如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性探究

王丹

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育制度也隨之不斷變革，為了使學(xué)生能夠追隨當(dāng)前社會發(fā)展步伐，就必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。那么在小學(xué)教育中，就應(yīng)該開設(shè)音樂、美術(shù)等課程，以對學(xué)生進(jìn)行良好的美育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以小學(xué)音樂課程的開設(shè)，不僅在一定程度上緩解了學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠促進(jìn)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的拓展，促進(jìn)小學(xué)生審美意識的增長，由此可見，小學(xué)音樂教學(xué)對小學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，但是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中仍然存在一些缺陷，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)效率的提升，所以下文就當(dāng)前提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)音樂教學(xué)；有效性

引言：

小學(xué)生年紀(jì)小，學(xué)習(xí)時注意力很難長時間集中，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師采取“滿堂灌”的音樂教學(xué)方式，即枯燥的按照音樂教材的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行音樂知識的介紹，讓學(xué)生被動的跟隨教師的思路進(jìn)行樂曲的演唱，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，也影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。所以這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，能夠創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍，在音樂教學(xué)中順應(yīng)新課程改革的趨勢，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行音樂知識的探究學(xué)習(xí)，從而最大程度的調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，促進(jìn)小學(xué)生音樂能力的增長。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，才能有效的提升音樂教學(xué)的有效性。這就需要音樂教師在備課的過程中，能夠深入對音樂教材的內(nèi)容進(jìn)行研究整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計音樂教學(xué)內(nèi)容，從而保證音樂教學(xué)能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以將音樂教學(xué)生活化，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)音樂知識的重要性，從而使小學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)充滿熱情。比如在小學(xué)音樂《動物聯(lián)歡會》的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中所表現(xiàn)出來的教育性和趣味性特征，利用音樂課程本身的教學(xué)特點，帶動學(xué)生更加主動的想象與思考?？梢詫⒁幌盗袆游锏膱D片在教學(xué)課件中依次播放，通過對比小學(xué)生所模仿動物們的聲音與教師所播放的動物們真實的聲音，來判別小學(xué)生們模仿的準(zhǔn)確程度。然后，教師可以邊彈邊唱：“誰唱歌呀，嘰嘰嘰?！保瑫r帶動小學(xué)生同老師一起聽著伴奏自然而然的唱出：“小雞唱歌，嘰嘰嘰。”這種教學(xué)方式豐富了課堂，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

二、確立學(xué)生的主體地位

音樂教學(xué)的主要目的就是在音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)增長，促進(jìn)小學(xué)生聆聽能力與歌唱能力的提升，但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式抑制了小學(xué)生的天性，阻礙了學(xué)生音樂能力的提升，所以教師在教學(xué)過程中需要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主投入到音樂知識的學(xué)習(xí)之中。在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握真正的主動權(quán)。在尊重學(xué)生主體需求的基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行互動，在互動的過程中，更多地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，進(jìn)而解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到音樂所帶來的魅力，享受音樂課堂的樂趣，這種互動才能更加引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而使其更好地去學(xué)習(xí)音樂知識。例如，在教授小學(xué)音樂人教版一年級上冊《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這一部分知識時，筆者在進(jìn)行一定的課堂設(shè)計的前提下，在課堂上充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由表達(dá)與其家鄉(xiāng)有關(guān)的歌曲，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該一味地說教，而應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)霓k法去引導(dǎo)學(xué)生更好地說出或者唱出來，充分尊重學(xué)生的表達(dá)欲望，讓其通過自身的感悟能夠?qū)τ谒鶎W(xué)習(xí)的歌曲能夠有更好的理解，從而能夠更加感受到音樂帶來的享受。

三、加強(qiáng)師生互動

為了保證教學(xué)的有效性，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，注意和學(xué)生進(jìn)行眼神和情感等方面的交流。于是學(xué)生在與教師互動的過程中，可以不斷得到鼓勵，并在教師的引導(dǎo)下積極地調(diào)整學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的各方面能力都得到不斷的提升。而教師也可以通過與學(xué)生的互動不斷得到學(xué)生的各種反饋信息，并及時調(diào)整教學(xué)方法等。于是師生之間便形成良好的互動循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，建立了良好的課堂常規(guī)，并提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和整體的教學(xué)效果。例如，在講授林中的鳥聲一課的時候，教師可以先和學(xué)生一起討論自己見過的小鳥以及各種小動物的叫聲。教師可以先進(jìn)行示范，模仿一種鳥叫的聲音，接著，教師可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前模仿自己喜歡的某種小鳥或者小動物的聲音，然后，教師便可以按照教學(xué)安排自然地引出對教材歌詞的介紹，并帶著學(xué)生一起欣賞“林中的鳥聲”和百鳥朝鳳，最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲“小鳥請到這里來”。

四、合理利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生多重感官上的享受和求知欲望，增強(qiáng)小學(xué)生鑒賞作品能力，有助于小學(xué)生從小培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如，在小學(xué)音樂《新年好》的課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)定位為帶動小學(xué)生在開心愉悅的氛圍中演唱《新年好》。而這首優(yōu)美、歡快的兒童歌曲出自英國，主要表達(dá)人們?yōu)閼c祝新年的到來盡情歡快的舞蹈。在課堂教學(xué)的時候，教師可以使用普遍流行的多媒體技術(shù)將人們開心過年的場景播放出來，使音樂課對小學(xué)生更具吸引力。同時，教師可以問小學(xué)生過年的時候是不是很高興，想不想過年呀。接下來，就可以播放歌曲《新年好》，然后教小學(xué)生們打起節(jié)拍，帶動他們和教師一起快心愉悅的唱這首《新年好》。這種教學(xué)方式利用先進(jìn)的教學(xué)科技，激發(fā)學(xué)生求知欲望，對提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性非常重要。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要提升學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，需要在音樂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，需要加強(qiáng)師生之間的互動交流并充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，需要合理利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)設(shè)計豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠更好的掌握音樂知識，提升音樂教學(xué)的有效性。

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