淺論小學生語文學習習慣的培養(yǎng)策略

曾明江

摘 要：隨著新課標的實施，我國教育改革的步伐也在逐步加快，追求學生的全面素質(zhì)發(fā)展已成為社會各方面的共識。而小學語文教育屬于基礎教育階段，是培養(yǎng)學生語文學習素養(yǎng)的重要階段，更是眾多學習習慣形成的階段。語文教師應該重視學生學習習慣的養(yǎng)成，是學生扎下結(jié)實的知識基礎，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。本文將從重視書寫規(guī)范、培養(yǎng)閱讀習慣、提高表達能力、學會傾聽幾個方面淺要論述小學生語文學習習慣的養(yǎng)成策略和方法，以期為廣大教師同仁提供一些建議。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；培養(yǎng)策略

小學階段，學生的心智還不夠成熟，正處于三觀和性格的初步形成階段。這個階段的學生更應該接受良好的教育，受到知識文化的熏陶，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習打下基礎。著名教育家葉圣陶曾指出“什么是教育，簡單一句化，就是養(yǎng)成良好的習慣”，這句話充分說明了養(yǎng)成良好的大學習習慣對于學生未來的發(fā)展有著重要的意義。因此，教師應該尋找合適的教學方法，引導學生在日常學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，從而更好地學習文化知識，提高課堂學習效率。

一、重視書寫規(guī)范

新課標明確指出，學生應該養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的學習習慣，比如書寫姿勢應該端正，卷面書寫整潔、規(guī)范、工整。無論是學生階段的考試或步入社會時的簡歷，一手漂亮的字體總能成為一個人的加分項。在小學階段，小學生的學習意識較為薄弱，教師應該引導學生注重書寫習慣的養(yǎng)成，布置任務，對學生進行訓練。首先在初級階段，教師可以讓學生明白書寫時應該注意身正、筆正、紙正，養(yǎng)成規(guī)范的書寫姿勢，其次，教師可以讓學生在剛開始練字時讓學生臨摹范本，引導學生了解和掌握字體的結(jié)構(gòu)，在日常訓練中交給學生書寫的技巧，比如：“橫平豎直”、字體的結(jié)構(gòu)等等，讓學生充分掌握書寫的技巧。當然教師還應該引導學生要時刻注意書寫的規(guī)范，不能只是在練字時注意這些，不論是日常學習或者考試，學生都應該注意書寫時的規(guī)范，這樣才能快速的養(yǎng)成良好的習慣，為日后的學習帶來好處。教師需要注意的是，書寫習慣的養(yǎng)成和書法水平的提高都不是短時間能夠見效的，需要教師和學生擁有足夠的耐心，不斷努力。

二、引導學生學會表達

在小學語文課堂教學中，學生的語言表達能力一直是教學中的重難點。如果學生沒有足夠的表達能力，即使擁有再深厚的知識積累也是徒勞的。語言表達能力分為口頭的和紙面的兩種，在傳統(tǒng)教學中，大部分教師都將重點放在了書面表達能力的培養(yǎng)上，然而，口頭表達能力與書面表達能力的重要程度是一樣的，甚至于在實際生活方面，口頭能力對于學生而言顯得更重要。因此，在課堂教學中不論是書面或是口頭的表達能力都應該受到教師的重視。其中書面能力的表達教師都應該很熟悉，寫作訓練能很好地訓練學生的語言表達能力和知識運用能力。而在訓練學生口頭表達能力時，教師可以采用床身教學情境的方法，比如尋找一段合適的課文選段作為背景，讓學生扮演書中的人物，充分發(fā)揮想象，展開對話。這樣學生在對話的過程中，自然能體會到語言的魅力，強加訓練，能取得意想不到的效果。當然，教師在教學過程中應該注意維護學生的自尊心，提高學生的積極性。畢竟學生的性格不同，有的同學很難鼓起勇氣上臺參與表演，教師應該對這部分學生積極鼓勵，培養(yǎng)其自信心，從而提高各方面的能力。

三、重視閱讀中的積累

提升學生閱讀能力是小學語文教學中不可或缺的組成部分，對哦提高學生的語文素養(yǎng)，鍛煉學生的語文思維有著積極的意義。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣市小學語文教師理應肩負的責任。在課堂教學中，教師首先可以引導學生在閱讀中思考，不能一味地為閱讀而閱讀，學生知道閱讀的目的，才能在文章中找到自己需要的東西。比如如在教材課文中的閱讀中，教師可以引導學生在閱讀時圈出自己不懂或不認識的生字、詞語等，同時對自己喜歡的語句作出標記。這樣，學生通過閱讀不但能掃除生僻字的障礙同時可以積累到知識和寫作技巧。

四、養(yǎng)成傾聽的習慣

在小學階段，學生都有急于表現(xiàn)自己的特點，比如在課堂上讓某一位學生回答問題時，其他同學往往不會聽這位同學所講的內(nèi)容，而是急于表達自己的想法，從而使課堂變得嘈雜，影響課堂教學效率。在這樣的環(huán)境下，學生的注意力不能夠集中，學習效率自然會下降。因此，教師在課堂教學中應該引導學生學會傾聽，這樣不但能提高學生的注意能，同時也能夠使學生了解不同于自己的想法，充分展開思維。比如在課堂發(fā)言中，教師應引導學生在其他學生發(fā)言時集中注意力，學會傾聽他人的意見，。這樣不僅發(fā)言者能夠感受到尊重，學生也能夠楊能良好的習慣。畢竟，學會傾聽對于學生未來的人機蔣王有著不可忽視的作用。

結(jié)語：總而言之，在語文課堂上引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣對于培養(yǎng)學生良好的學習能力、提升語文素養(yǎng)都具有非常積極的意義，同時可以為學生日后的學習發(fā)展乃至一生奠定良好的基礎。教師應該注重學生學習習慣的養(yǎng)成，在課堂教學過程中充分引導，不斷探索，尋找到適合學生的教學方法，使學生能夠快樂、健康成長。提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生全面健康發(fā)展是每一位教育工作者的心愿。

參考文獻

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[2] 蘇玉芝.小學語文學習習慣的培養(yǎng)方法[J].學生之友：小學版，2013（2）：26-26.

（作者單位：貴州省清鎮(zhèn)市衛(wèi)城鎮(zhèn)新橋小學）