計算機C語言實驗教學的設置及改革建議研究

郝化淼

摘 要：隨著近些年我國教育不斷發(fā)展，很多學校也越來越重視對C語言實驗教學的研究力度。良好的計算機應用水平能夠提高學生在社會上的競爭力，提高他們的就業(yè)理想程度。但是目前在C語言實驗教學中還存在一些問題，大大影響到了C語言教學的效果。文本將對C語言教學現(xiàn)狀進行分析，并提出相關改革建議。

關鍵詞：計算機；C語言；實驗教學；改革

一、計算機C語言實驗教學現(xiàn)狀

1.1 學習目標不明確

很多學生在實驗之前并未對實驗內容有充分的了解，不知道學習的目標是什么，僅僅是為了完成學校規(guī)定的課程學習任務而進行C語言實驗，并未做任何準備。這樣就會導致在實驗課程上學生毫無頭緒，對于很多實驗編程事項無從下手，不能很好的理解一些程序的含義，在出現(xiàn)錯誤報警之后也沒有仔細閱讀錯誤信息，甚至在最后為了完成學習任務隨意抄襲其他學生的作業(yè)。

1.2 缺乏足夠的學習興趣

C語言與學生之前學過的語言都不同，在剛開始接觸C語言時，學生沒有形成相應的語言思維，因此很難理解C語言內容的一些內在聯(lián)系，無法對C語言達到一定的理解程度。這樣就會導致很多學生因為無法充分理解C語言的內容而厭倦這門課程，學生失去學習興趣，在課堂上缺乏足夠的學習積極性。

1.3 教學評價機制單一

在一些學校對C語言實驗課程進行考核評分時，往往教學評價機制比較單一，過于看重最終程序實現(xiàn)的功能，對于學生在實驗過程中的細節(jié)卻毫不關心。這樣很多學生就會為了獲得更高的實驗分數(shù)而抄襲他人程序，這樣就無法保證教育的公平性，因此學校充分注意到這個情況，并采取相關的調整措施。

二、實驗教學改革建議

2.1 科學選擇實驗平臺，保證實驗內容設置合理性

在進行C語言實驗教學時，要充分考慮學生的專業(yè)，按照專業(yè)需求來制定實驗課程。將實用技術和學生的專業(yè)結合起來，為學生今后的工作打好基礎。教師要與學生保持良好的溝通渠道，時刻關注學生C語言理論學習進度，以此來安排合適的實驗環(huán)節(jié)。比如說在對建筑專業(yè)學生進行實驗課程制定時，可以適當安排一些與建筑工程相關的小程序，這樣不僅能夠讓學生感覺到熟悉感，更能帶動他們的學習積極性，認識到C語言能夠與自己專業(yè)良好結合起來，這樣做既能夠學習C語言知識，也能夠在一定程度上提高學生對自己專業(yè)的了解。

2.2 帶動學生學習熱情，保證學生應用能力水平

由于初次接觸C語言，很多學生都很難適應，并且該課程本身難度就難度比較大，學生會因為這些原因導致一定程度的厭學。老師要重視這一現(xiàn)象，要在實驗課程中激發(fā)學生的學習興趣。并且如今新興技術層出不窮，在教室里面已經安裝了多媒體設備，教師應該在C語言實驗教學過程中充分利用這些設備，可以直接將C語言編程軟件的使用過程投影出來，在遇到一些常見的編程錯誤時，可以在投影上直接與同學一起進行調試，這樣實驗教學過程就顯得十分直觀，也能夠很好的吸引學生的注意力。

在實際課堂上，實驗內容設計能夠對實驗結果產生很大的影響，老師也應當要充分重視實驗內容的設計。比如在C語言實驗教學中由一個“冒泡法”排序的學習內容，教師可以讓學生之間采取小組合作的方式進行實驗，分工合作，弄清楚該實驗內容的邏輯性，然后用C語言編程出來實現(xiàn)。

2.3 創(chuàng)新實驗指導方式，保證教學啟發(fā)性

在很多學校都倡導素質教育的背景下，教師可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維。在實驗中保障教學啟發(fā)性，引導學生對編程內容進行自主學習，并且按照自身特點去選擇學習方式。如果學生在實驗中遇到問題時，要及時向老師進行詢問，老師要告知其問題所在，讓學生弄清楚該知識點。對于實驗課上要進行的實驗目標，老師可以提前告訴學生，讓學生在課前做好充分的預習工作，對實驗內容有一個大致的了解。并且可以在教學中采取啟發(fā)式教學方法，在學生遇到新問題時，如果學生已經學過的知識可以解決的，就要充分鼓勵學生獨立運用這些知識去解決問題，將所學內容和實際應用結合起來，更好的提高自己的編程水平。

2.4 完善考核評價方式，保證評價機制完整性

C語言實驗考核評價機制是對學生在實驗中的行為進行考核的重要評價機制，這一機制能夠對學生的學習積極性產生很大的影響。學校在實際進行考核評價時，要適當增加實驗教學考核指標，不能僅僅以最后的實驗結果為唯一考核依據，還應當充分重視對實驗過程和學生學習態(tài)度的考察，對于一些新問題能夠自己獨立去解決，這些都是可以進行適當考量的。學校還可以嘗試使用開放式的評價方式，對學生采取實驗項目答辯的方法進行考核，這樣就能夠知曉學生的綜合能力，對其做出準確評價。只有一個合理的考核評價方式才能夠激發(fā)學生想要評優(yōu)的學習熱情，在實驗中做到更好，達到預期的實驗教學目標。老師也應該在教學中摸索經驗，不斷改進教學方式，適當嘗試一些新穎的教學模式。

三、結語

目前在C語言教學中還存在一些問題，學校要充分重視這些情況，并且對于目前的教學現(xiàn)狀進行客觀分析，按照學生實際的需求來制定一些改革措施，改進相關的教學方案，要不斷完善相關實驗內容，對以前實驗中考核評價機制不合理的地方進行改進，這樣才能夠更好的為學生創(chuàng)造良好的C語言學習環(huán)境，提高學生的C語言編程水平。

參考文獻

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（作者單位：山西農業(yè)大學信息學院 信工系）