淺析高職院校思想政治教育中工匠精神的培育

孫莉

摘 要：高等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和人文素養(yǎng)的工匠。在高職教育中思想政治教育用工匠精神來引導(dǎo)高職學(xué)生樹立新的價(jià)值觀、世界觀，即用馬克思主義實(shí)踐來解讀工匠精神的培育，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這必將成為時(shí)代的標(biāo)簽。思想政治教育依托馬克思主義理論在實(shí)踐的基礎(chǔ)上尋找高職教育中的獨(dú)特性。為此，高職院校應(yīng)通過校園文化建設(shè)、扶持專業(yè)社團(tuán)、舉辦技能大賽等途徑，將工匠精神融入到學(xué)生日常教育中，積極探索形式多樣、內(nèi)容豐富的培育工匠精神的育人途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；工匠精神；培育路徑

眾所周知，高職教育在整個(gè)高等教育中所占比例日益增加，而“工匠精神”正是作為高等教育中對(duì)高職教育的專業(yè)技能方面進(jìn)行培育的要求。其中“工匠精神”中所包含的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造精神恰好與高職教育的理念不謀而合。一般而言，從哲學(xué)范疇來講工匠精神是馬克思主義理論本質(zhì)上具有的理性思維，就是要讓馬克思主義理論從現(xiàn)實(shí)意義上出發(fā)將職業(yè)精神、專業(yè)精神與高職院校的思想政治理論教育相結(jié)合成為時(shí)代的新的使命。

一、工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵

工匠精神是工匠們對(duì)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、對(duì)質(zhì)量精益求精、對(duì)技藝不斷改進(jìn)、為制作不遺余力的理想精神追求。精心設(shè)計(jì)、質(zhì)量至上和不斷革新，顯然是工匠精神的核心要義。當(dāng)然，這種精神不只在工匠身上體現(xiàn)，還可以凝結(jié)在所有人身上，即一切勞動(dòng)者在“制作或工作中追求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)”。工匠精神被人們定義為一種工作態(tài)度和精神品質(zhì)，但從國家層面來說，工匠精神是高等職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展共同作用的合力。從個(gè)體來說，工匠精神應(yīng)該是指工匠在高超職業(yè)技能和良好人文修養(yǎng)結(jié)合下形成的一種精神理念，它既體現(xiàn)為工匠的氣質(zhì)，又體現(xiàn)為產(chǎn)品的品質(zhì)。分為四個(gè)層面：一是精益求精。注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，把99%提高到99.99%。二是嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，確保每個(gè)部件的質(zhì)量，對(duì)產(chǎn)品采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)要求絕不輕易交貨。三是不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)，因?yàn)檎嬲墓そ吃趯I(yè)領(lǐng)域上絕對(duì)不會(huì)停止追求進(jìn)步，無論是使用的材料、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。四是專業(yè)，敬業(yè)，打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。

二、高職院校思想政治教育培育“工匠精神”的使命

高職院校中開展思想政治理論課即是對(duì)“工匠精神”特征概括的一種落實(shí)，從高職院校思想政治教育理論中來引導(dǎo)工匠精神的專業(yè)性和職業(yè)性。

1.在理性思維中培育工匠的專業(yè)性

思想政治理論課必須在保持理性的基礎(chǔ)上培育“工匠精神”，其一是依托思想政治理論課，從而培育“工匠精神”地專業(yè)性。一方面，在精神層面上進(jìn)行引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù)最大化的技術(shù)優(yōu)化；另一方面，將實(shí)踐與理論技術(shù)相結(jié)合，在思想政治理論課中運(yùn)用馬克思主義理論從精神上進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而完善高職教育中“工匠精神”的專業(yè)性，兩者相輔相成，讓高職學(xué)生在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)又能具備專注、精益求精的專業(yè)精神，從而強(qiáng)調(diào)了“工匠精神”中對(duì)專業(yè)性的需求。

2.培育“工匠精神”的職業(yè)性

在思想政治教育的引導(dǎo)下使學(xué)生在提升專業(yè)素質(zhì)方面進(jìn)行理性的強(qiáng)化，使學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)增強(qiáng)自身的職業(yè)感和自我存在的價(jià)值，不單單只是提升自己的專業(yè)素質(zhì)，更要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要不斷地創(chuàng)新、創(chuàng)造，從而成為國家的中流砥柱，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)地位的提升，在政治理論性與技術(shù)性中也不再僅僅只是技術(shù)工種，而是充分展現(xiàn)了人的外在價(jià)值以及內(nèi)在價(jià)值，這樣有利于學(xué)生在今后的工作中、以及情感認(rèn)同中都有職業(yè)意識(shí)的存在。

三、工匠精神培育的路徑選擇

在學(xué)生的養(yǎng)成教育中注入工匠精神，培育工匠品質(zhì)，是高職院校提高人才質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)路徑。為此，高職院校工匠精神的培育可以從以下幾個(gè)方面開展。

1.校園文化直通工匠文化。舉辦技能展示月，組織學(xué)生以各種形式，參與參加科技作品制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并將學(xué)生自制作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，將工匠精神轉(zhuǎn)化為具體的“文化行為”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。打造體現(xiàn)技能特色的道路文化和廣場(chǎng)文化；建立技能大師事跡展覽館；在教學(xué)樓道、公寓樓道設(shè)計(jì)企業(yè)文化長(zhǎng)廊、校友風(fēng)采長(zhǎng)廊，使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都能受到濃郁的技能文化環(huán)境的熏陶，營造崇尚工匠精神的校園文化氛圍，教育學(xué)生恪守校訓(xùn)、厚德強(qiáng)技、奮發(fā)有為。

2.專業(yè)社團(tuán)豐富工匠內(nèi)涵。工匠精神的拓展離不開專業(yè)技能的提升，而專業(yè)社團(tuán)往往是學(xué)生專業(yè)技能的提升的平臺(tái)。為此，輔導(dǎo)員和各專業(yè)教研室主任結(jié)對(duì)子，共同幫助學(xué)生成立突出技能培養(yǎng)和工匠精神傳承的社團(tuán)。專業(yè)教研室主任擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)員擔(dān)任專業(yè)社團(tuán)的組織教師，發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)育人功能，拓展工匠精神的文化內(nèi)涵。一是每年為學(xué)生專業(yè)社團(tuán)爭(zhēng)取活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為社團(tuán)建設(shè)提供必要的條件。二是實(shí)施分類指導(dǎo)，共同管理學(xué)生社團(tuán)。專業(yè)社團(tuán)均掛靠專業(yè)教研室和相關(guān)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員教師管理協(xié)助社團(tuán)的日常事務(wù)，教研室主任指導(dǎo)社團(tuán)開展活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。

3.技能大賽提升工匠技能。技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生技能水平的試金石，是工匠技藝比拼的舞臺(tái)。通過校內(nèi)建舞臺(tái)、校外搭平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚技能、精益求精、追求卓越。一是在技能競(jìng)賽月中為學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)居民設(shè)立觀賽通道、項(xiàng)目體驗(yàn)和成果展示區(qū)域，傳播職業(yè)教育和工匠精神的正能量、好聲音、新形象。二是積極開展技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生優(yōu)秀典型宣講團(tuán)，進(jìn)班級(jí)、進(jìn)教室、進(jìn)宿舍巡回宣講其經(jīng)驗(yàn)和事跡，在全院形成“榜樣引領(lǐng)學(xué)技能、切磋交流共提升”的文化氛圍。三是完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定以及其他優(yōu)秀評(píng)定中予以優(yōu)先考慮。

把工匠精神融入到高職院校思想政治教育的人生觀、價(jià)值觀、世界觀中，融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，積極探索培育工匠精神的新形式和新方法，改變他們的職業(yè)觀念，從專業(yè)技能中找到自身職業(yè)存在的價(jià)值從而更好的在情感中尋找到自身價(jià)值的認(rèn)同感，以此才能培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，才能為國家育工匠，為行業(yè)樹典范。

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（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）