探究冶金工程專業(yè)本科生生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革與實踐

蔡明智 張豐皓 白鵬輝

摘 要：一直以來在冶金工程專業(yè)本科生實踐教學(xué)中，生產(chǎn)實習(xí)作為其中的重要組成之一，在提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮著非常重要的作用。目前冶金工程專業(yè)也根據(jù)其生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀，不斷的進行教學(xué)改革，完善生產(chǎn)實習(xí)大綱和生產(chǎn)實習(xí)計劃，合理制定生產(chǎn)實習(xí)時間表，對生產(chǎn)實習(xí)全過程進行細(xì)化，并給予成績評定，保證實習(xí)質(zhì)量的不斷提高。力求更全面、更專業(yè)的擴大校外課堂，真正的做到學(xué)以致用，培養(yǎng)更多專業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞：冶金工程；實習(xí)效果；生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)改革；

0 引言

生產(chǎn)實習(xí)作為冶金工程專業(yè)教學(xué)過程中，理論知識與實際工作的橋梁，它可以將課堂所學(xué)的專業(yè)課知識應(yīng)用到實際的生產(chǎn)過程中，并通過實踐再次提升自己的專業(yè)本領(lǐng)。且通過實習(xí)學(xué)生不但可以更好的對本專業(yè)實際生產(chǎn)中的工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)管理有一定的了解，為日后步入工作崗位打下鋪墊，而且還會提升學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)過程的熱情。

近年來，雖然市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，但冶金行業(yè)發(fā)展相對緩慢，可接納冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的企業(yè)減少，且單位接收實習(xí)生的能力有限、加之學(xué)生人數(shù)大幅增長、實習(xí)時間相對較短、實習(xí)經(jīng)費較少等問題。所以如何完善冶金工程生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量、更好的培養(yǎng)冶金工程專業(yè)人才，是目前諸多高校及社會急需解決的問題。

1 生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀

目前很多高校都根據(jù)自身特點，對實踐教學(xué)進行相應(yīng)的規(guī)劃，并旨在完善實習(xí)教學(xué)任務(wù)，增加與實習(xí)相關(guān)的多方面投入，并建立相應(yīng)部門進行管理。

1.1 實習(xí)前動員及大量準(zhǔn)備工作

目前多數(shù)高校已經(jīng)將生產(chǎn)實習(xí)納入一門必修課，且主要安排在本科生大三學(xué)年結(jié)束后的暑假期間，一般實習(xí)期為30天至75天不等，此時學(xué)生完成了部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并對該行業(yè)有了相對粗淺的認(rèn)識，所以，在實習(xí)之前要做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，力求在實習(xí)中充分運用升華[1]。

1.2 實習(xí)過程

當(dāng)學(xué)生步入工作崗位后，角色也由學(xué)生變成一名技術(shù)人員，應(yīng)該更加遵守企業(yè)的紀(jì)律，并珍惜實習(xí)期的所有時間，更加努力的學(xué)習(xí)，在有限的時間內(nèi)盡可能多的掌握現(xiàn)場知識，為日后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.3 實習(xí)評定

實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)做到有問題主動問詢，多和技術(shù)人員交流，盡量結(jié)合自己課堂所學(xué)知識對現(xiàn)場的一些問題進行分析。并在結(jié)束后由實習(xí)企業(yè)給出學(xué)生的實習(xí)期間表現(xiàn)，學(xué)校給予相應(yīng)的成績評定。

2 冶金工程生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革

2.1 完善實習(xí)大綱和實習(xí)計劃，保證生產(chǎn)實習(xí)順利進行

各高校應(yīng)根據(jù)本校冶金工程專業(yè)教學(xué)計劃對該專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)做出規(guī)劃，并綜合考慮接收企業(yè)的情況，編制相對完整的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)書，其內(nèi)容也應(yīng)涵蓋實習(xí)總綱和分布計劃等。

目前主要存在的問題是學(xué)生各單位在現(xiàn)場的實際工作中幾乎沒有親自動參與的機會，并且現(xiàn)場工作環(huán)境復(fù)雜，實習(xí)時間較短。所以，應(yīng)在大綱的編制過程中將具體的實踐操作要求進行更改，將重點改至對生產(chǎn)原理、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)原料、現(xiàn)場管理、操作制度、材料檢驗等理論更強的方面。對于接收學(xué)生較多的企業(yè)，可根據(jù)大綱進行實習(xí)時間限定，對學(xué)生分批次安排工作，并保證批次都對應(yīng)有指導(dǎo)教師，保證實習(xí)效果。

2.2 豐富生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容，增加實習(xí)期間教學(xué)手段

2.2.1 多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高教學(xué)效果

在生產(chǎn)實習(xí)前期，學(xué)?；蛘邔嵙?xí)單位可以組織學(xué)生觀看相應(yīng)的現(xiàn)場生產(chǎn)視頻，讓學(xué)生對實際生產(chǎn)有一個粗淺的了解，并隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中，這也讓學(xué)生可以更好的對實際生產(chǎn)過程中的每一個環(huán)節(jié)有一個非常細(xì)致的認(rèn)識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生實習(xí)過程的目的性，讓學(xué)生更好的提升自己的專業(yè)本領(lǐng)[2]。

2.2.2 相關(guān)技術(shù)人員講課，現(xiàn)場知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)化

學(xué)生下廠進行生產(chǎn)實習(xí)過程中，實習(xí)單位應(yīng)安排現(xiàn)場技術(shù)人員進行指導(dǎo)，并對企業(yè)的生產(chǎn)情況進行簡單講解，但往往會受一些客觀因素影響，如現(xiàn)場教學(xué)時間較短，教學(xué)條件較差。因此，高?？梢耘c實習(xí)企業(yè)合作，在學(xué)生實習(xí)前由企業(yè)安排專業(yè)人員到校，利用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進行現(xiàn)場講解及注意事項，最好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，這種教學(xué)模式，不但規(guī)避了外界環(huán)境影響，更能提起學(xué)生們的興趣，并在集中教學(xué)過程中可以將很多問題細(xì)化，減輕了企業(yè)培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，更節(jié)約了實習(xí)經(jīng)費。

2.3 加大現(xiàn)場管理力度，提升學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)效果

由于實習(xí)現(xiàn)場空間相對狹小，學(xué)生數(shù)量較多，且各企業(yè)還需要安排部分技術(shù)人員去進行實習(xí)生的指導(dǎo)教學(xué)工作，因此，必須對現(xiàn)場的教學(xué)工作進行管理，保證學(xué)生的現(xiàn)場實習(xí)效果。企業(yè)和高校應(yīng)該深入合作，保證實習(xí)生每組每崗都有指導(dǎo)教師跟隨并配有企業(yè)技術(shù)人員。指導(dǎo)教師也可以充分起到學(xué)生和企業(yè)之前的溝通協(xié)調(diào)作用，并根據(jù)大綱完成學(xué)生的實習(xí)任務(wù)。

3 實習(xí)效果

3.1 提高學(xué)生現(xiàn)場工作能力

通過高校與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生更加清晰的了解所從事行業(yè)的工作狀態(tài)及工作形式，且通過現(xiàn)場的實際接觸和親身操作，提高學(xué)生的現(xiàn)場工作能力，將理論知識與實際工作相結(jié)合，并可以在實際工作中完成理論知識的升華[3]。

3.2 拓寬知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

生產(chǎn)實習(xí)實際上是對所學(xué)知識的全方位檢驗，并還可以進行知識面的拓寬，學(xué)生深入到生產(chǎn)的一線，不但將理論知識具體化，同時在實習(xí)過程中對一些具體問題可以得到及時解決，且對生產(chǎn)中一些爭議性問題可以通過學(xué)生積極查閱相關(guān)資料，提升學(xué)生的主動性，為日后的人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生安全意識

冶金工程因其本身的行業(yè)特性，在工作期間必定處于高溫、粉塵等惡劣環(huán)境中，這就需要學(xué)生有安全意識，注重工作中對自己的保護，在實際下廠工作前，指導(dǎo)教師及相應(yīng)企業(yè)負(fù)責(zé)人必須對學(xué)生進行安全教育，并禁進行安全操作指導(dǎo)，強調(diào)安全第一的意識，確保實習(xí)期間的人身安全，并通過觀看安全教育紀(jì)錄片進一步加深學(xué)生的安全意識。

4 結(jié)語

生產(chǎn)實習(xí)不但可以加深學(xué)生對專業(yè)所學(xué)知識的掌握程度，也可以在實際的生產(chǎn)過程中舉一反三的思考問題，提高學(xué)生的主觀能動性，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時生產(chǎn)實習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的一個很好的平臺。冶金行業(yè)作為國家的支柱企業(yè)，其良好的發(fā)展趨勢對我國國力的提升也起到積極的促進作用，保證生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然保證。

參考文獻

[1]蘇明如，吳曉東，竇愛春，劉云建.冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)探討與思考[J].時代教育，2016（17）：153.

[2]張華，倪紅衛(wèi)，何環(huán)宇，程常桂.冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革探索[J].中國冶金教育，2009（04）：58-60.

[3]蘇麗娟，許繼芳，呂凡，盛敏奇.冶金工程專業(yè)本科生生產(chǎn)實習(xí)的實踐與思考[J].中國冶金教育，2015（05）：51-53.

（作者單位：遼寧科技學(xué)院）