初中階段班主任管理工作略談

劉敏

摘 要：初中學(xué)生的教育和管理極為不易，他們既不像小學(xué)生那樣哄一哄就會(huì)聽(tīng)話，也不像高中生那樣明白事理而聽(tīng)話，而是會(huì)有一些不尋常的行為表現(xiàn)和情緒波動(dòng)。因此，初中班主任教師有必要對(duì)學(xué)生施以更為真誠(chéng)的關(guān)懷，以便讓學(xué)生能夠更為健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；管理工作

初中學(xué)生既不會(huì)像小學(xué)生那樣百分之百的聽(tīng)教師的話，也不會(huì)像高中生那樣有較為成熟的思維，而是恰好處于青春叛逆的重要時(shí)期，他們會(huì)有表現(xiàn)出一套屬于自己的思維方式、待人接物標(biāo)準(zhǔn)和處事準(zhǔn)則，故會(huì)給班主任的管理工作帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。所以，作為初中班主任，必須對(duì)班級(jí)管理予以足夠的重視，盡可能將管理工作做到“萬(wàn)無(wú)一失”，這樣才能保證學(xué)生得以更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、初中班主任要對(duì)學(xué)生施以關(guān)愛(ài)

（一）平等對(duì)待學(xué)生

初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理需針對(duì)全班同學(xué)，不管是品學(xué)兼優(yōu)的“優(yōu)等生”，還是令人費(fèi)神費(fèi)力的“后進(jìn)生”，均要做到一視同仁，以公平公正的態(tài)度來(lái)施以關(guān)愛(ài)。具體就是，無(wú)論“優(yōu)等生”還是“后進(jìn)生”，只要學(xué)生獲得了進(jìn)步，就必須要適宜表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；而如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么就要及時(shí)的予以指出，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，以便讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，能夠在第一時(shí)間將所犯的錯(cuò)誤予以改正。

（二）處處為學(xué)生著想

初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理需處處為學(xué)生著想，盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供幫助，讓學(xué)生能夠真真切切的感受到自己的關(guān)愛(ài)之情，令學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困難能夠迎刃而解。例如，當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，班主任要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，使學(xué)生能夠更好地感受到來(lái)自于教師的關(guān)懷；當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，班主任不要急著責(zé)罵學(xué)生，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的開(kāi)導(dǎo)，用情親來(lái)感化學(xué)生，使學(xué)生能夠重新融入到班集體之中。

（三）不妨換位思考

初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理需換位思考，以便能設(shè)身處地為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)著想，保證在管理工作中以平等的身份來(lái)和學(xué)生進(jìn)行接觸，從而使班集體能夠變得更為融洽。具體而言，初中班主任無(wú)需在班級(jí)管理中強(qiáng)調(diào)自己所做一切的正確性，而是要有勇氣承認(rèn)自己所存在的不足和所犯下的錯(cuò)誤，盡力做到虛心聽(tīng)取學(xué)生所提出的意見(jiàn)和建議；同時(shí)，學(xué)生犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，初中班主任切忌一味地批評(píng)和責(zé)罵學(xué)生，要深入分析學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，弄清楚學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，為學(xué)生提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

二、初中班主任要對(duì)學(xué)生予以了解

（一）與學(xué)生閑談

初中班主任要把握好每一次和學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，以便能夠更為自然的和學(xué)生相處，從而更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理。具體而言，初中班主任每學(xué)期至少要和學(xué)生進(jìn)行一次以上的閑聊，而閑聊的內(nèi)容并不僅僅局限于學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)中的困惑，還可以延伸到學(xué)生的日常生活中去。如學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好、理想等多個(gè)方面；還有，初中班主任要在每一次考試或者測(cè)驗(yàn)的前后和學(xué)生進(jìn)行閑聊，只需要一兩句話來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流即可，或?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；或?qū)W(xué)生表示支持；或幫助學(xué)生尋找失敗的原因。

（二）閱讀學(xué)生的周記

初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的關(guān)鍵是“了解學(xué)生”，除了和學(xué)生進(jìn)行閑談之外，還可以由學(xué)生的周記來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。就初中教學(xué)而言，班主任可以給學(xué)生布置周記任務(wù)，讓學(xué)生每周將一些東西、一些事、一些想法轉(zhuǎn)變成文字，學(xué)生多半會(huì)在周記里不自覺(jué)的表現(xiàn)出最為真實(shí)的自己，有部分學(xué)生會(huì)在周記里反映一些學(xué)習(xí)、生活或班級(jí)中的問(wèn)題；有部分學(xué)生會(huì)在周記錄向教師訴說(shuō)一些自己的秘密；有部分學(xué)生會(huì)直接在周記中表露出自己的喜怒哀樂(lè)等等。此時(shí)，若初中班主任能仔細(xì)閱讀學(xué)生的周記，那么必定會(huì)對(duì)學(xué)生有更為全面的了解，從而更好地同學(xué)生進(jìn)行交流。

（三）同各科任教師溝通

初中班主任還要和其他科任教師保持良好的溝通，利用課余時(shí)間來(lái)了解學(xué)生該學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)找出班級(jí)所存在的問(wèn)題，從而才能用更為恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê褪侄蝸?lái)進(jìn)行班級(jí)管理，進(jìn)而使管理工作得以順利進(jìn)行。只有這樣，初中班主任和其他科任教師才能形成一個(gè)教學(xué)實(shí)施整體，在互相之間的配合中提升教學(xué)的效果，使“后進(jìn)生”能夠被成功的轉(zhuǎn)化，為班級(jí)謀求更好地發(fā)展。

（四）和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通

初中班主任不僅是要從學(xué)校來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，還要時(shí)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，以便能夠了解到學(xué)生在家的具體學(xué)習(xí)和生活情況，并順便和家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在學(xué)校的基本情況，讓家長(zhǎng)能夠輔助對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。特別是某些家長(zhǎng)，他們會(huì)對(duì)班主任提出一些工作的意見(jiàn)和建議，促使班主任能夠站在家長(zhǎng)的角度去看待某些問(wèn)題，令管理工作得以更為順利的開(kāi)展，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的推動(dòng)。

三、初中班主任要增強(qiáng)管理意識(shí)

（一）班干部隊(duì)伍的強(qiáng)化

初中班主任要讓班級(jí)管理體制變得更為完善，讓部分表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理中來(lái)，既讓學(xué)生獲得了有效的鍛煉，又讓管理工作得以更為順利的進(jìn)行。具體而言，初中班主任要組建起一支可靠的班干部隊(duì)伍，不斷的對(duì)班干部進(jìn)行鍛煉，讓班干部能夠時(shí)常改進(jìn)或采用新的工作方法，令班干部能夠在適當(dāng)范圍內(nèi)分擔(dān)一定的管理任務(wù)，使班干部能夠在班級(jí)管理中表現(xiàn)得更為積極和主動(dòng)。

（二）定期開(kāi)班會(huì)

初中班主任還要每周固定舉行一次班會(huì)，既能將管理工作中的得失進(jìn)行總結(jié)，又能將學(xué)生的一些突出問(wèn)題指出來(lái)，還能聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于班級(jí)管理的意見(jiàn)或想法，從而使班級(jí)管理能夠得以持續(xù)而穩(wěn)定的進(jìn)行。

總而言之，初中班主任的管理工作是平凡的，也是繁瑣的，若要想找到行之有效的班級(jí)管理方法，那么就需要以不斷的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行探索。唯有如此，初中班主任才能更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能讓管理工作順利到達(dá)一個(gè)新的高度，才能令學(xué)生在最為有利的教學(xué)環(huán)境中發(fā)展和成長(zhǎng)。