電子技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的幾個(gè)要素

郝化淼

摘 要：目前我國教育改革進(jìn)程不斷進(jìn)行，取得了豐碩的改革成果。近些年在高校電子技術(shù)課程教學(xué)中也不斷出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程時(shí)能夠更牢固的掌握相關(guān)知識(shí)。為了更好的讓學(xué)生提高電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果，高校可以建設(shè)電子技術(shù)精品課程，加強(qiáng)電路和計(jì)算機(jī)平臺(tái)之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；教學(xué)；精品課程

一、建立模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)交替授課的新體系

目前在高校中的電子技術(shù)分為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩種，這樣雖然在過去的教學(xué)中取得了一定成效，但是不能夠?qū)σ恍┙虒W(xué)新內(nèi)容進(jìn)行安排。因此高校需要重組原來的教學(xué)體系，可以將模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)結(jié)合起來交替進(jìn)行授課。比如可以在新課程中將集成電路的學(xué)習(xí)提前，在課堂上講一些模擬和數(shù)字混合的新器件和新電路，這樣就能夠根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展實(shí)時(shí)更新課程內(nèi)容。此外還可以將原來計(jì)算機(jī)平臺(tái)課程中關(guān)于硬件的相關(guān)章節(jié)提前進(jìn)行講解，這樣就能夠減少后期學(xué)習(xí)的壓力，便于對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新規(guī)劃。要處理好課時(shí)與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系，不斷對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)刪減陳舊的內(nèi)容，加入新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是也要重視對(duì)課本中比較重要的技術(shù)的學(xué)習(xí)，有很多內(nèi)容都是可以在未來發(fā)揮重大作用的，因此老師也要重視這些內(nèi)容。

二、教學(xué)方法和手段的改革

目前基本所有高校都開始采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在電子技術(shù)課程中還可以使用課程教學(xué)輔助系統(tǒng)，這些都能夠很好的提高課堂的教學(xué)效率。在教師播放電子技術(shù)課件時(shí)，可以控制其播放的速度，促進(jìn)師生之間進(jìn)行交流，能夠留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，高校教學(xué)模式出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方式，能夠大大改進(jìn)教學(xué)效率。在學(xué)校里面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先就要意識(shí)到教學(xué)方式的重要性，嘗試一些新穎的教學(xué)方法，來達(dá)到更好的教育效果。教育的目的不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各個(gè)高校要因地制宜，建立相關(guān)制度，對(duì)老師轉(zhuǎn)變教育方式進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，各個(gè)教師之間可以互相交流學(xué)習(xí)，共同探討好的教育方式，同時(shí)，也可以采用聽課的方式進(jìn)行教學(xué)模式探討，對(duì)于教育效果好的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給與一定鼓勵(lì)并進(jìn)行表彰。

比如說分享式教學(xué)就是一種很好的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式首先強(qiáng)調(diào)的就是明確教學(xué)問題，假如在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)要明確課堂即將學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，并且確定哪些電子技術(shù)知識(shí)是對(duì)學(xué)生有幫助的，并且能夠適應(yīng)當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，對(duì)于這部門內(nèi)容就應(yīng)該投入足夠的重視力度。在確定了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，就要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容展開思考，對(duì)課堂教學(xué)展開思考，老師要學(xué)會(huì)給學(xué)生讓出空間，給學(xué)生足夠的空間充實(shí)自己，并且在拓展興趣的過程中就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的過程。為了保證課堂的紀(jì)律，保障學(xué)習(xí)的氛圍，也要充分重視課堂規(guī)則，讓課堂教學(xué)按照合適的教學(xué)流程來。制度的制定是非常重要的，但是只有同時(shí)保證制度能夠被執(zhí)行，這項(xiàng)工作才是有意義的。

三、建立在學(xué)生積極參與基礎(chǔ)上的模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

3.1 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課按模塊化設(shè)置

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)劃時(shí)，可以將實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型和綜合性進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上還可以將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行劃分，從而組成對(duì)應(yīng)的模塊。比如課程中的紅綠燈設(shè)計(jì)、數(shù)字頻率計(jì)和溫度測量控制等，都可以將他們組合在一起構(gòu)成具有實(shí)用價(jià)值的電路。

3.2 對(duì)試點(diǎn)班級(jí)發(fā)便攜式實(shí)驗(yàn)箱

為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)動(dòng)手帶來的優(yōu)勢，學(xué)?？梢酝度胭Y金采購一批便攜式試驗(yàn)箱向試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行發(fā)放，這樣學(xué)生就可以在課后充分利用自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作能力，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證課本中的知識(shí)和自己的想法。

3.3 以實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)為主，計(jì)算機(jī)仿真為輔

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)用仿真軟件對(duì)要運(yùn)行的電路進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真，以此來驗(yàn)證思路是否正確，再開始用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并且可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和計(jì)算機(jī)仿真之間存在一些差別。要以實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)仿真為輔。

3.4 加大實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)單獨(dú)記分

電子技術(shù)是一門注重實(shí)驗(yàn)的課程，現(xiàn)階段對(duì)其實(shí)驗(yàn)安排一般為總課時(shí)的1/3，在課程結(jié)束的最后階段還會(huì)有兩周的課程設(shè)計(jì)階段。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些學(xué)校舉辦的科技活動(dòng)，不斷在比賽中發(fā)揮自己的創(chuàng)意，在實(shí)踐中提高自己的動(dòng)手能力，遇到新知識(shí)和新技術(shù)也應(yīng)該及時(shí)查閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、精品課程的繼續(xù)建設(shè)與示范作用

為了建設(shè)好精品課程，要充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，對(duì)于一些有特色并且教學(xué)效果好的課程應(yīng)該繼續(xù)加大投入，對(duì)于一些弱勢部分應(yīng)該不斷的查找原因，并且學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)課程均衡發(fā)展。并且如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，可以充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高精品課程的教學(xué)示范作用。在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的比例，加強(qiáng)精品課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。教育部也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)精品課程的重視力度，將優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行公開，讓全國各個(gè)高校都可以借鑒學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在電子技術(shù)基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)過程中，需要各方面都加大投入，高校同行之間要不斷交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中嘗試一些新的教學(xué)方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷的轉(zhuǎn)變教育模式，提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 信工系）