“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作立德樹人的實(shí)踐與思考

劉曉燕

摘 要： “互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作立德樹人是憑借現(xiàn)代化移動(dòng)通信技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)支持下進(jìn)行的學(xué)校與家長(zhǎng)同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育的一種最有效的、具有前瞻性的方式。本文旨在探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作立德樹人帶來(lái)的機(jī)遇，家校合作立德樹人在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐，家校合作立德樹人的優(yōu)勢(shì)，家校合作立德樹人應(yīng)注意的問(wèn)題，讓家校共育更智慧、更優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： ”互聯(lián)網(wǎng)+“ 家校合作 立德樹人 實(shí)踐 思考

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)。為完成這一根本任務(wù)，學(xué)校、家庭都有義不容辭的責(zé)任，因此加強(qiáng)家校溝通，凝成教育合力是關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，不僅給學(xué)校、家庭教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，還為學(xué)校與家庭提供了溝通的橋梁，創(chuàng)造了良好的條件，同時(shí)對(duì)以往的家校合作教育提出了挑戰(zhàn)。利用手機(jī)短信、電子郵件、校訊通、班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群和各種智能APP等形式進(jìn)行家校合作立德樹人教育，我們感到十分便利、有效的同時(shí)，也有一些想法與建議，現(xiàn)提出來(lái)供參考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”為家校合作立德樹人帶來(lái)了機(jī)遇

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”為家校合作立德樹人搭建了互動(dòng)平臺(tái)。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要落實(shí)這一根本任務(wù)，必須加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)作，共同營(yíng)造育人的和諧環(huán)境。德是教不出來(lái)的，德需要更多的滲透、熏染、環(huán)境的影響，需要家長(zhǎng)更好地參與，需要學(xué)校搭建互動(dòng)的平臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)氛圍實(shí)現(xiàn)，這些依托“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)大便捷的交互功能就可以有效實(shí)現(xiàn)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”有效落實(shí)了立德樹人的主體責(zé)任。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，就是要努力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，而思想道德素質(zhì)位列之首，因此立德樹人是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。家庭作為孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子最先接受教育的地方。立德樹人的根只有牢牢扎在家庭，通過(guò)健康的家庭教育，才能使青少年如根深樹木般茁壯成長(zhǎng)。父母是子女的第一任老師和終身導(dǎo)師。孩子一出生，父母就承擔(dān)著養(yǎng)育和教育的責(zé)任，家庭是立德樹人的前沿陣地?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”便捷的交互功能將兩個(gè)責(zé)任主體緊密地聯(lián)系在一起，更好地落實(shí)了教育之責(zé)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”成為家校合作立德樹人最有效的方式。當(dāng)今，平等互動(dòng)、多元開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拉近了人與人的交流。一部智能手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)零距離的交流，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”成了家校合作立德樹人最有效的方式。對(duì)學(xué)校而言，不但創(chuàng)新了立德樹人的形式，還豐富了立德樹人的內(nèi)容；對(duì)家長(zhǎng)而言，這種無(wú)縫式溝通更便捷、更高效，再也不受過(guò)去時(shí)間、空間的限制。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的立德樹人加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的溝通與協(xié)作，建構(gòu)新型家校合作關(guān)系以形成教育合力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作立德樹人在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐

1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在“無(wú)縫及時(shí)互通”中形成教育合力。現(xiàn)在利用班級(jí)微信群、QQ群，校訊通幾秒便可發(fā)布，無(wú)論你在何處都可接收，真正實(shí)現(xiàn)了便捷、高效。在內(nèi)容上也可靈活掌控，如對(duì)孩子進(jìn)行立德樹人教育的要求、提醒家長(zhǎng)注意的共性問(wèn)題等，可以群發(fā)；對(duì)于學(xué)生在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及出現(xiàn)的個(gè)性化問(wèn)題，則可以和家長(zhǎng)一對(duì)一地溝通。家校這種無(wú)縫對(duì)接、互通有無(wú)的互動(dòng)交流，可以最大化地形成教育合力，讓立德樹人有了更潤(rùn)澤的方式。

2.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在即時(shí)互動(dòng)分享彼此中全面融合。微信群、QQ群不僅加強(qiáng)了老師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，還可以使得交互變得多向，家長(zhǎng)可以隨時(shí)參與進(jìn)來(lái)，分享好的德育案例，圍繞話題進(jìn)行討論，彼此分享智慧心得。甚至于很多家長(zhǎng)在這些平臺(tái)上熟悉并成為好朋友，節(jié)假日甚至帶著孩子相約同游。在這樣的平臺(tái)上，老師很多時(shí)候僅僅是一個(gè)參與者、被咨詢者，有時(shí)是話題方向的把握者。將家長(zhǎng)凝聚在一起，在對(duì)話中智慧碰撞，達(dá)成立德樹人的共識(shí)。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在知己知彼中調(diào)整教育策略?，F(xiàn)在的騰訊智慧校園、中教啟星個(gè)人工作臺(tái)的班級(jí)中隊(duì)等智能APP功能十分強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的資源共享、零時(shí)差、零距離的溝通交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是家校之間共享平臺(tái)，是互動(dòng)之窗。家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)查看孩子的作業(yè)、在學(xué)校狀況，還可以查看其他孩子的在校情況，做到知己知彼，心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)整教育策略。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間都可以通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通，智能APP為家長(zhǎng)提供了觀察孩子在校成長(zhǎng)的千里眼，實(shí)現(xiàn)了家校之間共建共享、互聯(lián)互通，為立德樹人教育插上了智慧的翅膀。

4.開辟特色專欄，讓德育講壇成為立德樹人靚麗的風(fēng)景線。德育講壇是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，探索開放、交互的方式進(jìn)行立德樹人教育的一種傳播方式。德育講壇邀請(qǐng)具有號(hào)召力和影響力的教師骨干、優(yōu)秀家長(zhǎng)在錄播室現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生、老師、家長(zhǎng)講述身邊的典型育人故事，家長(zhǎng)在任何地方都可以通過(guò)電腦、手機(jī)遠(yuǎn)程收看。學(xué)校將這些故事編纂成案例集，作為學(xué)校德育校本教材，將這些講座制作成專題片，通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群推送給家長(zhǎng)，讓“德育講壇”成為傳遞立德樹人教育的新視角。這種線上引領(lǐng)、線下實(shí)踐的德育方式逐漸被家長(zhǎng)認(rèn)可并深受推崇。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作立德樹人的優(yōu)勢(shì)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代打破了以往的育人模式。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，立德樹人不再是單向的，而是家校雙向互動(dòng)的。家長(zhǎng)和老師不再是一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)見一面，而是充分利用QQ群、微信群、博客等各種智能APP平臺(tái)無(wú)縫對(duì)接，加強(qiáng)了家校線上線下的交流。家校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)深入了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，把握輿論方向，隨時(shí)開展立德樹人教育。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”將道理式說(shuō)教變成易被接受的微產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息功能使立德樹人的內(nèi)容日益豐富，形式更加多樣、生動(dòng)。那些有關(guān)德育的動(dòng)漫、微電影、微課都是家長(zhǎng)和孩子喜歡的方式，能更加直接、方便地接受思想教育，將道理式說(shuō)教變成易被接受的微產(chǎn)品，用時(shí)尚的方式推廣主流價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”化解了家校之間尷尬的矛盾沖突?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的交流環(huán)境打破了家校共育的時(shí)空界限。家長(zhǎng)可以通過(guò)QQ、微信、短信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流。對(duì)教師的意見建議，通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)私聊提出，避免了當(dāng)面提意見的尷尬，還加強(qiáng)了心與心的交流，實(shí)現(xiàn)了真正的零距離。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了全員育人和全程育人的目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”擁有整合德育資源的渠道及方式，在系統(tǒng)化的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)家庭教育的素養(yǎng)提升了，并將道德準(zhǔn)則在實(shí)踐中內(nèi)化于心，為孩子起到了很好的榜樣作用，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)空洞的說(shuō)教。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的記憶功能，記錄了家校立德樹人的所有心路歷程，實(shí)現(xiàn)了全程育人和全員育人的目標(biāo)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作立德樹人注意的問(wèn)題

1.“私聊”與“群聊”要相輔相成。QQ群和微信群傳輸消息，不僅可以克服時(shí)間和空間的限制，而且由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和隱蔽性，家長(zhǎng)可以通過(guò)群平臺(tái)自由自在地反映、訴說(shuō)各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于共性的問(wèn)題，教師可以在群里集體答復(fù)，但對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，為了尊重隱私，保護(hù)自尊，采取一對(duì)一的私聊是最有效的。當(dāng)然，家長(zhǎng)的水平參差不齊，人難免對(duì)學(xué)校做得不到位的地方夸大事實(shí)，這時(shí)，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)有問(wèn)題和老師私聊，不要把消息發(fā)到群里。對(duì)于確實(shí)存在的問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)要平等對(duì)話，共商解決良策。共性問(wèn)題群聊，個(gè)性問(wèn)題私聊，這是家長(zhǎng)和教師都必須遵守的群聊法則。

2.別讓平臺(tái)成為“告狀”的通道。立德樹人是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，家校達(dá)成共識(shí)，溝通很重要。教師不能覺得QQ平臺(tái)或者微信群說(shuō)話可以隨意一點(diǎn)，也許這種隨意會(huì)引起家長(zhǎng)不必要的誤會(huì)。如：匯報(bào)學(xué)生的情況，先談?wù)剬W(xué)生進(jìn)步的地方，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，然后再進(jìn)一步提出不足的地方，讓家長(zhǎng)最大范圍接受并樂(lè)意配合學(xué)校的相關(guān)措施，引導(dǎo)家庭一起監(jiān)督學(xué)生的思想和行為習(xí)慣。

3.別讓家校合作走秀?？此萍倚Ｖg建立了校訊通、班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的合作。這些平臺(tái)只是為了方便教師布置作業(yè)、下發(fā)通知，而沒(méi)有真正起到家校合作立德樹人的作用。真正的合作需要學(xué)校利用QQ群、微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)微博等，及時(shí)向家長(zhǎng)們傳遞學(xué)校立德樹人的有關(guān)內(nèi)容、方法和要求，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與到教育中，為孩子的成長(zhǎng)出謀劃策。只有家校真合作，立德樹人才能有板有眼、有序有效。

“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作立德樹人教育，通過(guò)搭建家校溝通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校即時(shí)溝通；推進(jìn)了線上線下立德樹人教育的開展，整體提升了家長(zhǎng)教育理念和自身素質(zhì)，提高了家庭教育水平，為促進(jìn)家校共育奠定了基礎(chǔ)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，家校合作立德樹人一定會(huì)走出一條康莊大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]張震念.當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校德育共建模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007（2）.

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甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題；課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作式立德樹人模式的研究；課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2016〕GHB1790。