高中政治生活化是提高教學(xué)的重措施

崔真花

隨著社會的發(fā)展，高中政治教育在學(xué)生成長過程中產(chǎn)生的影響逐漸明確，高中政治教育是對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生滿足社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)存在理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密的弊端，從而導(dǎo)致學(xué)生難以了解政治教學(xué)的意義，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)將課堂理論知識與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

一、高中政治教學(xué)生活化的重要意義

高中政治生活化是促進(jìn)教學(xué)效果提高的重要措施，要求教師在教學(xué)過程中，將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講解政治知識，從而加強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)科的理解。知識只有從實(shí)踐中獲取并運(yùn)用在實(shí)踐上，才能實(shí)現(xiàn)知識的價值。高中政治內(nèi)容與日程生活聯(lián)系尤其緊密，因此為了實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的意義，應(yīng)將生活經(jīng)驗(yàn)與政治理論有效結(jié)合[1]。高中政治生活化具有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

第一，滿足教育改革的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不能使學(xué)生充分掌握理論知識。目前政治教學(xué)逐漸朝著生活化的方向發(fā)展，從而提高學(xué)生對政治教育的認(rèn)識，才能促進(jìn)學(xué)生將政治知識運(yùn)用在生活實(shí)際中，進(jìn)而提高學(xué)生的個人素質(zhì)和生活能力，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的意義；第二，政治教學(xué)生活化有助于學(xué)生的全方位發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對政治學(xué)科的重視逐漸增強(qiáng)，而政治學(xué)科對學(xué)生發(fā)展有重要作用。通過政治教學(xué)生活化能有效實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的意義，使政治教育存在于學(xué)生的成長過程中，從而幫助學(xué)生用正確的思維解決生活中的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人成長滿足社會發(fā)展的需求；第三，生活化教學(xué)的本質(zhì)就是將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，從而避免了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的單純理論知識講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將抽象的理論知識通過生活實(shí)際的形象表現(xiàn)出來。政治教學(xué)的重要目的是規(guī)范學(xué)生的行為，通過生活化教學(xué)，不僅使學(xué)生充分理解了教學(xué)意義，還使教學(xué)產(chǎn)生了較好的效果。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念為了保證高中政治教學(xué)取得良好的效果，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的觀念，從學(xué)生的角度確定教學(xué)方法和教學(xué)模式。應(yīng)該加強(qiáng)政治教學(xué)生活化在教學(xué)中的體現(xiàn)，在政治理論知識講解時要注重根據(jù)生活事例進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際與政治教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮政治教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的重要作用。以內(nèi)蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學(xué)為例，教師在課堂上會鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，并且根據(jù)學(xué)生提出的想法進(jìn)行討論，而對于學(xué)生的不同見解，教師也不會分出對錯，而是從不同角度進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并且提高了學(xué)生的課堂參與度。

2.精選教學(xué)內(nèi)容政治教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有重要影響，因此應(yīng)該從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，使政治理論知識對學(xué)生的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。因此高中政治教育的重點(diǎn)在于將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與抽象的理論知識有效結(jié)合、將理論邏輯充分運(yùn)用在生活實(shí)際中。以教材為基礎(chǔ)，將生活內(nèi)容延伸到政治課堂中，因此要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行政治教學(xué)內(nèi)容的選擇，通過聯(lián)系實(shí)際將政治理論知識進(jìn)行講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對政治知識的了解[2]。以內(nèi)蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學(xué)為例，教師們會將生活中的現(xiàn)象作為政治教學(xué)內(nèi)容，例如在實(shí)際生活中經(jīng)常會出現(xiàn)某些水果價格變動幅度較大的現(xiàn)象，當(dāng)教師將這一現(xiàn)象作為教學(xué)內(nèi)容加入到政治課堂中，水果價格變動的現(xiàn)象就會與政治教學(xué)中的供求關(guān)系理論相結(jié)合，當(dāng)供不應(yīng)求時，價格自然會升高，而當(dāng)供過于求時，價格又會隨之降低，通過事例與知識的結(jié)合，加深了學(xué)生對理論知識的理解。

3.采用多種教學(xué)模式為了實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化的發(fā)展，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，例如案例教學(xué)就能起到很好的教學(xué)效果，因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和生活方式，將理論知識通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，加深學(xué)生對理論知識的了解。案例教學(xué)就是根據(jù)具體的事例進(jìn)行理論知識的傳授，將事例中包含的理論知識凝練出來，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、提高處理實(shí)際問題的能力。另外活動式教學(xué)對學(xué)生興趣的提高和課堂的順利進(jìn)行也有重要意義，通過在課堂上開展活動，使學(xué)生在參與活動的過程中，從而實(shí)現(xiàn)對政治理論知識的掌握。教師采用多種教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要幫助，并且能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以內(nèi)蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學(xué)為例，教師在課堂上會安排學(xué)生分成不同的小組，而每個小組的主要任務(wù)就是將日常生活中與政治知識有聯(lián)系的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而教師和學(xué)生能在課堂上對這些現(xiàn)象進(jìn)行討論，例如教師會安排各小組分別記錄當(dāng)天的國內(nèi)新聞、國際新聞或者是日常生活中常見的現(xiàn)象，對事例收集較好的小組，教師會進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)效果。

4.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境教學(xué)情景的設(shè)置能有效激發(fā)學(xué)生積極性，并將抽象的理論知識形象的表現(xiàn)出來。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貼近生活實(shí)際，將學(xué)生的生活實(shí)際與教材聯(lián)系起來，從而保證政治教學(xué)的效果。以內(nèi)蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學(xué)為例，學(xué)校的政治課堂上不僅單純的采取老師單方面?zhèn)魇谥R的教學(xué)模式，教師們會將生活中的情景搬入到課堂上，例如，在討論商品的價值時，教師會安排學(xué)生扮演不同的角色，在學(xué)生進(jìn)行商品使用和交換的過程中，使學(xué)生明確使用價值和價值兩個概念。

結(jié)論：高中政治教學(xué)對人才的培養(yǎng)有重要意義，因此應(yīng)該采取措施提高政治教學(xué)的效果，通過將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，能有效實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)對人才培養(yǎng)的積極作用。隨著政治教學(xué)生活化的發(fā)展，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對政治理論知識的理解，還能促進(jìn)學(xué)生生活能力水平的提高，從而為社會發(fā)展提供全面型人才。

（作者單位：山東省安丘市青云學(xué)府）