基于知識(shí)圖譜的我國(guó)冰雪教學(xué)研究領(lǐng)域可視化分析

朱張倩

（吉林體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130022）

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

基于知識(shí)圖譜的我國(guó)冰雪教學(xué)研究領(lǐng)域可視化 。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)計(jì)量法 文獻(xiàn)計(jì)量法就是利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，用數(shù)據(jù)來(lái)描述或解釋文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)特征和變化規(guī)律的方法，從而解釋文獻(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律。

1.2.2 共現(xiàn)分析法 共現(xiàn)分析法是 20世紀(jì) 70 年代中后期，由法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心的研究員 M. Cllon 提出的。它是基于文獻(xiàn)內(nèi)容特征，將文獻(xiàn)主題詞作為分析對(duì)象，通過(guò)對(duì)一組詞兩兩統(tǒng)計(jì)它們?cè)谕黄墨I(xiàn)中出現(xiàn)的次數(shù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聚類分析。一般認(rèn)為，詞匯在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻次越多，則代表這2個(gè)主題的關(guān)系越緊密，進(jìn)而分析這些詞所代表的學(xué)科和主題的結(jié)構(gòu)變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的研究熱點(diǎn)，橫向和縱向分析學(xué)科領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展和靜態(tài)結(jié)構(gòu)。

1.2.3 詞頻分析法 詞頻分析法是指利用能反映文獻(xiàn)核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞，依據(jù)其出現(xiàn)頻次的高低揭示事物發(fā)展的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在規(guī)律的一種計(jì)量學(xué)方法，出現(xiàn)的頻次越高，表明該研究領(lǐng)域的研究者關(guān)注的程度越高，越有可能代表該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和前沿。

1.2.4 數(shù)據(jù)分析法 本文的數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)，在高級(jí)檢索中以“冰雪”并含“教學(xué)”為主題，時(shí)間為2003—2016年的文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)篩選確定了259篇文獻(xiàn)，并運(yùn)用Cite Space V軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 文獻(xiàn)分布的概況

在冰雪教學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系，能夠直觀的看出這個(gè)領(lǐng)域的研究歷程、發(fā)展趨勢(shì)及未來(lái)的走向。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得出，在冰雪教學(xué)相關(guān)的發(fā)表文獻(xiàn)篇數(shù)中有一個(gè)最高峰點(diǎn)，是2015年。同時(shí)還有一大一小的2個(gè)谷底，大的谷底是在2005年，小的谷底則是在2013年。在2003—2016 年中，2005—2012年和2013—2015年這段時(shí)間相關(guān)的研究文獻(xiàn)增加的幅度明顯，在2004—2005年和2012—2013年下降的幅度明顯，從2013—2014年有突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。但是總體來(lái)看，有關(guān)冰雪教學(xué)研究的文獻(xiàn)發(fā)表篇數(shù)一直處于平穩(wěn)上升狀態(tài)。

2.2 科研機(jī)構(gòu)的分析

科研機(jī)構(gòu)的共現(xiàn)分析可以直觀的了解到我國(guó)冰雪教學(xué)研究這方面主要力量與影響力分布。運(yùn)用CiteSpace V軟件，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)選擇科研機(jī)構(gòu)（Institution），使用路徑算法（Pathfinder）對(duì)我國(guó)冰雪教學(xué)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，得到了如下的知識(shí)圖譜（圖1）。與此同時(shí)，并統(tǒng)計(jì)出科研機(jī)構(gòu)發(fā)表論文的前10位（表1）。在圖1中，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都代表著一個(gè)科研機(jī)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的大小都與科機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)量成正比例。從圖2的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可以看到16所機(jī)構(gòu)。由于數(shù)據(jù)的有限，所以圖1中只有4所機(jī)構(gòu)之間有合作，形成的合作網(wǎng)絡(luò)有2個(gè)：哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院與黑龍江省職工體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)體育部與哈爾濱農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部?？梢钥闯?，在冰雪教學(xué)領(lǐng)域各機(jī)構(gòu)之間的合作非常稀少。從圖1可以看到，哈爾濱商業(yè)大學(xué)體育學(xué)院的節(jié)點(diǎn)最大，在2003—2016年期間發(fā)表了7篇論文，居于首位；其次排在第2名的是吉林電子信息技術(shù)學(xué)院，發(fā)表了7篇論文；之后是排在第3位的哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，發(fā)文6篇。排在前10名中師范類院校1所，發(fā)文量為6篇，所占前10名發(fā)文量的比例為14.3%；工業(yè)類學(xué)院有2所，一共7篇文獻(xiàn)，所占比例為16.7%；職業(yè)類院校有3所，共12篇，所占比例為28.6%；其他類共發(fā)文17篇，所占比例為40.4%。由此可見(jiàn)，我國(guó)各類院校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)冰雪方面都有所關(guān)注。

2.3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

每篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞不僅是這篇文獻(xiàn)的精華所在，而且還體現(xiàn)著這個(gè)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和研究者關(guān)注的話題。使用Cite Space V軟件，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)選擇關(guān)鍵詞（Keyword），使用最小生成樹(shù)算法（Minimum Spanning Tree）對(duì)冰雪教學(xué)研究的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，得到了如下的知識(shí)圖譜（圖2）。圖譜的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都代表著關(guān)鍵詞，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的大小都跟該關(guān)鍵詞成正比例。從圖2中我們可以看到，“冰雪運(yùn)動(dòng)”的節(jié)點(diǎn)是最大的，與它相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞有普通高校、冰雪體育、大學(xué)生和體育教學(xué)等關(guān)鍵詞形成了一個(gè)關(guān)系較強(qiáng)的子網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這表明了我國(guó)對(duì)高校的冰雪教學(xué)一直是重點(diǎn)研究對(duì)象。還可以看出，我國(guó)的冰雪教學(xué)主要發(fā)展在高校、俱樂(lè)部等一些場(chǎng)所。而且研究的地區(qū)主要集中在東北三省，可能是由于該地區(qū)結(jié)冰期和降雪量的優(yōu)勢(shì)才形成了冰雪運(yùn)動(dòng)的研究圣地。從最大的節(jié)點(diǎn)“冰雪運(yùn)動(dòng)”出發(fā)，根據(jù)聚類連線，有一條最顯著的粗的藍(lán)色的線條，構(gòu)成了一個(gè)子網(wǎng)絡(luò)圖，在這個(gè)子網(wǎng)絡(luò)圖上有一些節(jié)點(diǎn)：高校體育教學(xué)、教學(xué)效果、速度滑冰、大學(xué)體育學(xué)院等一系列節(jié)點(diǎn)。從這些節(jié)點(diǎn)我們可以看出，在冰雪教學(xué)領(lǐng)域的研究都在高校中進(jìn)行的，而且教學(xué)效果也是非常重視的。在其他的節(jié)點(diǎn)構(gòu)成子網(wǎng)絡(luò)圖可以得出：我國(guó)在冰雪方面的教學(xué)系統(tǒng)不夠完善，發(fā)展的領(lǐng)域還是不夠廣泛。表1中是我國(guó)冰雪教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞的頻次的前10名。從表2中得出，“冰雪運(yùn)動(dòng)”在該研究領(lǐng)域出現(xiàn)的頻次居于首位，頻次為52次；其次是“速度滑雪”，頻次為12次；排名第3的是“滑雪協(xié)會(huì)”，頻次為10次。以上數(shù)據(jù)體現(xiàn)出“冰雪運(yùn)動(dòng)”“速度滑雪”“滑雪協(xié)會(huì)”是我國(guó)冰雪教學(xué)研究領(lǐng)域的中心。從圖2和表1中可知，我國(guó)關(guān)于冰雪教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究在近幾年開(kāi)始慢慢的呈上升趨勢(shì)?，F(xiàn)在冰雪教學(xué)也屬于比較熱門的研究領(lǐng)域，加之我國(guó)2022年冬奧會(huì)的申辦成功，國(guó)家也更加重視這方面的研究和發(fā)展，對(duì)于這方面的知識(shí)體系在向廣大人民慢慢的普及，與之相關(guān)的教學(xué)系統(tǒng)也在一步步的完善和修改，對(duì)于學(xué)習(xí)冰雪方面的學(xué)生也有了一定的促進(jìn)作用。

圖1 我國(guó)冰雪教學(xué)研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖

圖2 2003—2016年我國(guó)冰雪教學(xué)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

表1 2003—2016年我國(guó)冰雪教學(xué)研究關(guān)鍵詞排名前10位

3 結(jié)論與建議

3.1 我國(guó)在冰雪教學(xué)領(lǐng)域的研究呈波浪式增長(zhǎng)趨勢(shì)。大致可以分為3個(gè)階段：初步發(fā)展期、快速發(fā)展期和平穩(wěn)發(fā)展期。國(guó)家應(yīng)積極的引導(dǎo)，加大冰雪方面的投入，并深層次地去探索相關(guān)的知識(shí)。

3.2 在科研機(jī)構(gòu)方面，相互合作還是比較少的，只形成了幾個(gè)比較典型的科研團(tuán)隊(duì)。在今后的研究中，彼此間的合作有待提高，增強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)間合作的深度和廣度。

3.3 可從高頻關(guān)鍵詞可以得到，我國(guó)在冰雪教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題主要集中“冰雪運(yùn)動(dòng)”“體育教學(xué)”“普通高校”“冰雪體育”“速度滑雪”等方面。

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