移動互聯(lián)網(wǎng)思維與數(shù)字媒體技術(shù)教育

王剛 唐華華 劉智龍

摘 要：就當(dāng)前的數(shù)字媒體技術(shù)教育來說，由于正處于互聯(lián)網(wǎng)這樣一個語境之下，數(shù)字媒體技術(shù)教育的問題就被暴露出來，鑒于此我們有必要對移動互聯(lián)網(wǎng)思維積極展開剖析，通過分析思考從中得到一些有助于數(shù)字媒體技術(shù)教育的借鑒。鑒于此，本文就圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)思維與數(shù)字媒體技術(shù)教育這一主題，重點從國內(nèi)數(shù)字媒體技術(shù)教育的現(xiàn)狀、移動新媒體語境下對數(shù)字媒體技術(shù)教育的理性思考、對移動互聯(lián)網(wǎng)思維和數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)實施整合的積極實踐，這三個層面對其深入地探討，旨在提高數(shù)字媒體技術(shù)教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育；互聯(lián)網(wǎng)；新媒體；數(shù)字媒體技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)同平板電腦和手機等一批移動設(shè)備相結(jié)合之后，進(jìn)而逐步催生出移動互聯(lián)網(wǎng)。此種移動互聯(lián)網(wǎng)同早期的互聯(lián)網(wǎng)有著巨大的差別，繼而隨著這種新事物的出現(xiàn)，也出現(xiàn)了一種全新的思維方式。我們對移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分析探討，旨在從中獲取有助于數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)重要的參考。積極促進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)教育的健康發(fā)展。

1.對我國數(shù)字媒體技術(shù)教育現(xiàn)狀的深入剖析

對于數(shù)字媒體的界定，存在著幾種概念，還有一種就是新媒體和跨媒體等概念，但是這些概念的提法就本質(zhì)上而言沒有區(qū)別。在我們國內(nèi)就數(shù)字媒體而言，分為兩種類型，一種類型為技術(shù)派，另一種類型為藝術(shù)派。在數(shù)字媒體技術(shù)教育中，其藝術(shù)派和技術(shù)派不是簡單地區(qū)分，常常在數(shù)字媒體中，具有這兩派的的組合。

就數(shù)字媒體技術(shù)教育而言，我們國家開設(shè)的比較遲，是2010年之后才出現(xiàn)。從此之后，數(shù)字媒體相距在各大院校中逐漸開設(shè)。而就開設(shè)課程的內(nèi)容而言，比較寬泛而小。這是課設(shè)專業(yè)所決定，沒有對移動互聯(lián)網(wǎng)中的諸如App進(jìn)行積極開發(fā)，這就暴露出數(shù)字媒體技術(shù)教育的不足問題。

造成這樣因素在于：其一，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的速度過快，而高校的教學(xué)無法同其一個步伐地進(jìn)行發(fā)展。其二，在課程的內(nèi)容設(shè)置上以及學(xué)時上和教學(xué)方式上，應(yīng)該與時俱進(jìn)，否則數(shù)字媒體技術(shù)教育不能夠滿足社會的需要。其三，數(shù)字媒體技術(shù)教育應(yīng)該對移動互聯(lián)網(wǎng)中諸如“粉絲”經(jīng)濟給予關(guān)注。其四，在移動互聯(lián)網(wǎng)中，它發(fā)展的基石就是創(chuàng)新。作為數(shù)字媒體技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行創(chuàng)新，積極對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予培養(yǎng)。有助于學(xué)生將來走上社會崗位才能夠勝任其工作[1]。

2.移動新媒體語境下對數(shù)字媒體技術(shù)教育的理性思考

移動互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展，而數(shù)字媒體技術(shù)同樣在發(fā)展，這兩者之間各有自身的優(yōu)勢，兩者之間相互積極地結(jié)合的狀態(tài)已經(jīng)很凸顯。一般而言，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用的范圍主要涉及到媒體傳播、和動漫以及軟件等層面，在這些方面發(fā)揮出的作用不可忽視。對移動互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)成的影響比較大。與此同時，移動互聯(lián)網(wǎng)的有哦死所在，數(shù)字媒體技術(shù)對移動互聯(lián)網(wǎng)給予了極大的關(guān)注。

就當(dāng)前來說，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在中國暢銷的A pp中，居于前十位的基本上是游戲類。而除了游戲這一類型外，積極催生出一大批的新媒體應(yīng)用。就這些信媒體來說，即基本的工具實際上就是數(shù)字媒體技術(shù)教育中工具。在教學(xué)中，出現(xiàn)了一批app，對課堂提供提供了豐富的繼續(xù)而資源。

在數(shù)字媒體技術(shù)，有一個重要的一個子類別——數(shù)字動LFH。我們在積極探討數(shù)字媒體技術(shù)教育中，必須對數(shù)字動LFHJ進(jìn)行考察。在當(dāng)前，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將一席而傳統(tǒng)行業(yè)淘汰之后，也由此催生出新的一批行業(yè)。在這些行列中，其中動漫就是其中一個重要的行業(yè)。而我們的數(shù)字媒體技術(shù)教育，在大一大二還沒有進(jìn)入到動漫的創(chuàng)作中來，基本還在打基本功，直到大三才接觸到動漫的創(chuàng)作，顯然就暴露出數(shù)字媒體教育中的問題。

就當(dāng)前而言，在移動互聯(lián)網(wǎng)語境下，我們的數(shù)字媒體技術(shù)不論在教育自身的組織機構(gòu)以及傳播模式上都已經(jīng)出現(xiàn)了變化。鑒于此，數(shù)字媒體有必要看準(zhǔn)發(fā)展的路徑，繼續(xù)努力[2]。

3.對移動互聯(lián)網(wǎng)思維和數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)實施整合的積極實踐

在課程內(nèi)容分的設(shè)置上，作為數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極學(xué)習(xí)移動互聯(lián)網(wǎng)，對A pp進(jìn)行關(guān)注，尤其是要關(guān)注的是由于游戲的app。為此在對app加大練習(xí)的量，只有首先在量上突破，然后在項目的復(fù)雜程度上進(jìn)行努力。就當(dāng)前而言，所有的移動新媒體在屏幕上受到限制，這是移動新媒體的弱項，不可能在短期內(nèi)給予解決。而自媒體的發(fā)展為我們提供了良好的參考，解決地進(jìn)行“粉妊”運營和擴展是擺在數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)面前的有一個重要的課題。

就《十萬個冷笑話》以及“有妖氣”給也給人啟示，動漫在追求上，不一定總是專業(yè)主義和精美的LFHJ，以及復(fù)雜的技術(shù)，動漫中的想象力以及接地氣是其中得以成功的關(guān)鍵所在。就這一點而言，數(shù)字媒體技術(shù)從業(yè)者應(yīng)該對其進(jìn)行深入地探究。此外，數(shù)字媒體技術(shù)教育中的一些造型教育，對于學(xué)生而言，不利于對他們的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際中，媒體的受眾在想象上常常比從業(yè)者的想象還想得遠(yuǎn)[3]。

4.結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的移動互聯(lián)網(wǎng)語境下，進(jìn)行數(shù)字媒體的藝術(shù)教育，有必要積極地學(xué)習(xí)移動互聯(lián)網(wǎng)的運作思路，積極地調(diào)整發(fā)展的思路，這是數(shù)字媒體技術(shù)教育能夠走向去的希望所在。

參考文獻(xiàn)

[1]徐峰.移動互聯(lián)網(wǎng)思維與數(shù)字媒體藝術(shù)教育探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（29）：31-32.

[2]秦成.關(guān)于移動互聯(lián)網(wǎng)思維融入數(shù)字媒體藝術(shù)教育的研究[J].中國教育學(xué)刊，2016（S1）：50-51+58.

[3]鐘甦.移動互聯(lián)網(wǎng)思維與數(shù)字媒體藝術(shù)教育[J].當(dāng)代電影，2016（02）：182-184.

作者簡介

王剛、劉智龍、唐華華，單位：成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院14級數(shù)字媒體技術(shù)班。

（作者單位：成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院）