芻議高職院校音樂表演類專業(yè)學(xué)生特點與思想政治研究

摘 要：綜合近年來對高職學(xué)院的教育改革，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、從被動變主動、發(fā)揮受教育者的主體性成為現(xiàn)代化管理的重要追求目標(biāo)。思想政治教育對高職學(xué)生影響越來越強烈，而音樂表演類專業(yè)學(xué)生具有鮮明的個性特征，使其內(nèi)在思想與其他專業(yè)學(xué)生相比極具特殊性。文章從多個層面分析高職院校音樂表演類專業(yè)學(xué)生特點及思想政治教育，并以高校當(dāng)前思想教育現(xiàn)狀為背景，探索高職院校音樂表演類學(xué)生思想政治教育的策略，為高職院校音樂表演類專業(yè)學(xué)生搭建一個旨在提高學(xué)生自身素養(yǎng)及道德水平的平臺。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂表演類專業(yè)；學(xué)生特點；思想政治

一、高職院校音樂表演類專業(yè)學(xué)生特點及思想政治教育情況

（一）音樂表演類專業(yè)學(xué)生思想超前

在實際思想政治教育管理開展過程中，由于音樂表演類專業(yè)與非表演類學(xué)生不同，音樂表演類學(xué)生思想較為活躍，在某種程度上賦予了學(xué)生思想上一定的開放性與積極性。但是介于學(xué)生特殊的身份，尚未與社會產(chǎn)生過多的接觸，社會工作、生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗尚淺，對待不斷變化的社會態(tài)勢，僅停留在事物表面。對于事物的解決，音樂表演類專業(yè)學(xué)生出于對自我的過度關(guān)注，往往忽視了事物本質(zhì)，且受制于藝術(shù)專業(yè)自身性質(zhì)影響，學(xué)生在各類團(tuán)體活動中的表現(xiàn)與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。同時，在日常生活中，音樂表演類專業(yè)學(xué)生同樣過度注重自我，將其他事物發(fā)展完全拋于腦后。此外，由于學(xué)生自身文化知識掌握程度不足，使得學(xué)生在不同學(xué)期的考核中成績較差，無法滿足學(xué)校所制定的考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)生文化基礎(chǔ)知識掌握較少

進(jìn)入高職后，音樂表演類專業(yè)學(xué)生與非專業(yè)課程的接觸相對減少，對專業(yè)理論知識的重視程度逐步提升。其中，絕大部分學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，缺乏對文化基礎(chǔ)知識的掌握，無論是課堂時間還是課余時間，始終如一的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這種極端的學(xué)習(xí)方法，在某種程度上導(dǎo)致學(xué)生在文化課知識與專業(yè)知識兩者失衡。與非音樂表演類學(xué)生相比，由于文化基礎(chǔ)知識較為薄弱，逐漸拉開與其它非專業(yè)學(xué)生之間的差距，也從側(cè)面反應(yīng)出高職院校音樂表演類專業(yè)學(xué)生實際文化知識掌握水平。

（三）自我管理能力較弱

從家庭背景來看，選擇音樂表演類專業(yè)的學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，有能力為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供相應(yīng)的音樂器材或者專業(yè)知識，但是從認(rèn)知水平上開看，與非專業(yè)學(xué)生相比稍顯不足，存在較大的進(jìn)步空間，學(xué)生在自我認(rèn)知上的缺失，在某種程度上削弱了學(xué)生自我管理能力，這種管理能力的匱乏主要變現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、生活、成長過程中，如，需輔導(dǎo)員有針對性的進(jìn)行思想政治教育，或者輔導(dǎo)員時刻監(jiān)督。由于音樂表演類專業(yè)學(xué)生的特殊性，以及學(xué)生思想水平與其他學(xué)生的差異，高職院校對音樂表演類專業(yè)學(xué)生的管理策略需要進(jìn)一步加強自我管理引導(dǎo)與優(yōu)化。

二、學(xué)生思想政治引導(dǎo)研究策略

（一）提高學(xué)生集體意識

出于對音樂表演類專業(yè)學(xué)生思想的性格特殊性考慮，高職院校在對學(xué)生管理實際過程中應(yīng)與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，開展個性化的文體活動。在本專業(yè)學(xué)生思想政治教育的開展及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的自我管理與創(chuàng)新性具有十分重要的作用，因此，高職院校應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性與個性思想，不斷提升學(xué)生實際創(chuàng)造能力及自我管理能力。而輔導(dǎo)員作為整個管理過程中策劃者與主要實施者，在實際成長過程中，若與學(xué)生在思想上產(chǎn)生歧義時，輔導(dǎo)員應(yīng)站在科學(xué)的高度，并運用現(xiàn)代管理方式、方法對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，以有效提高學(xué)生知識掌握能力與吸收能力。

（二）提高輔導(dǎo)員綜合能力

隨著高職院校對輔導(dǎo)員管理隊伍的要求，對音樂表演類學(xué)生管理越來越受到重視，每年有一大批新生加入。但從目前來看，針對音樂表演類專業(yè)的學(xué)生特殊性，輔導(dǎo)員在管理中困難重重，管理效果與學(xué)生成長質(zhì)量遠(yuǎn)低于理想目標(biāo)。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)從輔導(dǎo)員入手，提高輔導(dǎo)員自身綜合水平與管理能力。與此同時，輔導(dǎo)員與學(xué)生作為兩大管理主體，應(yīng)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，輔導(dǎo)員應(yīng)利用課余時間觀察并了解學(xué)生實際思想情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上產(chǎn)生極端錯誤，應(yīng)運用心理學(xué)等科學(xué)的方法對學(xué)生不良思想進(jìn)行及時地糾正與改善，確保學(xué)生始終朝著積極、健康、向上的方向成長，更好的提高專業(yè)學(xué)生的思想活動，使學(xué)生在未來可以跟好的適應(yīng)社會環(huán)境，使學(xué)生不斷的發(fā)展與進(jìn)步。

（四）讓學(xué)生有組織地參加校內(nèi)外藝術(shù)實踐活動

在學(xué)校及全院師生的努力下，共同舉辦各類知識講座、音樂會、文學(xué)藝術(shù)、視覺傳媒藝術(shù)等豐富多彩的主題活動，將思想政治與教育教學(xué)兩者充分融合，為學(xué)生開拓了視野，拓寬了思維。在豐富的實踐活動過程中，記錄師生共同努力的成果，對學(xué)生們的健康成長甚至思想政治感悟都產(chǎn)生了積極的影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)今社會的發(fā)展需要能夠自我管理，并具備較高綜合素質(zhì)較高，思想政治覺悟高的人才，高職院校要強化學(xué)生思想管理改革與創(chuàng)新。當(dāng)然，學(xué)生管理是一個動態(tài)化的復(fù)雜過程，在構(gòu)建自主化管理、思想政治引導(dǎo)等方面我們還做的不夠，今后將繼續(xù)努力，將在管理中的實踐和探索不斷完善和發(fā)展，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

參考文獻(xiàn)

[1]陳由登.科學(xué)發(fā) 展觀視野下高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治工作的思考[J].湖北成人教育學(xué)報，2014，09（16）：338-339.

[2]劉冬芳，陳勇，王英棟.增強高校學(xué)生思想政治工作實效性對策的思考[J].黨史博采，2015，22（08）：221-225.

[3]馮剛.以正確榮辱觀為指導(dǎo)深化大學(xué)生思想道德教育[J].中國高等教育，2016，11（07）：216-218.

作者簡介

羅改造，1982年6月，男，漢族，湖南長沙，學(xué)士學(xué)位，政工師，單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

（作者單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系）