我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體會(huì)

蔡學(xué)禮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不光使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，學(xué)會(huì)計(jì)算，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);鍛煉;觀察

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提是學(xué)生想創(chuàng)新

好奇是兒童的天性，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。牛頓的萬有引力的發(fā)現(xiàn)離不開對(duì)蘋果自由落地的好奇，陳景潤(rùn)的歌德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神，樂于探索事物的奧妙，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。課堂上因此要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出好奇問題。如教學(xué)“圓柱的體積”，我在引導(dǎo)學(xué)生探求體積公式時(shí)，有步驟地創(chuàng)設(shè)了如下的問題情況激發(fā)學(xué)生期盼獲得新知的好奇感覺。第一步，試求圓柱體玻璃容器中水的體積。出示實(shí)物，提出問題后，學(xué)生對(duì)此興趣盎然，卻又一時(shí)難以說出答案。有幾個(gè)學(xué)生試著說，能否“將圓柱體的水倒入長(zhǎng)方體容器中，轉(zhuǎn)化為求長(zhǎng)方體容器中水的體積。這一想法，得到大家認(rèn)可。第二步，我順?biāo)抵郏瑔柸绻麑ⅰ皥A柱體的水換成“圓柱體的橡皮泥”，又該怎樣計(jì)算它的體積呢？這一問題激起孩子們更強(qiáng)的好奇感。經(jīng)過思考，有學(xué)生提出將它捏成長(zhǎng)方體，體積就可以求出來了。第三步，我又追問，如果換成“圓柱體木塊”呢，你能計(jì)算出它的體積嗎？木塊不能倒，也不能捏，又遇到新的難題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想獲得新知的感覺。學(xué)生思考后.認(rèn)為可以將它浸入長(zhǎng)方體容器的水中，用測(cè)量排擠出同體積的水的辦法來測(cè)知，正當(dāng)學(xué)生思維活躍，為解決了難題而高興時(shí)，我又展示問題的焦點(diǎn)：假若是電影劇院大門前的圓柱體水泥柱子，你能想辦法計(jì)算嗎？學(xué)生情趣更高漲了，這時(shí)我趁熱打鐵，組織他們討論，學(xué)生深切地感受到，要解決這個(gè)焦點(diǎn)問題，必須從長(zhǎng)方體與圓柱體體積的關(guān)系中尋找—‘‘個(gè)計(jì)算圓柱體體積的計(jì)算公式。最后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，圓柱體的體積計(jì)算公式在學(xué)生的探索中“橫空出世”了。在寬松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的的突破口是讓學(xué)生生多觀察

首先，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察。如在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察得出事物的形態(tài)、特征，并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。并將內(nèi)容引伸至學(xué)生生活中，讓學(xué)生說說自己平時(shí)生活中所觀察到的平面圖形，讓學(xué)生無意識(shí)地認(rèn)識(shí)到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，在平時(shí)生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣。

其次，引導(dǎo)學(xué)生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會(huì)對(duì)自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對(duì)事物熟視無睹，那就鍛煉不了學(xué)生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快地提高學(xué)生的觀察力。因此，教師在教學(xué)過程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的，讓學(xué)生帶著問題去觀察，然后有所思、有所獲。

最后，鍛煉學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度。觀察要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，因?yàn)檫@是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉，匆匆瀏覽一番，不能在觀察的細(xì)致性和深刻性上下功夫，那就是很難發(fā)現(xiàn)事物包含的隱蔽的和細(xì)微的因素。因此，教師要注意通過各種鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細(xì)微現(xiàn)象，以此來提高學(xué)生觀察的能力。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的的核心是構(gòu)建和諧課堂

學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法要啟發(fā)引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長(zhǎng)8米、寬6米的房間里鋪地毯，商店有寬2米、3米、6米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇。有的說“買2米拿起來方便”;有的說“買6米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”;還有的說“選擇3米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。學(xué)生質(zhì)疑問難，無拘無束的思考，創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了保護(hù)，將逐步形成敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的的關(guān)鍵是引導(dǎo)

學(xué)生通過自身活動(dòng)得到的知識(shí)與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快，同時(shí)善于應(yīng)用。他還認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)是一種樂趣。通過“再創(chuàng)造”活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑和方法。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

總之，只要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面出成績(jī)，也一定能提高學(xué)生的數(shù)據(jù)整體素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。