關(guān)于高中生物插圖在教材認(rèn)識(shí)中的優(yōu)缺點(diǎn)研究

李鵬　朱菂

【摘要】隨著教育的改革，人教版生物教材中引入了大量的插圖，亮化了教材的教學(xué)形式，教材內(nèi)容也更加靈活，大大增加了教材的可用性。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如能注重對(duì)插圖的教學(xué)研究，充分發(fā)揮插圖的作用。

【關(guān)鍵詞】高中 生物插圖 教材認(rèn)識(shí) 優(yōu)缺點(diǎn)新課標(biāo)的改革以及圖像文化的發(fā)展，為教材內(nèi)容、形式上的改變帶來(lái)了重要的影響。教材插圖是教材知識(shí)組成中重要的一部分，也是教材中不可缺少的一項(xiàng)指標(biāo)?，F(xiàn)在的高中生物課本中有許多的插圖，這些圖片對(duì)教材內(nèi)容高度概括，生動(dòng)直觀的表現(xiàn)了課本的內(nèi)容，有些甚至是語(yǔ)言無(wú)法代替的。

一、高中生物插圖在教材認(rèn)識(shí)上的優(yōu)缺點(diǎn)分析

1.插圖數(shù)量充足，但插圖形式還不夠豐富

現(xiàn)行高中生物的插圖數(shù)量充足，但大多以圖表、彩圖的形式表現(xiàn)教材內(nèi)容，而這些插圖與初中生物插圖相比，又存在一些不同：初中教材的插圖大多以學(xué)生生活緊密聯(lián)系，都是學(xué)生比較熟悉的事物，但是高中生物教材的插圖大多介紹物體結(jié)構(gòu)，以細(xì)胞出發(fā)，介紹生命物質(zhì)的新陳代謝、遺傳、變異等過(guò)程，從微觀和宏觀的角度觀察生命特征。知識(shí)研究比較深入，內(nèi)容也更加詳細(xì)，大多數(shù)內(nèi)容都遠(yuǎn)離學(xué)生生活，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平。而且高中生物上的內(nèi)容很難用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)于教材上的概念缺乏感性認(rèn)識(shí)。如果在介紹生物知識(shí)時(shí)，能夠豐富插圖的表現(xiàn)形式，這樣更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的掌握。

2.注意插圖整體和部分之間的聯(lián)系

生物體是一個(gè)整體，每一部分都有序結(jié)合、協(xié)調(diào)配合才能完成正常的生命現(xiàn)象。作為生物教材中的插圖應(yīng)該包含生命信息，將各個(gè)部分有依據(jù)地聯(lián)系起來(lái)，而不是相互分割開來(lái)，變成沒(méi)有聯(lián)系的某個(gè)部分?，F(xiàn)行生物教材中確實(shí)注意到了這個(gè)問(wèn)題，在教材中，可以看到整個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，也有某個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，而且還配有亞顯微結(jié)構(gòu)圖，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。

3.有些插圖中缺少平面圖和立體圖的結(jié)合使用

在細(xì)胞基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些插圖主要是平面圖，滿足了簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，但卻不直觀，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解。細(xì)胞水平的基礎(chǔ)知識(shí)既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以，在教材中應(yīng)該結(jié)合立體圖，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入了解和好奇心，這樣才能加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

二、高中生物插圖的應(yīng)用

1.突出教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教材中的許多插圖主要是針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些插圖，就可以較快的掌握知識(shí)內(nèi)容，突破這些難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)血細(xì)胞分裂過(guò)程時(shí)，學(xué)生對(duì)于細(xì)胞分裂的概念表示不理解，此時(shí)教師要學(xué)會(huì)利用插圖，通過(guò)觀察相關(guān)的插圖，了解細(xì)胞周期，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這一過(guò)程，這樣就對(duì)概念有了一個(gè)比計(jì)較清晰、全面的認(rèn)識(shí)。再如，學(xué)習(xí)光合作用過(guò)程時(shí)，如果僅僅用語(yǔ)言表述，學(xué)生還是不太明白，如果讓學(xué)生觀察圖片，并且教師提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠邊觀察、邊思考，通過(guò)將內(nèi)容形象化，促進(jìn)學(xué)生的深入研究學(xué)習(xí)，這樣更能夠加深理解。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新的課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的教學(xué)效果并不理想。課程改革之后，主要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中豐富多彩的插圖能夠吸引學(xué)生的注意力，教師要懂得設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，使得自然而然地進(jìn)入講課的重點(diǎn)，這樣能夠使教學(xué)產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣課堂效率也會(huì)提高許多。利用插圖引入新的課程內(nèi)容，不僅自然，而且直觀，這樣充分發(fā)揮了插圖的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

插圖有形象、直觀、科學(xué)的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生可以通過(guò)仔細(xì)觀察插圖，了解教材內(nèi)容，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)之前，將插圖的名稱、內(nèi)容、類型等基本情況向?qū)W生講解清楚，然后根據(jù)教師要求的順序進(jìn)行觀察，通過(guò)這樣的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在觀察插圖的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話，有意無(wú)意地表達(dá)個(gè)人理解，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流和互相提問(wèn)，講解自己的理解，這樣既活躍了課堂氣氛，也加深了印象。

三、小結(jié)

經(jīng)過(guò)以上的分析研究，高中生物插圖對(duì)于提高教材的內(nèi)在品質(zhì)具有重要的作用，插圖的作用不只在于畫面直觀、形象，其對(duì)生物教學(xué)也具有深遠(yuǎn)的影響。教師要學(xué)會(huì)利用插圖，深入挖掘其作用和影響，更加高效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮插圖的作用。

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