淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

葉淑嬌

摘要：隨著我國提倡素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)校及地區(qū)重視小學(xué)音樂教學(xué)。因此，音樂教學(xué)已經(jīng)成為了社會大眾及教育部門廣泛關(guān)注的熱點之一，文章就是以小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)為研究中心，進而通過我國小學(xué)音樂教學(xué)，現(xiàn)有的問題入手，從而達到小學(xué)音樂教育更好發(fā)展的這一目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)與培養(yǎng)

1.我國小學(xué)音樂教育存在的問題

1.1音樂教學(xué)觀念落后，教師創(chuàng)新力不足

目前，我國部分地區(qū)小學(xué)音樂教育觀念落后，教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的理念，部分老師創(chuàng)新力不足，在課堂上只是一味灌輸，強迫學(xué)生被動學(xué)習(xí)。這樣不僅不能保證音樂教學(xué)的效果，嚴重的話會引起學(xué)生的厭惡情緒，不利于學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，其課堂的開展還是以課本為主，忽視了發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，沒有鍛煉學(xué)生對音樂的感知能力以及審美能力，學(xué)生的個性得到束縛，沒有很好的張揚，甚至部分音樂教室其專業(yè)素養(yǎng)不夠，極大的限制了小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

1.2教學(xué)的開展忽視學(xué)生主體性發(fā)展

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是，就目前我國小學(xué)音樂教學(xué)開展現(xiàn)狀而言，部分學(xué)校教學(xué)的開展，更加注重以教師為主體，進而忽視了學(xué)生的選擇權(quán)。這極大的遏制了學(xué)生主體性的發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知能力，以及審美能力，從而沒有真正的使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)涵價值，這無論是學(xué)生個人音樂素養(yǎng)的培育，還是小學(xué)音樂課程的開展，都具有消極作用。因此，教學(xué)的開展要以學(xué)生為主體，緊緊的圍繞學(xué)生的需求，開展具有針對性的音樂教學(xué)。

1.3部分小學(xué)音樂教師素質(zhì)有待提高

由于小學(xué)音樂課程被納入考試科目，其教學(xué)的開展沒有受到足夠的重視，部分地區(qū)部分學(xué)校的音樂教師甚至不是專業(yè)從事音樂的人才，其音樂專業(yè)能力以及專業(yè)的音樂素養(yǎng)不夠，不足以引導(dǎo)學(xué)生更好的開展音樂學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了，學(xué)生在音樂課堂上，未能受到專業(yè)的指導(dǎo)，不能真正的提高其音樂鑒賞能力，使得音樂教學(xué)效果大打折扣，極大地浪費了音樂教學(xué)資源。缺乏專業(yè)的音樂指導(dǎo)，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當中，難以調(diào)動積極性，不能正確掌握音樂知識。

2.激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂教育的學(xué)習(xí)興趣的方法策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，要從教師個人出發(fā)，更加注重學(xué)生音樂審美能力的提高，著重提高學(xué)生的鑒賞能力，進而發(fā)展學(xué)生對音樂的感知能力，使得音樂教學(xué)更加具有層次感。與此同時，教師在進行音樂教學(xué)時，要大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，豐富課堂形式，以便讓學(xué)生能夠真正體會到音樂之美，切實的提高學(xué)生的音樂能力，從而能夠靈活運用，培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而培育大量的綜合性人才。新式的音樂教學(xué)的開展，并不意味著完全脫離課本，而是在課本的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)音樂教學(xué)的升華。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

小學(xué)音樂課程的開展，要以學(xué)生為主體，圍繞著學(xué)生對音樂的需求，進而激發(fā)學(xué)生對音樂的探知能力，以達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。以學(xué)生為主體的音樂課堂，能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生探索音樂的內(nèi)涵價值，切實的提高學(xué)生的各種音樂能力。與此同時，以學(xué)生為主體的課堂開展，在一定程度上加重了學(xué)生主人翁意識，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，加大學(xué)生的責(zé)任感，有利于最終實現(xiàn)個人的綜合發(fā)展。

2.3采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

將創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，引入小學(xué)音樂課堂中，是小學(xué)音樂教學(xué)開展的一大革新。通過情景再現(xiàn)的方式，將音樂課堂變得靈活多樣，從而極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂形式的同時，極大的促進了音樂教學(xué)工作的開展，充分的調(diào)動了學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生在參與音樂教學(xué)的過程中，真真正正的感受音樂的價值，進而使得學(xué)生從內(nèi)心深處愿意接受音樂的熏陶，便于音樂教學(xué)工作的開展，保證其教學(xué)效果的同時，大大提高了教學(xué)的效率。

2.4完善音樂教學(xué)設(shè)備

部分學(xué)校部分地區(qū)，由于長期對音樂教學(xué)工作開展的忽視，因而導(dǎo)致了對音樂教學(xué)投入不足，缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，即音樂教學(xué)設(shè)備不夠完善，這極大的阻礙了音樂教學(xué)工作的開展。因此，學(xué)校以及相關(guān)的教育部門，要提高小學(xué)音樂教學(xué)的地位，完善相應(yīng)的教學(xué)措施，從硬件上保證音樂教學(xué)能夠順利的開展。完善的音樂教學(xué)設(shè)備，可以提高教師的工作信心，從而提高教師的教學(xué)效果，與此同時，可以使得學(xué)生接受更好更高質(zhì)量的音樂教學(xué)。

3.發(fā)展小學(xué)音樂教育的意義

小學(xué)音樂教育工作的開展，具有十分重大的意義，這無疑是符合我國素質(zhì)教育工作，一方面，能夠使得學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，便于學(xué)生進行情緒的調(diào)整，從而能夠促進學(xué)生身心健康的成長；另一方面，小學(xué)音樂教學(xué)的開展，在一定程度上提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，便于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)全面性的人才奠定了良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，小學(xué)音樂教學(xué)工作的開展，極大地推動我國教育的發(fā)展。

4.結(jié)束語

文章以小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)為研究中心，進而開展了三大方面的研究，即我國小學(xué)音樂教育存在的問題、激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂教育的學(xué)習(xí)興趣的方法策略、以及發(fā)展小學(xué)音樂教育的意義。其根本目的在于，一方面，通過對我國小學(xué)音樂教學(xué)存在問題的研究，進而在此基礎(chǔ)上提出了解決措施，以達到推動我國小學(xué)音樂教學(xué)的完善及發(fā)展這一目的；另一方面，通過對該問題進行研究，突出該問題的重要性，進而引起相關(guān)教育部門的重視，鼓勵并呼吁發(fā)揮一切積極的力量，投身于我國小學(xué)音樂教學(xué)工作當中，實現(xiàn)其創(chuàng)新性的發(fā)展。

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