高中生物高效課堂的構(gòu)建策略

丁玉華

摘 要：隨著新課改全面進(jìn)行，教育行業(yè)在不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也在不斷提升，高中生物亦處于改革創(chuàng)新的大潮中，如何構(gòu)建高中生物高效課堂成為教師急需深入探索的問題。高效課堂的實(shí)施不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞭策教師不斷進(jìn)行自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此構(gòu)建高中生物高效課堂至關(guān)重要。在構(gòu)建高中生物高效課堂中，教師需要理解其特征內(nèi)涵，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生與教師互相配合探究，共同學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效課堂；構(gòu)建策略

如何才能構(gòu)建出高效的高中生物教學(xué)課堂，一直以來都是高中生物教師重點(diǎn)的關(guān)注之處。高效課堂是指實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，教師教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生接收效果好的一種理想效果。此課堂能夠?qū)崿F(xiàn)效率最高化，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。使師生發(fā)揮最好的水平，提高教師與學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意度。而在構(gòu)建高中生物高效課堂中，需要教師與學(xué)生的密切配合，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、有趣的學(xué)習(xí)情境，利于師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、高效課堂構(gòu)建的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性減弱，機(jī)械的記憶背誦理論知識(shí)，無法真正運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不能提升學(xué)生的能力，也沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣，出現(xiàn)高分低能的情況。而構(gòu)建高效課堂能有效地改變這一局面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，努力尋找解決方案，自己動(dòng)腦思考問題，鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。高效課堂還能督促教師不斷學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)水平。

二、高中生物高效課堂構(gòu)建的實(shí)施方案

（一）巧用實(shí)例，激發(fā)興趣

對(duì)于學(xué)生來說，興趣才是最好的老師，通過心理學(xué)的研究表明，只有在學(xué)生遇到自己感興趣的問題的情況下，學(xué)生才能夠達(dá)到較高的神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平，也能夠在腦海當(dāng)中產(chǎn)生出較深的信息影響。因此，在高中生物的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多舉一些與生命現(xiàn)象的案例，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）復(fù)化簡，將抽象問題形象化

高中生物教材當(dāng)中有很多難懂，較為抽象的內(nèi)容，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)都難以理解，從而逐漸的喪失了學(xué)習(xí)生物的興趣。此時(shí)，教師就可以通過強(qiáng)烈的想象能力，將教學(xué)內(nèi)容從復(fù)雜化為簡單、從抽象化為形象。

（三）結(jié)合多種教學(xué)手段

在高中生物課堂上，教師也可以多利用多媒體課件展示一些視頻、動(dòng)畫以及照片，將課本當(dāng)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)形象、直觀地展示在學(xué)生的面臨，讓學(xué)生通過了聽覺與視覺的并用，讓知識(shí)的掌握與理解得以加深。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教師的講解再枯燥難懂，學(xué)生不感興趣無法吸收教師講解的知識(shí)，只是機(jī)械的記憶，因此構(gòu)建高效課堂的有效手段就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要與生活息息相關(guān)，例如一些有趣的生活現(xiàn)象，一些生活中遇到的小問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在課堂教學(xué)中積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生樂于加入到其中，平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情。

四、營造和諧的師生關(guān)系

親密和諧的師生關(guān)系，有利于師生之間進(jìn)行溝通，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從某種程度上來說這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生得到充分的安全感、滿足感、責(zé)任感以及幸福感，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么如何營造和諧的師生關(guān)系呢？筆者主要采取了以下幾種方式：首先，在課堂上采取民主的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感到自己的主人翁意識(shí)，教師只是起到指引的作用，這樣有利于師生關(guān)系融洽，活躍課堂氛圍，使學(xué)生心情愉悅；其次，樹立新的科學(xué)的教育觀念：相信每個(gè)學(xué)生，哪怕是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，也有實(shí)現(xiàn)他們成功的愿望；再次，建立積極的教師期望，對(duì)于成績差的學(xué)生，教師要親力親為，多和他們進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，給予他們正確的引導(dǎo)，并采取有效的措施對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

五、多種方式提高教學(xué)效率

隨著教育的不斷改革發(fā)展，教學(xué)手段也更加多樣化，不僅有傳統(tǒng)教學(xué)的講授法還有合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體展示等新興的教學(xué)手段，在構(gòu)建高中生物高效課堂中需要利用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在生物教學(xué)中利用多媒體展示可以立體的體現(xiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)等抽象的知識(shí)，將這些語言無法準(zhǔn)確描述的事物通過媒體形式展現(xiàn)出來，更加生動(dòng)直觀，利用實(shí)驗(yàn)探究可以明確的理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，利用合作學(xué)習(xí)法可以收集更多好的創(chuàng)意想法，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的合作能力。

總之，構(gòu)造高中生物高效課堂中需要做到以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極探索更新的教育教學(xué)方式，學(xué)生需努力配合教師完成教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上才能提高教學(xué)水平，產(chǎn)生高效率的教學(xué)效果。教師要懂得“授之以魚不如授之以漁”的道理，不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)生物的方法，以此來充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

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