淺析學(xué)科有效整合

耿聰

摘 要：在新課改的大旗之下，巧妙利用各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系將品德教學(xué)與語文學(xué)科有效整合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)效。盡量挖掘語文學(xué)科中的魅力之處與品德學(xué)科相結(jié)合，發(fā)散學(xué)生思維，開闊學(xué)生眼界，全面提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：品德；語文；整合；課堂實(shí)效

一、學(xué)科內(nèi)容緊密相連，你中有我，我中有你

品德學(xué)科遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。而語文學(xué)科則同樣與學(xué)生的生活緊密相連，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)為目標(biāo)。二者課程理念有異曲同工之妙。因而在教學(xué)中對(duì)二者進(jìn)行整合不僅能有效提高課堂效率，還能更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？v觀當(dāng)下，我們不難發(fā)現(xiàn)品德課程大多由語文老師教授，這就為二者的整合提供了大大的方便，教師能夠通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找到兩者之間的相通之處，為整合學(xué)科帶來成效。品德與生活二年級(jí)上冊(cè)二單元“金色的秋天”這一主題中有一系列的秋天活動(dòng)，冀教版二年級(jí)上冊(cè)語文課本中《秋天的圖畫》與其主題一樣，我和孩子們結(jié)合語文課本中的課文，一起到大自然中去尋找秋天，孩子們既感受到了秋天美景，同時(shí)將活動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，發(fā)散了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的眼界。同樣，品德五年級(jí)下冊(cè)第一單元“成長的快樂與煩惱”與語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元“槐鄉(xiāng)的孩子”“捅馬蜂窩”“顫抖的羽毛”“少年閏土”“偷瓜”主題相近。因而我把這兩個(gè)學(xué)科合并起來做成了一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們回憶童年的快樂與煩惱，并且讓孩子們拿來他們的玩具，講講他們的故事。回憶童年的同時(shí)，我們還一起談了談我們現(xiàn)在生活中的快樂，“旅游的快樂”“取得好成績(jī)的快樂” “玩耍中的快樂”“獲得滿意東西的快樂”。孩子們通過這次活動(dòng)明白了，長大的我們比童年有了更多的需要，因此需要更多的努力。

二、德育與知識(shí)并重，花開并蒂蓮

語文教學(xué)任務(wù)繁重，大多數(shù)的語文老師并不重視品德教學(xué)的重要性，而是草草了事，一學(xué)期下來，品德書嶄新如初。品德學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生如何做人的學(xué)科，它完全符合“中國夢(mèng)”治國思想，而語文學(xué)科蘊(yùn)含的人文性、思想性與品德學(xué)科存在著一致的課程理念。而課堂教育既是傳授知識(shí)的途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的最基本的形式。德育不應(yīng)僅僅局限在品德課堂上，而是應(yīng)該滲透在整個(gè)教學(xué)體系中。而在品德教學(xué)中有效整合語文學(xué)科存在很大的實(shí)效性。例如，我們?cè)诮逃龑W(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、愛國時(shí)就可以讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的黃繼光、董存瑞、方志敏等英雄人物，讓情感與實(shí)例結(jié)合，讓學(xué)生感受到英雄情懷，感受到今天的幸福生活來之不易，心生感恩。同時(shí)也對(duì)曾經(jīng)學(xué)過的語文知識(shí)做了一個(gè)回憶，這不就是德育與知識(shí)并重，花開并蒂蓮。一年級(jí)的孩子對(duì)愛國主義并沒有形成定義，在一年級(jí)上冊(cè)“祖國媽媽，我愛您”這一主題中，我結(jié)合學(xué)校的主題活動(dòng)，一起認(rèn)識(shí)我們的祖國，認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾，講講少先隊(duì)的故事，孩子們不僅增長了知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了自己的祖國。

三、激發(fā)興趣，發(fā)散思維，寓教于樂

讓品德學(xué)科與語文學(xué)科相結(jié)合，不僅能夠提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。在四年級(jí)上冊(cè)“花錢的學(xué)問”這一主題中，我給孩子們分成小組，讓孩子們到超市中去買家庭必需品，記錄查看商品價(jià)格，如何合理消費(fèi)，同時(shí)舉辦“我當(dāng)家”這一活動(dòng)，讓孩子們?yōu)樽约旱募彝ギ?dāng)一星期的家，記錄家庭的消費(fèi)支出，我們還一起說一說如何合理使用自己的壓歲錢，這一系列的活動(dòng)大大引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的理論知識(shí)。品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元主題是“讓誠信伴隨我”，這一主題符合我們當(dāng)下的社會(huì)精神潮流，我們呼吁優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的回歸，我們的社會(huì)需要誠信，在我國古代有許多這樣的誠信故事，我和學(xué)生一起搜集這些誠信故事并且開展“誠信故事我來講”，孩子們有聲有色讓我們仿佛身臨其境，我們既了解了中國古代文化，也讓誠信深入心田。我們還一起做了一個(gè)個(gè)誠信標(biāo)語，來到學(xué)校旁邊的時(shí)光公園，向來來往往的行人宣傳誠信的重要性，在大家的鼓勵(lì)下孩子們表現(xiàn)得落落大方，這次活動(dòng)不僅讓我們收獲了知識(shí)，更收獲了勇氣，收獲了怎樣與人溝通的方法。這種寓教于樂的主題活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)提高了課堂效率。

四、提供寫作素材，文章始于此

藝術(shù)來源于生活，而寫作則更多的是寫生活，品德恰恰就是關(guān)注兒童的生活，因而品德學(xué)科豐富的內(nèi)容就可以作為學(xué)生寫作的素材。這樣就可以解決學(xué)生無話可說、無內(nèi)容可寫的通病。更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)品德課程的過程中產(chǎn)生的特殊情感可以激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。品德課中的一些好詞佳句也培育了學(xué)生的語言基礎(chǔ)，為學(xué)生論詞達(dá)句提供了便利。學(xué)生在品德課中學(xué)習(xí)做人處事，學(xué)習(xí)愛國情感，學(xué)習(xí)民族風(fēng)情異域邦都，這些不同的事物也會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。品德課中我們會(huì)學(xué)習(xí)如何與人交流，如何為人處世，而這些淺顯的人生經(jīng)驗(yàn)也同樣是學(xué)生筆下的好素材。

品德學(xué)科的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是單一的、獨(dú)立的，而是聯(lián)系生活，向其他的學(xué)科靠攏，挖掘其他學(xué)科中廣闊的資源，通過學(xué)科之間的整合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)全面發(fā)展的好少年。

編輯 趙飛飛