劃一，方便以后的討論和評(píng)價(jià)。筆者所任教的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，對(duì)電子書包的使用也較為得心應(yīng)手，可以安排他們進(jìn)行循序漸進(jìn)的閱讀，首先由筆者對(duì)閱讀書目做出規(guī)定，筆者下載了《寓言與數(shù)學(xué)》《100個(gè)數(shù)學(xué)故事》兩本書，發(fā)送給學(xué)生，讓他們自行下載，規(guī)定了閱讀時(shí)間和閱讀期限，從而展開了課外閱讀的第一步。

二、利用電子書包進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

學(xué)生在閱讀過程中會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這就開啟了教師使用電子書包進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的過程。首先，教師可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)向每個(gè)學(xué)生的電子書包終端發(fā)送閱讀指導(dǎo)的視頻，視頻可是網(wǎng)上下載的，也可以是教師自己利用電子書包的授課功能錄制的，學(xué)生通過觀看視頻了解數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問題，例如閱讀應(yīng)以朗讀為主，這一點(diǎn)是基于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣提出的，朗讀有助于提高學(xué)生的閱讀注意力，可以更好地鍛煉學(xué)生朗讀能力，比起默讀，也更方便教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。再比如，閱讀應(yīng)注意語速、語調(diào)、語氣，還有閱讀之后的感想，可以結(jié)合閱讀的內(nèi)容，少則一兩句，多則一兩百字，感想的格式也可以進(jìn)行規(guī)定。其次，學(xué)生在閱讀過程中可以將自己理解起來有困難的內(nèi)容在電子書包屏幕上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后通過終端將問題傳送給教師，教師可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的答疑解惑，從而提高學(xué)生的閱讀效率，增強(qiáng)課外閱讀的效果。

三、利用電子書包實(shí)現(xiàn)閱讀評(píng)價(jià)

一段時(shí)間后，教師與學(xué)生還能夠利用電子書包進(jìn)行閱讀反饋，教師可以利用電子書包對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)，例如在讀完了教師規(guī)定的書目后，學(xué)生可以通過電子書包的信息發(fā)布功能將自己閱讀截止的時(shí)間上傳，教師將學(xué)生上傳的時(shí)間進(jìn)行匯總，就可以知道學(xué)生整體的閱讀情況，還可以對(duì)讀得較快的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)較慢完成任務(wù)的同學(xué)予以激勵(lì)，然后教師可以通過作業(yè)功能布置一些學(xué)生對(duì)這段時(shí)間閱讀成果的驗(yàn)收性作業(yè)，例如開展一個(gè)答題競(jìng)賽活動(dòng)，由教師根據(jù)所讀書目的內(nèi)容制作相應(yīng)的填空題和選擇題，利用書包的信息統(tǒng)計(jì)功能收集學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，然后批閱作業(yè)，完成時(shí)間短而且錯(cuò)誤率低的同學(xué)為優(yōu)勝，教師會(huì)在班級(jí)學(xué)生管理中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，使學(xué)生以及家長(zhǎng)都能直觀地看到這一時(shí)期自己課外閱讀的成效，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，進(jìn)而更加主動(dòng)積極地投入到下一階段的閱讀過程中去。

總而言之，在信息時(shí)代的今天，教師可以運(yùn)用更多的現(xiàn)代化手段豐富我們的教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀的實(shí)施，可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，借助電子書包促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀，具有很強(qiáng)的可行性和現(xiàn)實(shí)意義，這一教學(xué)手段需要教師與學(xué)生密切合作，深入發(fā)掘電子書包的使用功能，循序漸進(jìn)地實(shí)施課外閱讀計(jì)劃，使電子書包更好地服務(wù)于我們的教學(xué)實(shí)踐。

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編輯 韓 曉