情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

韓立

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)科目是初中最為重要的教學(xué)科目之一。隨著新課標(biāo)改革工作逐漸深入，當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)要求逐漸提升，然而在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中許多初中英語(yǔ)教師們所采用的英語(yǔ)教學(xué)方式存在著許多問(wèn)題。因此，現(xiàn)今初中英語(yǔ)教師們要充分認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，進(jìn)而提升初中學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

情境教學(xué)法是目前最為契合初中學(xué)生們心理的英語(yǔ)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式指的是在教學(xué)過(guò)程中采用契合學(xué)生們心理的教學(xué)手段，將初中英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)還原成為教學(xué)情境，從而讓學(xué)生們能夠盡快吸收英語(yǔ)教材知識(shí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師們要對(duì)書(shū)本教材知識(shí)有著足夠清晰的了解，要在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行情境教學(xué)法的研發(fā)工作，只有這樣才能真正發(fā)揮初出情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，才能讓學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)。

1現(xiàn)今初中英語(yǔ)教師們的教學(xué)方式存在著的問(wèn)題

目前許多初中英語(yǔ)教師們所使用的英語(yǔ)教學(xué)方式是受到應(yīng)試教育影響相當(dāng)深的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師們往往將學(xué)生們置于課堂被動(dòng)位置，教師們讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法。這種教學(xué)方式雖然能夠讓初中學(xué)生們?cè)诳荚囍蝎@取高分，但是這種教學(xué)方式相當(dāng)枯燥，許多初中學(xué)生們就是在這種教學(xué)方式下失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，許多初中英語(yǔ)教師們雖然意識(shí)到了情景教學(xué)法的作用，但是由于教師們對(duì)于情境教學(xué)法的理解不夠深刻，其教學(xué)效果依舊沒(méi)有顯現(xiàn)。

2情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

2.1促進(jìn)課堂氛圍提升

初中階段的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有著極其鮮明的從眾心理。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要將課堂氛圍的提升工作作為最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。情境教學(xué)法是促進(jìn)課堂氛圍提升最為顯著的教學(xué)方式之一。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以設(shè)置各種富有趣味性的教學(xué)情境，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍不在枯燥，這樣所有初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不斷加強(qiáng)，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)得到提升。

2.2讓學(xué)生們的理解能力得到加強(qiáng)

初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是為了讓初中學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)得到加強(qiáng)，也是為了讓初中學(xué)生們的英語(yǔ)理解能力得到充分提升。情境教學(xué)法是培養(yǎng)初中學(xué)生們英語(yǔ)理解能力最為契合的教學(xué)方式。在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們可以結(jié)合書(shū)本教材創(chuàng)設(shè)出契合初中學(xué)生們思維認(rèn)知的情境，這樣初中學(xué)生們就能夠盡快的了解書(shū)本教材知識(shí)，他們的英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)得到提升。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用情境教學(xué)法也可以改善師生關(guān)系，讓課堂氛圍變得優(yōu)越。

3情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式

當(dāng)前初中英語(yǔ)教師們要知曉自身教學(xué)方式的局限性和情境教學(xué)法的作用，然后結(jié)合自身實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂現(xiàn)狀去使用情境教學(xué)法提升學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以采用如下幾種方式去進(jìn)行情境教學(xué)法的應(yīng)用。

3.1游戲式情境教學(xué)法

初中階段的學(xué)生們雖然比小學(xué)階段的學(xué)生們成熟，但是他們依舊擁有著童真童趣，因此初中英語(yǔ)教師們?cè)谪瀼厍榫辰虒W(xué)法的時(shí)候完全可以利用這一點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師們可以結(jié)合書(shū)本知識(shí)編排出富有趣味性的游戲，例如：教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們動(dòng)物類(lèi)單詞的時(shí)候就可以編排英語(yǔ)短劇，讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男?dòng)物去進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這樣學(xué)生們不僅僅能夠記住所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也會(huì)不斷提升。

3.2語(yǔ)言環(huán)境情境教學(xué)法

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師們可以充分利用語(yǔ)言環(huán)境的力量來(lái)提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和英語(yǔ)應(yīng)用能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以采用全英文式教學(xué)方式，當(dāng)教師們進(jìn)入課堂之后就應(yīng)當(dāng)避免使用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，特別是教學(xué)提問(wèn)等等環(huán)節(jié)。這種語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)法可以讓初中學(xué)生們逐漸形成英語(yǔ)使用思維，從而避免“母語(yǔ)負(fù)遷移”現(xiàn)象，進(jìn)而讓初中學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)得到大幅度加強(qiáng)。

3.3利用生活環(huán)境和物品去進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

初中英語(yǔ)教師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)要使用生活環(huán)境和生活物品去進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)工作。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師們可以結(jié)合書(shū)本知識(shí)將現(xiàn)實(shí)生活中的物品帶入英語(yǔ)教學(xué)課堂中去，從而將書(shū)本中的知識(shí)還原，讓學(xué)生們的英語(yǔ)理解能力提升。此外，初中英語(yǔ)教師們也應(yīng)當(dāng)將初中學(xué)生們帶離初中英語(yǔ)課堂，讓他們?cè)谏鐣?huì)環(huán)境和自然環(huán)境中去使用英語(yǔ)知識(shí)，這樣初中學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)得到大幅度的提升，他們將會(huì)成為契合時(shí)代需求的英語(yǔ)人才。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今初中英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身英語(yǔ)教學(xué)方式的局限性。在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師們要投入精力去尋找契合學(xué)生們心理和英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方式，情境教學(xué)法是目前最為契合的英語(yǔ)教學(xué)方式之一，教師們可以采用游戲式情境教學(xué)法，可以采用語(yǔ)言環(huán)境情境教學(xué)法，可以采用生活環(huán)境和物品去進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而讓初中呢學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)得到大幅度的加強(qiáng)。

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