利用信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

洛桑曲珍

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。而且能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)之所在?！扒捎眯畔⒓夹g(shù)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”勢(shì)在必行，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w教學(xué)環(huán)境、條件、特點(diǎn)，圍繞 “以生為本”這個(gè)核心理念，通過(guò)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和主體作用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下適合于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；提高效率

一、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫(huà)面生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)的模式。多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等多種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

二、利用信息技術(shù)儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

信息技術(shù)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，能使教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究，提高探究和解決問(wèn)題的能力。

三、展示動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，確保書(shū)寫(xiě)規(guī)范

小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，我在教學(xué)中制作具有動(dòng)畫(huà)效果的識(shí)字教學(xué)課件，在動(dòng)畫(huà)中分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，化難為易，使學(xué)生正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)。

四、多媒體語(yǔ)文教學(xué)的廣泛性和實(shí)用性

多媒體教學(xué)具有它的廣泛性和實(shí)用性。它可以用于語(yǔ)文教學(xué)的各種課型。如識(shí)字課、朗讀訓(xùn)練課、口語(yǔ)交際課、作文指導(dǎo)、復(fù)習(xí)鞏固等等。這些課堂教學(xué)均可采用多媒體進(jìn)行。且運(yùn)用得好，就更能達(dá)到事半功倍的效果。以作文教學(xué)為例，每次遇到寫(xiě)景的作文，學(xué)生幾乎選擇的是“校園一角”“公園一角”這些地方。似乎它們成了孩子們的“必修課”。所寫(xiě)內(nèi)容也差不多，針對(duì)這一點(diǎn)，我找來(lái)了一些圖片和錄像帶。有的體現(xiàn)了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節(jié)課孩子們?cè)谧鎳?guó)的秀麗山川中遨游，感受著這些美景，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這時(shí)，我要求他們選擇自己最喜歡的一個(gè)地方，寫(xiě)寫(xiě)那兒的美景。孩子們立刻投入到習(xí)作中，把心中的贊美化為文字，記下剛才的所得。語(yǔ)言雖有些稚嫩，卻飽含著真情，課堂氣氛也異?；钴S。欣賞中寫(xiě)景雖比身臨其境去體驗(yàn)稍遜一籌，但它可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸大量習(xí)作信息，豐富了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，避免單調(diào)重復(fù)。也可以在感官上刺激學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生更多地了解事件萬(wàn)物的奇妙，培養(yǎng)他們的求知欲和思維多樣性。

多媒體教學(xué)還可用于復(fù)習(xí)鞏固。多媒體不僅僅可以呈現(xiàn)精美的畫(huà)面，同樣包括文字。把與課文知識(shí)要點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題制作到課件中，可以使學(xué)生接觸到大容量的習(xí)題，起到鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的作用，其練習(xí)效果非常好，是一支粉筆，一塊黑板應(yīng)付不了的。在練習(xí)中編寫(xiě)各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用軟件來(lái)判斷學(xué)生解答正確與否，并給予必要的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這既避免了學(xué)生抄題答題的沉重負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，收效良好。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，只要設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用巧妙，那么無(wú)論是什么樣的課型、內(nèi)容，所有的事事物物都可以很好地表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效率的目的。

五、反復(fù)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)語(yǔ)言積累

學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的豐富、語(yǔ)言能力的提高，需要積累大量的語(yǔ)言材料，指導(dǎo)學(xué)生記憶，對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行加工、整理和儲(chǔ)存，能起到培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言的重要作用。教師可充分利用多媒體課件創(chuàng)造的形、聲、色等信息，變換形式多次作用于學(xué)生的感官，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而將有關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言材料牢固地保持在頭腦中，達(dá)到積累、內(nèi)化的目的。

六、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長(zhǎng)久的，學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這里的樂(lè)趣來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否品嘗到“樂(lè)”的甘甜，則取決于在學(xué)的過(guò)程中是否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)又取決于教師如何對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解。

七、利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀能力

在平時(shí)的上課過(guò)程中，我們應(yīng)該從小事一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理論能力。在使用信息技術(shù)的過(guò)程中也有一些需要注意的地方，首先，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，是一種形式。用在什么地方，怎樣用，應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容、師生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能的熟練程度來(lái)決定。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)，但是不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，要從學(xué)科需求、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的需要等角度出發(fā)，決定運(yùn)用與否。其次，繪聲繪色、引人入勝的講解與分析，對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，是十分有益而且十分必要的。而且，文字作品貴在以情感人，我們?cè)谧⒅厝藱C(jī)交互的過(guò)程中，不要忽視課堂上師生之間的情感交流?？傊畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用無(wú)疑是新課程改革的大勢(shì)所趨。我們要充分利用信息技術(shù)所具有的“交互性、創(chuàng)造性、拓展性”等獨(dú)特功能，努力提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

（作者單位：西藏拉薩市堆龍德慶區(qū)小學(xué)）