健康消費，快樂成長

周宇芳

現(xiàn)象一：一段時間以來，在小學(xué)生中，“人物卡”風(fēng)靡，無論是在街頭還是在校園，不時地聽到小學(xué)生們談?wù)摳鞣N“人物卡”，有的小學(xué)生集卡幾乎到了癡迷的地步。課余就在一起比誰的卡多，誰的卡上的人物大，有的甚至把卡放在地上拍，贏了這卡就歸誰了。

現(xiàn)象二：每學(xué)期開學(xué)初，班上大部分同學(xué)都換了文具用品。如嶄新的文具盒，過去的條形文具盒，早已背新穎、美觀的高級文具盒所代替，有雙面體盒，有裝上小輪子的車輪盒，還有四周設(shè)有機(jī)關(guān)的魔盒等。有的還換了搖筆機(jī)，書包等。

思考：市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已使消費成了無時不有、無處不在的社會現(xiàn)象，特別是低年級小學(xué)生由于缺乏足夠的認(rèn)識能力和判斷能力，一直以來屢屢陷入學(xué)校周邊不法商家的“埋伏”，成為他們的搖錢樹。不法商家不光掏空了孩子腰包，還欺騙了孩子的心靈，損害了他們的消費權(quán)益。

有的學(xué)生把家長給的零花錢任意揮霍，有的學(xué)生有了錢，卻不懂得怎樣去花，還有的學(xué)生不顧自己的消費能力，盲目消費。

如今，大多數(shù)家庭都是獨生子女，家長的過于溺愛，對孩子的要求盡可能滿足。他們的愛，讓孩子缺少對生活艱辛的感悟，認(rèn)為一切的理所當(dāng)然，失去感恩的心態(tài)，積極的生活目標(biāo)和奮斗的意志，從而給他們健康的成長留下隱患。因此，要讓孩子形成健康的消費心理，必須使家校聯(lián)合，運(yùn)用方法，讓學(xué)生正確面對貧富差距，形成健康的消費心理。

一.培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念，提高他們合理、適度、科學(xué)的消費能力。

1.教育小學(xué)生樹立適度消費的觀念。在進(jìn)行消費教育過程中，我們應(yīng)始終抓住消費觀念和消費能力兩個環(huán)節(jié)，采取控制和疏導(dǎo)并重、強(qiáng)化訓(xùn)練與培養(yǎng)能力相結(jié)合的辦法進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行正確的消費觀念的培養(yǎng)和良好消費能力的訓(xùn)練。每一個家庭的生活水平不一樣，父母對子女的消費要求也會有所不同。因此，我們要正確培養(yǎng)學(xué)生對自己理性消費能力的認(rèn)識，避免盲目的跟從和攀比。在低年級，我們很容易發(fā)現(xiàn)，孩子對于一些精美的鉛筆和橡皮之類的文具，總會特別喜歡，看見別人有了，也會特別的羨慕。家里條件好的，會在孩子的“哭鬧”下，依了孩子，有的父母看見別人的孩子有，自己也不甘落后，為孩子買了。還有的父母，比較堅持原則，結(jié)果孩子得不到，他不得不另想辦法，就這樣，從別人那里拿物品也使之成為了一種習(xí)慣。為避免學(xué)生奢華攀比現(xiàn)象的發(fā)生，我開展了以“小小文具用處大”為主題的活動課。讓學(xué)生們準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)用品，和他們交朋友，認(rèn)識他們。在對各種文具認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我向他們展示了兩種漂亮型和實用形的橡皮，問：“你們覺得他們有什么不一樣的地方嗎？”孩子們紛紛對這兩樣?xùn)|西進(jìn)行評價，有的說用好看的橡皮有面子，也有的認(rèn)為好看的橡皮比較容易丟失…… 相比之下，外觀不那么突出的橡皮就顯得實用多。學(xué)生對此形成一個初步觀念后，我就以此對他們進(jìn)行強(qiáng)化交流，逐漸形成習(xí)慣。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識物品的實用性以及使用功能，也是實現(xiàn)健康消費的基礎(chǔ)。

2.在小學(xué)生中宣傳消費常識，進(jìn)行消費咨詢，使他們能自覺地抵制錯誤消費。

現(xiàn)在有很多小學(xué)生的生活自理能力比較差，不會合理地消費。有些小學(xué)常常拿著錢到商店胡亂地買一通，并不能考慮到商品的實用性和價值。這與學(xué)生缺乏消費知識有關(guān)。教師要教給小學(xué)生生活方面的常識，讓他們掌握一些消費知識。第一，飲食要注意結(jié)構(gòu)合理。通過這一知識的學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識到不能偏食，不能亂吃零食和各種小食品。第二，流行不等于美觀。小學(xué)生的衣著不宜趕時髦，流行的東西一般價格比較高，而且不一定適合小學(xué)生健康、活潑的特點。第三，教育學(xué)生選擇適合自己需要的。小學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料和課外讀物應(yīng)根據(jù)自己的實際需要去選擇，而不能隨心所欲。此外，教師還應(yīng)利用業(yè)余時間對小學(xué)生進(jìn)行消費咨詢，使他們能把因為消費帶來的困惑和煩惱告訴老師，老師及時地幫助他們排除因消費而導(dǎo)致的心理障礙。

3.組織小學(xué)生參加各種勤工儉學(xué)活動，培養(yǎng)他們艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)。從實踐中得來的知識是最深刻的，如讓孩子們揀塑料瓶、易拉罐、廢紙、廢報紙等賣給廢品收購站。在勤工儉學(xué)中，可以使他們了解勞動的艱辛，從而理解父母工作的辛苦，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

二.培養(yǎng)消費的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確對待消費。

家庭是小學(xué)生消費的經(jīng)濟(jì)來源，小學(xué)生消費習(xí)慣的養(yǎng)成與父母的態(tài)度有直接關(guān)系?，F(xiàn)在的家長都有一種補(bǔ)償心理，希望把最好的東西盡可能地都給孩子，在消費方面表現(xiàn)為盲目滿足孩子的阿要求。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識金錢，學(xué)會健康消費也是家庭教育的一個重要環(huán)節(jié)。

1.不要對孩子的要求百依百順。

很多家長認(rèn)為，應(yīng)該給孩子足夠的錢讓他過上好日子。許多家長一味地嬌慣孩子，對他們的消費不加限制。滿足孩子的消費要求會形成孩子依賴心理，缺乏克服困難的勇氣。在兒童時期，孩子的心理發(fā)展都是不可預(yù)知性的，在無法控制的情況下，盲目的消費也會導(dǎo)致學(xué)生各種各樣的心理疾病。因此，家長要引導(dǎo)孩子進(jìn)行合理消費，不僅是培養(yǎng)一種生活技能，更重要的是樹立合理消費觀念與建立健康的生活方式。所以，不要對孩子的要求百依百順。

2.讓孩子明白明確區(qū)別想要什么和需要什么的區(qū)別。

“想要”和“需要”是有一定區(qū)別的，但在孩子的眼里，兩者卻是平等的，因此，正確認(rèn)識兩者的區(qū)別，可以更好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行健康消費。例如孩子生日到來的時候，有的家庭會為孩子準(zhǔn)備一桌好吃的，宴請孩子的好朋友，如此一來，攀比之心就會在另一個孩子心里扎根。但是，并不是每一個家庭都有如此能力還提供孩子消費的，那么，家長就要引導(dǎo)孩子權(quán)衡“想要”和“需要”利弊，知道“想要”并不一定“需要”，合理的消費動機(jī)應(yīng)該以求實、求便、求廉為主，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)求名，消費需求要根據(jù)自己和家庭的消費水平來決定。

3.鼓勵孩子參與家庭預(yù)算。

鼓勵孩子參加家庭預(yù)算，讓孩子了解自己家庭的消費標(biāo)準(zhǔn)。很多父母抱著再苦不能苦孩子的想法，對于家庭的一些情況，總對孩子刻意隱瞞。其實，讓孩子參與家庭的預(yù)算，可以讓孩子了解家庭的消費標(biāo)準(zhǔn)，知道賺錢的不易。在三年級中，我曾做過這樣一個實踐活動“今天我當(dāng)家”。讓家長給孩子20元，讓他們當(dāng)一回家，為家里準(zhǔn)備一天的伙食。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：孩子們對與一些食品的價錢、搭配的習(xí)慣以及如何選擇所需的物品出現(xiàn)盲點，很多學(xué)生都超支了。盲目的消費，出現(xiàn)了很多的不合理性。因此，家長有必要讓學(xué)生參與到家庭預(yù)算中來，學(xué)會對家庭消費列清單，能做統(tǒng)籌安排。相信孩子會在這樣的一個過程中懷揣感恩之心。

三.家校聯(lián)合，共筑健康消費的平臺。

家庭是小學(xué)生消費的經(jīng)濟(jì)來源，小學(xué)生消費習(xí)慣的養(yǎng)成與父母的態(tài)度有直接關(guān)系。因此，要想教育小學(xué)生形成科學(xué)、文明的消費方式，必須首先從家長做起。學(xué)校是精神文明的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生健康的消費方式，也是我們刻不容緩的責(zé)任。因此，家校聯(lián)合，共筑健康消費的平臺，用方法指導(dǎo)實踐，用科學(xué)引導(dǎo)消費，讓學(xué)生用一顆平等和真誠的心，理性、健康的消費。

（作者單位：張家港市東萊小學(xué)）