苗森

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中，教師要重視科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要運(yùn)用多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使他們提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。在此，對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；提問；分層教學(xué)

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而使他們獲得全面的發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以下的方法進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

相比于小學(xué)的其他學(xué)科來說，科學(xué)學(xué)科的難度是比較大的，其涉及了各個(gè)方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對(duì)于學(xué)生來說是很難理解的。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境，這樣可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，降低課堂教學(xué)的難度，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入而全面的了解，以便了解他們的原有知識(shí)水平、理解能力等，進(jìn)而更好地進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，要在他們的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，且要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，這樣才可以更好地進(jìn)行教學(xué)，才可以提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在講解《植物的葉》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境。在課堂教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生收集一些植物的葉子。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生展示一下自己收集的植物的葉子，并讓他們觀察一下各種葉子之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生展示的是日常生活中常見的植物的葉子，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些不常見的植物的葉子，并讓他們進(jìn)行觀察、對(duì)比和分析。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體展示一下不同環(huán)境下的不同植物，展示一下不同植物葉子的生長(zhǎng)變化情況。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，可以提高課堂教學(xué)的有效性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行提問，要讓他們充分地表達(dá)自己的各種觀點(diǎn)和意見，這樣可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生之間是存在一定差異性的，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要尊重他們之間的差異性，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。經(jīng)過對(duì)小學(xué)生心理和生理的分析筆者發(fā)現(xiàn)，他們的思維是比較活躍的，渴望受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但自信心不足。在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@些問題而停滯不前，因此，教師要讓他們大膽地進(jìn)行提問，這樣才可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，才可以提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在講解《植物發(fā)生了什么變化》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，因此在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行提問。植物的變化主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)提出以下一些問題：（1）從哪些方面去觀察植物的變化？（2）有些植物變化不明顯，我們?cè)趺茨馨l(fā)現(xiàn)他們的變化呢？（3）樹葉為什么要有顏色變化？（4）對(duì)于樹的變化，為什么一個(gè)月觀察一次？（5）一條樹枝上為什么會(huì)有大小不同的樹葉？在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要進(jìn)行認(rèn)真解答，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、分層教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都獲得成長(zhǎng)和提高，以提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和探究，這樣可以使他們了解和掌握更多的科學(xué)知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于后進(jìn)生，教師可以讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解和探究，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以使他們了解和掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，了解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)。例如：在講解《動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)》這一節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用分層法進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)、歸納動(dòng)物的共同點(diǎn)；通過對(duì)比的方法獲得動(dòng)物的共同特征；通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)體會(huì)生死的自然規(guī)律。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以讓他們獨(dú)立地進(jìn)行總結(jié)和歸納；對(duì)于差等生，教師可以對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。通過這樣的方法，可以使學(xué)生了解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合以上的論述我們可以知道，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，這樣可以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以提高他們的自信心；教師可以運(yùn)用分層法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都獲得提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朝力門.試論教好小學(xué)科學(xué)的幾種方法[J].大觀周刊，2012（33）：183.

[2]袁英寧.關(guān)于如何教好小學(xué)科學(xué)之淺析[J].時(shí)代報(bào)告（學(xué)術(shù)版），2012（8）：354.

編輯 段麗君