關(guān)于小學(xué)生語文寫作興趣培養(yǎng)的探究

李丹

摘 要：寫作是語文教學(xué)中重要的一項，從小學(xué)階段開始我們就已經(jīng)著手進行學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的培養(yǎng)。而本文中我將從學(xué)生興趣的培養(yǎng)角度出發(fā)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生對寫作的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下讓學(xué)生主動寫作，最終達到能力培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；探究

對于語文教學(xué)來說，聽說讀寫四個方面各自對應(yīng)著不同的教學(xué)部分，其中聽和說對于成長與漢語環(huán)境下的中國學(xué)生來說基本不會作為學(xué)校教育的范疇，因為聽懂、會說是學(xué)生成長過程中已經(jīng)完全掌握的技能。所以各階段語文教學(xué)的重點就集中于讀和寫兩個部分，而對于讀寫來說，還可以具體劃分為語言的讀寫和文學(xué)的讀寫兩方面：語言的讀寫主要是通過字詞的教學(xué)，讓學(xué)生在書面語言表達中能夠正確的運用漢字；而文學(xué)中的讀寫具體針對的是閱讀和寫作兩個部分。對于學(xué)生來說，文學(xué)方面的閱讀和寫作是學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度最大的部分，因為這對于學(xué)生的主觀思維包含想象力、分析力、記憶力等眾多感性思維在內(nèi)的能力具有綜合性的要求，學(xué)生在思維建立過程中會經(jīng)歷迷茫到頓悟，從量變到質(zhì)變的過程。

興趣是學(xué)生知識學(xué)習(xí)最為直接的動力，尤其是對于身心發(fā)育還不成熟的小學(xué)生來說，其喜歡和討厭的區(qū)分標準往往就是興趣，所以在寫作教學(xué)過程中，我們的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，才能進一步在寫作技巧和方法方面給予指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的寫作能力。

一、做好學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)

對于小學(xué)生來說，其身心方面的不成熟導(dǎo)致了其在知識學(xué)習(xí)方面也屬于白紙一張，他們往往不會主動了解學(xué)科內(nèi)容，也不會主動思考某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的，在知識學(xué)習(xí)方面習(xí)慣于跟著感覺走，憑自己的喜好決定學(xué)習(xí)態(tài)度的積極與否，所以在寫作教學(xué)過程中，我們首先要做好學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)方面的引導(dǎo)和調(diào)整，讓學(xué)生對于寫作保持一種積極、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，教學(xué)中教師可以從語文學(xué)科大方向上讓學(xué)生明確寫作的重要性。我在語文教師學(xué)過程中通常會從聽說讀寫四個方面先跟學(xué)生分析語文知識學(xué)習(xí)的目的。聽說是學(xué)生已經(jīng)具備的技能，所以一帶而過，而對于讀寫，一方面，我會通過漢字進行舉例，和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，例如看電視、認識路牌等等讓學(xué)生明白會寫、會讀漢字是為以后生活提供便利；另一方面，則從考試等方面來說講寫作，讓學(xué)生明白寫作在考試中的重要性，還可以結(jié)合節(jié)日、父母生日等寫信的方式，讓學(xué)生明白寫作在日常生活中的用途。兩個方面讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生認同感，進而在學(xué)習(xí)過程中樹立起認真、嚴肅的學(xué)習(xí)心態(tài)。

其次，在寫作教學(xué)過程中要避免學(xué)生畏難心理的產(chǎn)生。對于小學(xué)生來說剛剛接觸寫作，本身字詞都運用不熟練的前提下，再加上思維的發(fā)散和情感的表達，會讓學(xué)生覺得寫作是一件非常難的事情，進而從心理上先產(chǎn)生自己做不到的想法，那么興趣的培養(yǎng)也就成為了不可能的事情。所以在寫作教學(xué)過程中，我們可以通過教師語言的誘導(dǎo)，例如給學(xué)生講故事的方式讓學(xué)生明白寫作的步驟，以及情感表達的方式，進而以故事為例讓學(xué)生感受寫作的趣味性所在，提高學(xué)生的表達欲望，進而對于寫作懷有一種積極嘗試的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

很多小學(xué)生在寫作方面積極性十足，但是卻容易沒有內(nèi)容可以寫。其中有學(xué)生素材累積少的原因，也有教師寫作范圍限定的原因。所以在寫作教學(xué)中，我們要在學(xué)生樹立積極心態(tài)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有內(nèi)容可以寫。

首先，在寫作課堂上我們可以先通過說代替寫，激發(fā)學(xué)生情感表達方面的思維活躍性。因為上文中已經(jīng)提到，小學(xué)生在字詞方面都沒有認識完全，貿(mào)然讓學(xué)生進入書面表達環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅心理上轉(zhuǎn)化不及時，而且在書面語言表達方面也往往出現(xiàn)詞不達意，甚至是根本表達不出來的情況。所以在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)寫作主題引導(dǎo)學(xué)生講出來，例如要描寫一種小動物，那么我們可以事先讓學(xué)生自由觀察一種動物，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生按照外表、動作、習(xí)慣等內(nèi)容將這種動物的特點表達出來。

其次，在寫作教學(xué)過程中我們要最大限度的給與學(xué)生寫作的自由。因為小學(xué)生本身想象能力就豐富，好奇心也強烈，但又好惡表現(xiàn)明顯，所以在寫作過程中教師如果規(guī)定主題或者內(nèi)容很容易讓學(xué)生覺得沒意思，或者正好不在學(xué)生的興趣范圍內(nèi)，那么學(xué)生的寫作積極性也就受到影響，學(xué)習(xí)興趣也會更加下降。所以，在寫作教學(xué)中，要盡可能的讓學(xué)生思維得到自由發(fā)揮，即使規(guī)定范圍也可以從分類上給予大體的方向指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成

寫作能力的提高甚至是興趣的培養(yǎng)其實都是一個緩慢的過程，讓學(xué)生突然愛上寫作也是不現(xiàn)實的事情，所以在寫作教學(xué)過程中我們要循序漸進，慢慢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。

首先，在寫作教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)課文讓學(xué)生進行仿寫。當然這個過程不是干巴巴的完成任務(wù)，我們可以采取游戲的方式，例如文章中的排比句，教師可以讓學(xué)生自由仿寫，文章中出現(xiàn)的有趣的段落，教師可以讓學(xué)生進行縮寫，然后通過講故事的形式概括內(nèi)容，這個過程中學(xué)生逐漸養(yǎng)成對于語法和結(jié)構(gòu)進行分析的習(xí)慣，從遣詞造句中發(fā)現(xiàn)文字表達的魅力。

其次，在課下我們可以引導(dǎo)學(xué)生自由的進行寫作練筆。例如發(fā)起寫日記的活動，讓學(xué)生將每天的經(jīng)歷記錄下來，不規(guī)定篇幅長短，不規(guī)定內(nèi)容類型，就讓學(xué)生自己寫；另外還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下自由的寫作，上交教師統(tǒng)一批改，從而給與學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生不斷提高寫作能力，并讓其在寫作中獲得樂趣，從教師的肯定中獲得成就感，進而激發(fā)興趣，提高動力。

綜上所述，小學(xué)階段不論是寫作題材還是寫作篇幅方面對于學(xué)生的要求都不高，主要以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和遣詞造句能力為主，從而為以后初高中的多題材寫作做準備。所以我們在小學(xué)寫作教學(xué)過程中也要重點針對興趣開發(fā)，讓學(xué)生先喜歡上寫作，在考慮如何讓他們寫得好、寫得有趣。