高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的探究

余仁軍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中化學(xué)的教學(xué)受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，故對(duì)于高中化學(xué)老師而言，他們的教學(xué)壓力就在無形當(dāng)中增加。本文從此點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略；新課改

化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，人們掌握了化學(xué)知識(shí)后，可以鑒別身邊的許多事物的真?zhèn)危€可以增加生活的趣味。化學(xué)這門課程雖然從初中開始學(xué)起，但是高中化學(xué)比起初中就復(fù)雜得多，也困難得多，并且高中化學(xué)在高中課程里也起到比較重要的作用，畢竟化學(xué)在高考的分?jǐn)?shù)里面占得比重比較大，所以就需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中付出更多精力和努力，掌握化學(xué)內(nèi)容。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中化學(xué)課堂教學(xué)形式過于單一

由于應(yīng)試教育的影響，教師已適應(yīng)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般教師都是按照課本講，板書做得也不夠詳細(xì)，沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的益處，并且教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，完全沒有考慮學(xué)生有沒有掌握，就進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生，以此來提高學(xué)生成績(jī)。

（二）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)過于單一

教師長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)老師評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞僅僅以考試成績(jī)作為參考，這就顯得過于單一和落后。根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)判之后，大多數(shù)老師會(huì)比較喜歡成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要求就比較簡(jiǎn)單，只要他們不搗亂，不影響老師心目中的好學(xué)生學(xué)習(xí)就好。還有的老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生之間的態(tài)度不一樣，沒有做到一視同仁，而是戴著有色眼鏡來判定學(xué)生，這就導(dǎo)致了成績(jī)較差的學(xué)生不愿意聽課，不愿意學(xué)習(xí)，這與新課改的要求體現(xiàn)學(xué)生的全面性相悖。

（三）教師講解問題的方法過于平淡

在新課改實(shí)施以前，教師的教學(xué)模式都是統(tǒng)一的做題、講題，學(xué)生每天都像個(gè)陀螺，忙的不可開交，但是自己不知道自己學(xué)到了什么。教師就延續(xù)了以前的模式，讓學(xué)生大量的做題，然后講題。但是在講題的時(shí)候，教師只是注重題目的最終結(jié)果，忽視了做題的方法技巧與做題步驟，并且教師講題的時(shí)候只是按照自己的感覺走，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。

（四）教師頻繁的拖堂，讓學(xué)生厭煩

由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，教師也想多講一些知識(shí)，所以就會(huì)在下課鈴聲響起后，繼續(xù)講課，耽誤學(xué)生的休息時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生剛上完這節(jié)課，下節(jié)課的上課鈴已經(jīng)打響了，學(xué)生去衛(wèi)生間的時(shí)間都沒有，所以學(xué)生會(huì)比較厭煩。并且，在拖堂的這一點(diǎn)時(shí)間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很差，學(xué)生沒有心思再繼續(xù)學(xué)習(xí)，只是想放松一下，或者準(zhǔn)備準(zhǔn)備下節(jié)課的內(nèi)容。教師拖堂看似是件小事情，但是對(duì)于學(xué)生來說，這是極不愿意的事情，導(dǎo)致學(xué)生的積極性會(huì)有所降低，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)比較低沉，沒有生機(jī)。

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在以上幾點(diǎn)問題，可能我分析得不夠全面，希望同行之間可以多交流，共同進(jìn)步。接下來，我就提到的弊端，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

二、高中化學(xué)教學(xué)模式的改善策略

教師想要完成教學(xué)任務(wù)，并且滿足新課改的要求，教師就必須改善教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代的變遷。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式過于單一，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生進(jìn)行大量地做題，但是學(xué)生做的題目大多都是如出一轍，學(xué)生會(huì)感到?jīng)]勁，什么都會(huì)，然而只要稍微改變一下條件，學(xué)生就無從下手了。所以，教師對(duì)于學(xué)生做題這件事情來說，教師可以多研究一下試卷的出題技巧，自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行出題，以此來判定學(xué)生的掌握程度。當(dāng)然教師可以把這兩種試卷形式交替，讓學(xué)生盡快適應(yīng)變化的情形。另外，教師可以通過情景模擬來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，化學(xué)又是一個(gè)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以教師可以以此入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也幫助學(xué)生更加深刻的理解和記憶知識(shí)。

（二）平等對(duì)待每一位學(xué)生，使師生之間的關(guān)系和諧

教師不能僅以學(xué)生的成績(jī)好壞來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞，教師需要多了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，教師要相信，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)閃光點(diǎn)，只要善于挖掘，學(xué)生必定會(huì)有一番作為。所以教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師要有耐心，他們的基礎(chǔ)會(huì)比較薄弱，所以教師要多補(bǔ)一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓這些學(xué)生對(duì)知識(shí)體系逐漸熟悉之后，教師可以慢慢訓(xùn)練他們做題，從題目中找出自己的不足，然后再進(jìn)行改進(jìn)，從而得到提高。

（三）解題思路及時(shí)創(chuàng)新

教師在講解題目時(shí)，不要只用自己所熟悉的方法，教師可以多變換幾種解題技巧，不同的學(xué)生可能理解程度不一樣，但是解題技巧多了，學(xué)生就會(huì)選擇其中自己最容易接受的一種方法進(jìn)行自己的鍛煉，來提高自己的化學(xué)能力。另外，教師在教學(xué)過程中，需要站在學(xué)生的角度考慮問題，要以學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)慢慢的喜歡化學(xué)這門課程，從而提交了教學(xué)效率。

（四）教師需要做到準(zhǔn)時(shí)上下課

一節(jié)課幾十分鐘，原本學(xué)生也不可能一節(jié)課都會(huì)集中注意力，所以教師還是不要早上課晚下課，這只會(huì)起到適得其反的效果。教師的初衷是好的，想要學(xué)生可以完整的接受所講的這部分內(nèi)容，但是拖堂的這部分時(shí)間，學(xué)生的注意力很差，難于集中，并且教師匆忙的講解，表達(dá)不是很清楚，學(xué)生聽得云里霧里，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，故而教師需要注意準(zhǔn)時(shí)上下課，做讓學(xué)生喜歡的教師。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改以來，傳統(tǒng)的填鴨式、題海式教學(xué)模式，完全不適用于目前的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合目前的素質(zhì)教育，所以教師需要及時(shí)的把教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，形成新時(shí)期特有的獨(dú)到的教學(xué)模式。結(jié)合以上所說，教師在以后的教學(xué)過程中，要把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的角度考慮問題，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出新時(shí)代下的高端技術(shù)人才。